论高等数学多媒体教学质量保证的几个环节

马驹腾

（江西理工大学南昌校区，江西 南昌 330013）

论高等数学多媒体教学质量保证的几个环节

马驹腾

（江西理工大学南昌校区，江西 南昌 330013）

从多媒体计算机辅助教学教室的设计、教学课件的设计、课堂教学的设计三方面论述了保证高等教学多媒体课堂教学质量的主要环节，以提高高等数学多媒体教学质量。

高等数学；多媒体教学；课件；环节

高等数学多媒体计算机辅助教学就是利用多媒体计算机辅助教学手段进行教学的一种新的教学方法。学校的教学活动，在引入了多媒体计算机辅助教学后，使教师的课堂教学内容更加形象、生动，处理的知识量也多。对高等数学由背景知识到抽象知识，可以演示的多一点、形象一点，使学生对高等数学教学内容的理解更加容易，使抽象的数学教学内容变得形象、生动，学生易于理解。如何保证高等数学多媒体计算机辅助教学的质量？以下笔者从三个方面展开论述。

一、多媒体计算机辅助教学教室的设计

根据既要办好教育，又要节约经费的原则，在进行多媒体计算机辅助教学的教室设计时，应该考虑到既要满足多媒体计算机辅助教学的使用，又要兼顾传统教学对黑板的使用。这就要求在多媒体教室的设计中，要考虑两点：第一点是投影大屏幕既能卷起来，又能放得下。当大屏幕放下时，教室成为多媒体教室；当大屏幕卷起来时，教室成为传统教学黑板演示的教室。这样的教室成为多媒体与传统教学都能独立使用的教室。第二点要考虑在大屏幕放下时，大屏幕的侧面要留有一部分可以书写的黑板，这样的设计，在使用高等数学多媒体计算机辅助教学时，能满足高等数学多媒体演示和传统黑板演示同时使用的要求。当然多媒体教室的计算机、投影仪等硬件是必须购买的。

二、高等数学多媒体计算机辅助教学课件的设计

高等数学多媒体计算机辅助教学课件是按照教学大纲的规定，根据教学目的和要求而制作，它充分运用图文声像并茂形式表现高等数学的教学内容，它的特点是教学节奏快，知识传输量大，教学效率高。但如果设计不当，就会造成不利的影响，不能发挥学生更多的思维、想象、联想的余地，使学生的学习停留在感性认识阶段，难以使知识升华成理性知识，不利于培养学生的能力和发展智力。所以，必须合理地设计课件来表达丰富的教学内容，必须突出艺术效果，把美学的基本理论贯穿于课件设计的全过程，使之达到寓教于乐的作用。为此，在高等数学多媒体课件设计中，要注意充分激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性和积极性，具体讲要注意以下五个方面的要求：

1.高等数学多媒体教学课件设计的教育性要求

教育性是高等数学多媒体课件的最基本的属性，它要求高等数学多媒体课件按照教学大纲的规定，根据教学目的和要求，用多媒体计算机技术实现有效的控制和播放来达到实施教学的目的。它要求高等数学多媒体课件要有明确的教学目的，特定的教学对象，生动活泼的教学形式，并有助于突出重点和难点，能充分体现高等数学的教学规律，围绕高等数学教学的主线展开；依据学生数学程度选择内容、深浅难易；教学形式要生动活泼，教学过程要灵活多样，突出教学主体内容，发挥视听媒体的特长，加深对重点问题的渲染和剖析。高等数学的教学内容决定了它的教学形式应该是多媒体演示与黑板演示相结合，合理安排二者演示时课堂用时的比例，如高等数学的背景知识、图形等形象知识可用课件进行多媒体演示，激发学生的兴趣，扩大学生的感知量，而定理证明、典型例题等教师则可用黑板书写演示，帮助学生掌握概念和规律，这样才符合高等数学多媒体教学课件的教育性要求，可以提高高等数学课堂教学质量。

