做美术课的“主持人”

郭建华

美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。《实话实说》的主持人崔永元曾在访谈中说：“谈话节目的主持人首先是一个正常人，不是因为他学问有多高，长得有多好看，地位有多高，家里有多少积蓄，就因为你是一个平民，有和他们一样的心态，你们可以平等对话，人家才选你做这件事儿。”主持人说这段话给我们的启发是美术课应以学生为主体，教师要充分爱护和尊重学生，对每个学生各不相同的作业要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚。而我们教师应该作为活动的组织者和引导者，参与其中。

在欢乐轻松的氛围中，学生能更有效地学习知识，提高自身的审美素养，培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。强调学生在美术学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。作为老师，应当借鉴主持人的长处灵活运用。因此我从以下几个方面进行教学新模式的探索与尝试：

一、巧妙设制课堂，轻松教与学

陈旧的美术课堂除了画画以外，好像就不再教其他内容了，一学期十几节课下来，学生除了临摹画些书上现成的图画，就实在想不出其他还有什么可以画的，更别谈创作了。现代美术评价标准应改变“像不像”的技能性的单一化评价，以体现美术多样性，个性化，创造性的基本特征。美术教师应根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。如我在上七年级美术课本《外国风景画》一课时，分别在同年级两个班上课。在其中一个班上课时我用课件让学生欣赏了印象派、新印象派等绘画大师的作品及画家们的生平后就让学生自己评价梵·高的《向日葵》，结果很多学生很为难，也没什么兴趣。即使写出来的欣赏短评也很空洞。课后我及时调整了作业要求，在另一个班级上同样的课时我就设计让学生体会不同派别画家的用笔技巧上黑板画。请四个学生分别用点彩法，立体派，后印象主义等不同的笔法画我们熟悉的风景《我的家》，这样让他们讲的时候就有了很多自己的想法，表现出来的画面也有各种不同的趣味性。

二、在活动中开发学生的创造性智力

美术课上教师应该以生动有趣的教学手段，如故事，电视，参观，游戏等方式引导学生，增强对形象的感受能力和想象力。进一步激发学生学习美术的兴趣。我们须根据不同年龄阶段的学生身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动引入课堂中，使课堂气氛活跃自然。如设计《动物是人类的朋友》一课，利用自制多媒体课件,应用跌宕起伏的音效为学生营造了一个森林中小鸟找家的意境，让学生觉得自己就是小鸟，通过说画、画画、评画、游戏等环节，让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。整堂课气氛活跃，浓厚的学习兴趣贯穿课的始终。

三、创设文化情境，与其他学科相交融

1.涵养人文精神，语文中的诗句引入

每一首古诗，都是一幅很美的图画，如何让我们的学生用美术去描绘诗句中所体现的画境，就应该让学生带有感情地朗读诗文并分析其中一字一句的含义才能让学生联想创造出美丽的画面，注重美术文化的学习。在画中国画梅花时配上历代诗人对梅花的颂扬是再好不过的了，如“梅花香自苦寒来”。教师再通过幻灯片播放些先人们为诗画的一些画面，让学生扬长避短，加入些现代的表现手法去组织画面。

2．烘托艺术氛围，美术课中要巧用音乐

美术课作业时间所占的比例比较长，音乐以其明快的旋律，像催化剂一样能够改变美术课堂教学的沉闷气氛。比如在上《江南园林》这一课时，我播放了古筝曲《高山流水》，大家被深深吸引了，仿佛我们就身临其境走在小桥流水，亭台楼宇之间一样。而在欣赏一些图片时，如果只是教师读句子般的介绍，学生也能简单的接受，但这種教学效果只是“应试”般的灌输，其教学方式显然是不符合新课程要求的。所以在欣赏的同时加入合适的音乐，能够更好地表现出绘画的意境，吸引学生的注意力。

3．理论结合实际，理解美术对生活的贡献

例如《寻访古民居》一课，教师穿上运动服旅游鞋，头戴旅游帽，运用生动风趣的讲解，模仿景点导游的语言，并配了专业耳麦，带领学生参观古民居。让学生注意了解古民居的装饰物如木雕，砖雕内容的含义，以及对当地民间艺术，风俗的了解与学习。在美术教学新的尝试与创新中，把教师提炼的授课方式与电视中受欢迎的主持人主持风格相结合，突出学生的主体性。另一方面学生把学习和娱乐相结合，也觉得是让他们玩了一节课，并且还学到了知识、发挥了才能。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，更应倾听学生心声，可以在上完每节课后让学生提意见写在纸条上。当然教师在美术课堂上只能适当借鉴主持电视节目的形式，才在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，如果太过了，不仅学生身心得不到释放，还会造成课堂纪律混乱难以控制的局面。面临不断变化的新时期，我们应该更加主动地与其他学科老师交流，走出去多看看其他学校的新教学模式，不断给自己充电。另外还要重视学生的自评与互评，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定会更加生动活泼，更受学生欢迎。教学质量将会随之大大提高。

（责任编辑黄晓）