优秀班主任的“三素质”与“五方法”

覃永

新世纪以来，班主任面对的学生不再是等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲开的大门。每个学生的内心都是一个丰富的世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的要求、两性关系的迷茫、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……他们富有个性的内心世界要靠我们教师，特别是教师中的排头兵——班主任去开启、去引导、去解惑、去充实。因此，新世纪、新形势下对我们班主任的素质和工作方法有了更高的要求。当代班主任的素质高低与工作成败，小而言之会影响到一个学校的兴衰存亡，大而言之会关系到整个中国素质教育的成败。

一、班主任必须具备的素质

1.高尚的道德品质是班主任应具备的首要素质

教育的首要任务是培养学生做人，做一名有责任感、富于同情心的人，做一个对社会有用的人。班主任作为人类知识的传承者，作为人类灵魂的工程师，作为学生的榜样，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、正直、诚实、宽容……班主任的成功，应该是从品格上对学生形成影响的成功。因此，班主任应该把修炼自己的品格作为终生的必修课。班主任在教育教学中失败了，往往不是失败在学识和方法上，而是在品格上。一个品格低下、卑鄙的人，他的行为不可能光明磊落，他的形象不可能高大。只要我们翻开历史上成功教育家的业绩就不难发现，他们都是品德高尚的人。

2.班主任还应该具有精深的专业知识和广博的学识

这一素质表现在两个方面：一是专业知识要精通，即对所教的学科要掌握其基本的理论，了解其历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握其重点、难点。不仅要知其然还要知其所以然，要用科学的方法举一反三、触类旁通，让学生能轻松地接受并能运用自如。不仅能传授已知知识，而且还能用已知知识去激发学生对新知识的求知欲。二要有渊博的学识。班主任工作是教师工作中最为艰巨的，它要求班主任掌握的东西很多，因为班主任工作涉及的领域太多。除了自己所教的学科外，班主任还必须掌握心理学、教育学、社会学、文学、文化艺术等。当你有了丰富的知识储备的时候，你会发现你的工作更得心应手，更游刃有余，更富有成效。特别是在知识爆炸、科技日新月异的二十一世纪，学生不是一个等待灌注的容器，他们拥有多元的信息、丰富的知识、新奇的理念。班主任要有一种永不衰竭的求知欲望，要不断地吸取新知识、新信息、新理念来充实自己，要与时俱进。

3.班主任还应该具有创新开拓的科研意识

当代的班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应该是科研型的班主任、学者型的班主任。我们常常有这样的疑问：同样是班主任，为什么有人感到苦累，感到枯燥，而有人感到幸福，感到快乐？重要原因就在于后者把班主任工作当作一种艺术。他们总是从科研的角度来看待班主任工作，不断地对教学教育出现的新情况、新热点进行研究，从中得到满足，得到快乐。当今新事物层出不穷，这更要求我们班主任要具有前卫的教育科研意识，在研究中得出结论和方法，改进自己的教育实践工作，努力做到科研兴教。

二、班主任的工作方法

1.热爱、宽容学生

要成为成功的班主任，首先要热爱我们工作的主体——学生。对学生的爱，应像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱孩子一样严格而慈祥，像兄长爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。爱是现代教育的第一法则，没有爱就没有现代教育，爱是班主任工作的根本。班主任的爱应无处不在、无时不有。班主任要用爱的甘露来滋润每一位学生的心田，要用爱来看待周围的人和事。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程乃至整个生活都是与学生息息相通的，学生的欢乐就是教师的欢乐，学生的悲伤就是教师的悲伤，学生的成功就是教師的成功。托尔斯泰说：“能把对事业的爱和学生的爱融为一体的教师是好教师。”同时，要学会宽容。宽容是人性的美德之一，学会谅解是教育的一大法宝。宽容学生是教师从心底里对学生的过错的一种谅解。要对学生宽容，一是因为学生不是敌人。二是因为学生都是涉世未深的青少年，成人都难免犯错误，何况他们？三是因为宽容比训斥更能感化学生。

2.选好班干部和学科带头人

没有班干部，班级是管理不好的。班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步。这一步做得好，后面的工作就会得心应手；做不好，今后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。因为好的班干部可以以身作则，带动和感召全体学生，使班风纯正。选拔班干部要遵循以下原则：①自身素质高，在学生中有一定的威望，能以身作则，主持正义。②工作能力强，能认真负责，大胆管理，勇于与不良现象作斗争。③注重工作方法，能与其他成员团结协作，及时向班主任汇报班内情况。选拔班干部的方法可用民主选举法、委任法和轮流执政法等。但无论用哪一种方法，班主任都不能自己说了算，也不能完全放手不管，而应该起到组织引导的作用。同时，班主任还应该选出好的学科带头人，因为他们能够让班级成为竞争的学习氛围，人人争当第一。

3.充分调动全体学生的积极性，给他们创造展示能力的舞台

作为班主任，首先要摸清每一位学生的个性、特长、爱好，经常组织各种各样的实践活动，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华。

4.善于调动任课教师的积极性，搞好班级管理

班主任应该在学生与科任教师之间架起沟通的桥梁，帮助建立起融洽的师生关系。要向科任教师介绍班内情况，帮助他们了解学生，同时，班主任应该主动向科任教师了解学生的表现，针对班内出现的问题，诚心诚意地向他们讨教解决的办法，虚心征求其对班级的管理意见，把他们由局外拉入圈内，积极参与班级管理。这样，良好的班风、学风就会形成，班主任的工作就会轻松许多。

5.以社会为课堂，加强学生的德育教育

班主任要以社会生活为教材，让他们了解社会，使他们在实践中受磨练、受教育。要利用社会上的好人好事、模范事迹来教育学生，还要利用社会上的反面典型事例，教育学生人活着要有意义，同时培养学生明辨是非的能力，使其成长为一个受社会欢迎的人，一个对社会有用的人。

新世纪新的景象、新的特点、新的要求，需要我们班主任有更高的素质、更科学的管理方法。这其中有苦，但更多的是甜。当我们看到自己培养的学生走入社会成为建设祖国的栋梁之材时，那种感觉、那种幸福是难以用言语来形容的。

参考文献

［1］李国汉等.班主任新兵法细节［M］.重庆：西南师范大学出版社，2009.

［2］陆海富.班主任班级管理的艺术（修订版）［M］.长春：吉林大学出版社，2010.

［3］吴筱萌.理解教育变革中的教师［M］.重庆：重庆大学出版社，2010.

［4］江峰.新班主任带班常见问题与解决策略（修订版）［M］.长春：吉林大学出版社，2010.

（责任编辑庞丹丹）