2.高等数学多媒体教学课件设计的科学性要求

在高等数学多媒体教学课件中，科学性主要反映在系统严谨、实用新颖和规范正确上。系统严谨是指高等数学多媒体课件的系统完整，层次分明；内容的范围、深度和教学目的清楚明确；定义的表述准确，定理的论证严密。实用新颖是指高等数学的教学内容充实和具体、表现形式多样；例题具有典型性和代表性；用高等数学知识解决实际问题。规范正确是指高等数学的概念、定理等内容的表达要准确，解释、说明、引申要无误；文字、语言使用规范，引用数据可靠；图文声像等多媒体信息的真实度和可信度要高；操作、示范动作要准确。

3.高等数学多媒体教学课件设计的艺术性要求

高等数学多媒体教学课件通过科学与艺术的结合，使教育更有成效。艺术是以情动人，以情感人，用形象体现本质，在表达高等数学教学内容时应尽量运用完美的艺术形式来表达。在坚持科学性的前提下，要尽量运用完美的艺术形式来表现高等数学的教学内容，从而取得事半功倍的教学效果。比如通过视听组合所产生的效果影响学生的学习兴趣，使学生产生情感的共鸣，调动学生的学习积极情绪，提高学生的创造意识；采用合理的多媒体演示和传统黑板演示等高等数学的教学表现形式，使高等数学的教学过程有序、完整、自然。高等数学多媒体演示的内容形象，若再加上一定的艺术技巧，那么课件界面的色彩搭配，课件字幕动画的设计等，就可以激发学生学习高等数学的兴趣，强化学生的感性认识，同时，通过教师的讲解，也使学生的感性认识上升到理性认识上，从而提高高等数学多媒体教学质量。

4.高等数学多媒体教学课件设计的技术性要求

高等数学多媒体教学课件设计的技术性要求主要反映在运行环境的选择、人机操作界面的设计、图文声像素材的制作和编辑、软件的调试与播放等技术问题上。为便于教师对课件的操作，课件应具备运行快捷、操作界面良好、容错性强等技术特点。高等数学多媒体课件设计的技术性直接影响到它的制作水平的高低，也直接影响到高等数学的教学质量。

5.高等数学多媒体教学课件设计的简约性要求

学生接受信息的主要渠道是视觉和声音的刺激，高等数学课件的演示画面要避免或者减少引起学生注意的无意义的信息干扰。高等数学多媒体课件的制作要力求简单实用，直观明了，为此在制作的过程中要注意以下几点：（1）画面的布局要突出对象。是指在高等数学多媒体课件中，同一个画面的对象不宜多，对象的图形要简约化，画面要突出主要对象。（2）同一画面的色彩数量不宜多。是指在高等数学多媒体课件中，同一画面使用的色彩的数量不要超过三种，要避免出现对表现内容无益的彩框或花边等。（3）避免出现复杂的动作。是指在制作高等数学多媒体课件中，内容的切入和退出最好采用淡入和淡出的方式，要避免出现复杂多余的动作。（4）尽量少用音响。是指在课堂上使用的课件不宜出现背景音乐和解说。

三、高等数学多媒体计算机辅助教学的课堂教学设计

高等数学多媒体计算机辅助教学的课堂教学是提高多媒体教学质量的重要环节之一。在多媒体课堂教学中教师应做到以下几点：第一是要能熟练地演示高等数学多媒体课件，讲解课件内容要熟练、流畅。第二是要注意高等数学课堂的多媒体演示与传统黑板演示的结合。对高等数学的形象知识用多媒体演示比较好，如，高等数学的背景知识、几何图形、图像等，可以激发学生的学习兴趣，扩大学生的感知量。对高等数学的抽象知识用传统黑板演示比较好，如，高等数学的定理证明、性质证明、例题等，可以帮助学生掌握数学概念和数学规律。多媒体演示与传统黑板演示的动作衔接要流畅，使学生在形象与抽象中思考、学习高等数学知识，以提高学生学习高等数学的兴趣，保证高等数学多媒体教学的质量。

总之，在使用高等数学多媒体教学的过程中，要做好教室的设计、课件的设计、课堂的教学设计，并在教学工作中不断总结经验，这样才可以保证高等数学多媒体教学的质量，使学生真正受益。

［1］ 神龙工作室.新手学制作多媒体课件［M］.北京：人民邮电出版社，2005.

2010-12-04

马驹腾（1963-），男，江西理工大学南昌校区文理系讲师，研究方向：数学教育。