“沟壑纵横的特殊地形区—黄土高原”教学过程设计

河南省洛阳市第二十三中学（471003） 王颖娣

一、情景导入

【我来比示，你来猜】

游戏：实物教具（谷子、长城成套邮票、剪纸）

展示：学生根据教师展示内容，猜测它们之间共同联系，引入本节学习内容。

出示黄土高原治理前后图片。

教师承转：黄土高原治理前后变化巨大，和它本身的自然环境特征有关系吗？

二、新课教学

(一) 世界最大的黄土堆积区

【模仿教学，你当导游】

下发活动题案，联系分析省级行政区域自然环境要素，结合“黄土高原”地形图，完成活动。

选出一学生题案，由学生模仿导游对黄土高原情况做简单介绍。得出该地区范围四界点及地理位置较特殊，位于我国中西部，跨越七个省区。从地形、气候、植被、农业生产方式等方面均表现出明显的过渡性。以高原为主的地形，地表千沟万壑、支离破碎。平均海拔1000——2000米，黄土平均厚度超过100米，是世界上黄土分布最广泛的地区，因此得名黄土高原。

教师设问：为什么黄土高原会有这么多黄土，它是怎样形成的呢？

【你言我语，话缘黄土】

学生分组你言我语讨论，假想推断“黄土高原成因”。

A. 风力作用形成 → “风成说”

B. 水力作用形成 → “水成说”

C. 风力、水力共同作用形成 →“风水雨相说”

影音资料：黄土高原的形成。同时完成简笔画。

练习：支持“风成说”四条证据说明什么问题？

教师扮演科学家朗读四条证据（略），学生按顺序在黑板上摆出其说明的问题。

A. 说明黄土是从天而降

B. 说明黄土来源的方向

C. 说明黄土的外来来源

D. 说明黄土形成阶段性

风力作用形成了这个世界最大的黄土堆积区，让所有的地球人为之感叹！而中华儿女则为它的雄姿倾倒、折服！它更是铸就了我们的母亲河——黄河。黄河是怎样得名的呢？请同学们回忆上学期黄河各河段特征，说出其上中下游，哪个河段流经黄土高原，水文特征发生怎样的变化？

黄河流经中游黄土高原后携带了大量泥沙，从此变得浑浊、厚重，因而得名。黄河流经以后，黄土高原地表发生巨大变化。出示图片：

黄土塬

黄土梁

黄土峁

提问：塬、梁、峁三种黄土地貌之间在成因上有何联系？

（二）严重的水土流失

【模拟实验，情景再现】

教师给出假设条件，学生模拟实验 ，小组探究，推导结论。

1. 河水流经时，黄土堤岸与岩石堤岸变化。

黄土堤岸__________？ 生：松动、脱落、冲走入河。

岩石堤岸___________？ 生：逐渐侵蚀。

这说明水土流失和（黄土本身特性）有关。

2. 水流经过时，黄土坡度大小与水土流失强弱。

黄土坡度大_________？ 生：水土流失强度大。

黄土坡度小_________？ 生：水土流失强度小。

这说明水土流失和坡度（地形地势）有关。

3. 降水量变化时，水土流失状况。

降水量大_________？ 生：水土流失严重。

降水量小_________？ 生：水土流失较轻。

这说明水土流失和降水（气候特征）有关。

4. 植被覆盖率高低变化时，水土流失状况。

植被覆盖率高_________？ 生：水土流失轻。

植被覆盖率低_________？ 生：水土流失严重。

这说明水土流失和植被有关。

这说明黄土高原地表沟壑纵横的特点与当地气候特征、植被、土壤质地、地形地势等自然因素都有密切关系。

【精挑细选，追根溯源】

教师给出几条水土流失的自然和人为原因，顺序打乱，让学生经过精挑细选，分类归纳。教师先说出以下七方面，学生挑选后完成板书。

① 黄土质地疏松、多孔隙，易受流水侵蚀。

② 乱垦滥伐，过度放牧；破坏地表植被。

③ 降水集中于夏季且多暴雨。

④ 黄土受水浸湿后，强度降低，极易坍塌。

⑤ 地表植被覆盖率低，缺少保护。

⑥ 人多地少，生产生活方式落后。

⑦ 修路、采矿等人类活动破坏地表结构。

自然原因：气候特征、植被、黄土特性、地形地势。

人为原因： 开矿修路、乱垦乱伐。

教师承转：严重的水土流失会给当地人们带来哪些恶劣后果呢？学生抢答。

流水过后，带走了什么，又留下了什么？

① 水土流失带走土壤表层肥力，农作物产量下降。

② 使沟谷增多、加深、扩大，从而导致耕地面积减少。

③ 还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治、防洪带来巨大灾难。

结束语：严重的水土流失使黄土高原的人们生产生活倍尝艰辛，也让我们深深地思考。既然已经找到了原因，我们就应解决问题协调矛盾，还黄土高原昔日风采，成就它明天辉煌！下节课我们紧接着学习黄土高原脆弱的生态环境及建设。

三、作业

写一篇关于“黄土高原人地关系应怎样协调发展”的小论文。