研究性学习浅析

马庆峰

【摘要】研究性课程是为了实施素质教育而开设的，本文对研究性学习的实施过程、特点及应达到的目标等有关问题进行探讨。

【关键词】研究性学习;实施;过程;特点;目标

为改变以往应试教育为主的教育模式，消除弊端，实施素质教育，国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，首次把“研究性学习”列为必修课主要内容之一。研究性学习泛指学生主动探究问题的学习，学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。为适应这一要求，笔者在这方面进行了一些有益尝试，效果良好。现就研究性学习的几点认识浅析如下：

一、研究性课程的实施过程

1、准备阶段

包括以下几方面的准备：思想准备：动员工作，提高学生的参与意识，并做好安全教育；组织准备：可分个人、小组和全体参加三种形式；时间安排：分为几个阶段，何时完成等；物资准备：交通工具、纸张、器械、药品等。

2、课题的选定

课题的选择要遵循面向社会、面向实际、注重使用、与教材结合等原则。可通过多种途径来选择课题，但最好让学生自己到社会中去寻找、发现自认为有价值的课题，可锻炼他们的观察能力。如在刚刚开展的一次研究性学习过程中，笔者就是采用此方式进行的，我让他们走出校园，到社会上去考察，他们发现了很多有价值的课题，如《关于白河污染与治理的研究》、《南阳市几大量贩区位研究》、《南阳市垃圾箱的分布研究》等十几个课题。

3、获取、加工、分析资料

课题确定之后，就是研究资料的获取了。资料的获取有多种途径，如通过媒体获得；到有关部门或通过互联网查阅相关文献资料；到实地去考察，以获取第一手资料；找有关专家咨询等。通过对资料的加工，去掉那些意义不大或与实际不符的资料，筛选出那些有价值的资料。资料的分析有多种方式，如：统计法、综合分析法、演绎归纳法等，有条件的地方可借助计算机辅助分析。主要分析一下方面的内容：现状分析、原因分析、发展趋势分析、问题分析等。

4、解决途径及措施

主要是针对现在存在问题的解决措施的研究以及将来有可能出现的问题预防措施的研究。一方面，通过咨询有关专家和通过媒体、互联网寻找他山之石；另一方面，学生要充分发挥主观能动性，集思广益，不断思考，不断探索，不断实践。

5、形成成果

成果可包括现状分析、原因分析、发展趋势分析、问题分析和解决途径及措施等几部分。

6、成果展示和课题答辩

当成果形成之后，应首先在班内或年级内展示，以期其他同学提出改正建议，之后，有条件的地方，可以班级的形式进行答辩，教师作为导师，全班同学作为旁听，如同学们有不懂之处也可提问。最后定稿。

二、研究性学习的特点

1、开放性

研究性学习具有明显的开放性特点，如：课题的选择具有不固定性，只要是社会中存在的课题，均可选择；在内容上不再局限于某学科内，可以是多学科的；在空间选择上，不再局限于课堂、学校内，而是让学生走出课堂，可走向社会；在信息来源上，让学生在更广阔的空间内，自己通过实地调查、咨询、上网查询、媒体等多种途径、多种手段获得；在思维方式上，需要运用多门学科知识，从平面到立体，从单一到多元，从静态到动态，从被动到主动；在研究方法上，更是不拘一格，只要合理，适用就行。

2、自主性

在研究性学习的整个过程中，教师只起到指导性作用，而让更多的工作交给学生自己完成，具有很大的自主性，如在课题的选择上，时间的安排上，工作的分工上以及研究方法的确定上均由学生完成，这可以培养学生主动、自觉完成任务的习惯。

3、探究性

研究性学习以类似科学研究的方式去选择课题，获取知识，应用知识，解决问题，结论往往是未知的。学生只有采用不同的途径方法，不断思考，不断探索，不断实践，才能得出满意结论。他进行实践的整个过程也是一个探究过程。

4、实践性

研究性学习过程．，也是一个实践过程。因为研究性课题注重实用，要求能够解决问题。它的研究必须客观，与实际相符，从实践中来，再到实践中去，反复进行，只有这样，才能体现其研究价值。

5、师生关系平等性

研究性学习一改传统的说教式教育，师生之间的关系是平等的。在方案实施过程中，教师并不指明应该如何做，而是只起到指导的作用，大部分工作学生自主的完成；并且对教师来说，如何获取资料，如何分析资料，采用什么样的研究方法，结论如何，可能是未知的，这就需要师生在一起平等地探讨解决问题的方法。教师切忌采用高高在上，发号施令的说教式方式进行。

三、研究性课题的实施目标

研究性学习是为了适应素质教育的要求而出现的，它的实施必须有助于学生素质的提高。研究性学习应当达到以下目标：

1、培养发现问题和解决问题的能力

研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，调查研究，收集和分析资料，提出解决问题的方案，得出结论并进行成果交流。在这个过程中，有助于培养发现问题和解决问题的能力。

2、培养收集、分析和运用信息的能力

研究性学习是一个开放式的学习过程。在学习中，能培养围绕研究主题，主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，整理归纳信息，判断和识别信息，并恰当利用信息。

3、培养科学态度和科学道德．

在研究性学习过程中，不能来半点虚假。在研究性学习过程中，也应该要求学生认真、踏实的探究，实事求是的得出结论，养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦，勇于克服困难的意志品质。

4、培养创新精神

知识经济时代，创新精神是一个国家，一个民族在世界竞争格局中胜负的决定性因素。研究性学习的研究方式，研究结论往往是未知的，甚至没有现成的方法和经验可供借鉴，这就需要在实践过程中，充分运用发散思维、跳跃思维等创新思维方式，不断探索，寻找合适途径解决问题。所以，研究性学习过程，也就是创新精神的培养过程。

5、培养对社会的责任心和使命感

在研究性学习过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会及人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生观。

6、培养交际能力

在人的一生中，与人的交往占据着重要地位。交往能力的高低，影响着一个人在社会中的成长与发展。研究性学习过程中，学生需要与学生，与老师，与其他人交流，这可锻炼其交际能力，有助于其健康成长。

7、培养团结协作精神

在科学研究领域，单靠个人努力的时代已经过去，更多的是需要集体的奋斗，团结协作精神至关重要。在组织形式上，研究性学习更多的是采用小组的形式，实施过程中，各成员必须通力合作，相互帮助，相互配合，集思广益，才能顺利完成任务。在这个过程中，学生能够认识到团结协作的重要性，并在以后的工作和学习中自觉地实施它。