在思想品德课教学中培养学生情感的一些探讨

刘新彦

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。思想品德课就是以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展，使学生正确认识世界，形成正确的人生观、道德观、理智感和美感。

一、情感在思想品德课教学中的作用

积极的情感可以激发学生的学习兴趣，激活学生学习思想品德课的动力，让学生更好地领会、理解和掌握相应知识。

同时，情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素，教师应在思想政治课教学中创设良好的情感氛围，通过自己的爱憎等情感去感染、激发学生的情感，利用情感因素培养学生树立正确的人生观、世界观。

二、在思想品德课教学中培养学生情感的方法

1.建立良好的师生关系

了解学生的心理需要，是培养学生积极情感的依据，只有了解学生的心理需要，才能根据学生的心理需要调动他们的积极性，激发他们学习的情感。当前我们教师面对的是常被称为“新新人类”的一代人。在传统的审视中，他们是快乐主义者，是追求个性张扬的代表，他们的“新”时常让过来人目瞪口呆。但如果我们从“人本”的角度去重新审视，就会发现他们的视野要开阔得多，思维要活跃得多，情感要直白和丰富得多，对新事物、新潮流要敏感得多。给这样的学生为师论教，要想不成为失败者，就必须认可和把握他们的人格特色，以朋友的姿态平等地去接近他们，才有可能与之成功握手。在课堂上，我经常是用善意的微笑、期待的目光和真挚的情感对待犯错误的学生，让他们调整自己的注意力，课后找他们谈心，了解他们的想法，真心真意关心他们、爱护他们。我们知道管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。一旦用良好的師生关系建立起良好的情感，学生就会喜欢这个老师，进而对这门功课产生兴趣。

2.研究教材，结合现实灵活处理教材

教材是实现教学大纲各种目标的载体，也是教师的教学之本，研究之本。一个好教师要常常能深入地研究教材，驾驭教材，不断拓宽知识，结合时代的发展，把最新的信息及时传递给学生，给教材输入新鲜血液，使课堂内容更符合时代发展的需要。

3.以动态的发展观指导教学

世间一切事物都是发展变化的。教学是完成一定任务的活动过程，它是随着时代和种种条件的发展变化而变化的，要以动态的、发展的观点进行教学。我们也必须以发展的观点运用教学方法。教学方法具有发展性，那种企图找到一种“最优化的教学法”，一劳永逸地解决一切教学问题，是不切实际的。

思想品德课是一门人文学科，在目前我国的中学课程设置中，它是与人的思想活动联系最紧密的一门课程，它最容易将书本知识向外延伸，深入到现实生活中的每个角落。我们应该在一个大的社会环境下进行思想品德课教学，自觉地把学科知识纳入到社会知识的大系统中。因此，教师要引导学生投入到绚丽多姿的现实生活中，关注社会科学、信息科学、生命科学、认知科学等的飞速发展，关注社会层出不穷的社会热点，关注各种形式和渠道所传播的鲜活的有强烈时代特征的社会现象，关注民族的、国家的、人类与社会的命运。积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需要。

上好一节课，必须有一个科学的教学过程和合理的教学结构。在设计教学过程中既要考虑学科特点，又要结合学生实际。教师在教学时要运用某种具体方式创建符合教学需要的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行体验，引发相关问题产生，针对问题主动地进行探究，在探究中发现知识，获得正确结论，在解决问题的基础上产生新的问题，保持学生的学习兴趣。

4.善于优化学生的心境

教学是教师的教与学生的学的共同活动。在课堂教学中，一堂课的教学效果的优劣，虽与教师的思想修养、职业道德、知识水平和教学艺术密切相关，但是，我们也应该看到，作为学习主体的学生，在参与教学过程中，如果没有良好的心境，那么，教师要想取得好的教学效果，引起学生的共鸣显然是难以如愿的。为此，我们要善于优化学生的心境。

在课堂教学中，要优化学生的心境，首先要优化教师自身的心境，为此在日常教学中我们要努力做到两点：第一，不把消极的情绪带进课堂，以避免负面感染。第二，在教学过程中，一定要控制自己的消极情绪。既不能因为教学的暂时受挫而唉声叹气，灰心气馁，也不能因一个学生的调皮而动气发怒，迁怒全班，有所失态。要善于处理偶发事件，创造良好的课堂氛围，有效调控课堂氛围，优化学生心境，使学生处于一个满意的教学情境之中，处于愉悦、轻松、积极的氛围中，使师生心理相容、和谐，激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。

情感在思想品德课教学中有着十分重要的作用。教师只有在培养学生积极情感上下一番工夫，才能使学生好学、乐学，最后达到提高学生的综合素质的目的。

（责任编辑袁妮）