探究式教学在体育教学中的应用

朱科峰

探究式体育课堂教学是指在体育教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，从而掌握体育技能的一种教学形式。

一、探究式教学在体育教学中的意义

1.体育课堂选用探究式教学能最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要。同时也尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。

2.“探究性学习”强调的是小组合作学习，其优势能真正做到让学生主动、积极地参与进去，从而更能发挥学生主体地位的作用，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生合作精神和交往能力。

3.体育课堂教学选用探究式学习有助于教师改变以往习惯了的、单一的传授式的教学方式，有助于教师自身形成问题意识并获得探究问题、解决问题等综合能力的提高。

二、探究性学习在体育课堂教学中的实施方法

1.激趣引题，自学探究

激趣引题这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求体育教师在课的开头就应像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，就要吸引学生的注意力，调动学生的情绪，形成良好的课堂气氛切入口。新课程标准下的课堂教学，提倡创设适于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。

借助直观手段创设问题情境。如在《三级跳远》教学中，我用瓦片在水面和草坪上做演示，让学生在观察中思考三级跳远的用力方向和节奏。

联系生活实际创设问题情境。如在《双杠支撑摆动后摆挺身下》教学中，我先让学生想象钟摆是如何摆动的，让学生观察道具钟摆的摆动方法，进行观察思考；然后，学生在教师组织下练习，很快便理解和掌握了双杠支撑摆动的动作要领。

借助比赛情节创设问题。如在《挺身式跳远》教学中，我先用多媒体让学生观看奥运会田径跳远比赛片断，然后提出问题：运动员是怎样助跑上板起跳的，又是怎样空中做展体挺身的动作？通过探究，学生很快便明白了“空中挺身式”的动作方法。

联系原有知识经验，利用演绎推理创设问题情境。如在《标枪》教学中，我先让学生联系以往接触过的投掷轻物、掷飞镖、沙包、垒球等动作，从中找出投掷方法的共同点，进而总结出投掷标枪的方法。

2.解疑点拨，合作探究

生生合作探究。即让前后或左右相邻的同学或根据兴趣爱好、生活经验等组成一组，就相关疑难问题发挥各自的学习优势，相互启发、研讨和交流。如在组织运球急停跳起投篮教学时,教师可先让同学们观看一下课件,使學生对运球急停跳起投篮有了初步印象，教师开始先不教怎么投，而是提出问题请同学前后或左右一组说说你认为该怎么投，让学生自己去实践、比较。最终找出答案，使学生能积极思考，自己主动投入到课中来。

小组合作探究。合作小组可以是四个、六个人，最多不超过八人。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

全班集体合作探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。让学生与学生之间对话、答辩、争论，教师只需在关键处加以指点或点拨，要避免教师牵着学生鼻子走。

3.明理强化，实践探究

教师根据教材要求和学生合作探究情况，简要地归纳、概括讨论要点。要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。如学生了解运球急停跳起投篮技能后，教师及时对各小组探究的内容进行总结，如要增加投篮命中率则手脚配合是基础、眼看篮框是保证之类。这样学生在教师总结之后，又兴趣不减地去练习投篮了。

4.激励评价，引申探究

这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。这是探究式课堂教学活动继往开来的一步，这一步激励评价可由教师进行，也可以让学生自评、互评，大家总结，教师补充。

三、探究性教学在体育教学中的效果

探究性教学激发了学生的学习兴趣，实现了在学中乐、乐中学、乐中探。探究性教学鼓励学生尝试、探究一些学习方法，培养了学生的创新思维能力。探究性教学把体育课堂的学习权利交给了学生，学生自主学习的空间得到了扩大，学生主体地位得到了体现，个性得到了张扬。

四、实施体育探究性学习的体会

要转变观念。探究性学习的教学是开放式的，重点是学生学习、探究的过程，而不是教师的讲授过程。

要精讲多练。控制教师讲话时间，留给学生充足的探究学习时间，教师在学习中起着助手、参谋、顾问、向导、解惑的作用，整个学习过程以学生的自主探究为主。

要培养学生问题意识。探究离不开问题，课堂探究活动主要应围绕“问题”进行。因此，每节课教师都要提出几个问题来引起全体学生的主动思考、研究交流和探究。

要面向全体学生，并关照个别差异。对那些在班级或小组中体育技能较差的学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。

（责任编辑谭有进）