项目教学法在国际贸易实务教学中的应用

□文/左志鹏

项目教学法在国际贸易实务教学中的应用

□文/左志鹏

项目教学法是当前高职高专学校中得到广泛运用的教学方法，以突出学生实践能力的培养和知识的应用为主要目的。本文论述项目教学法在《国际贸易实务》课程中的作用及应用原则，并提出应重点加强的问题。

项目教学法；国际贸易实务；高职高专

一、项目教学法的含义

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。其最初定义是：由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践一线培养解决问题的能力。在本文是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目任务”这个主题，以实际的任务来驱动学生的学习，通过完成活动，达到掌握新知识和培养解决问题能力的目的。这种教学法最初是由德国联邦职教所按行动为导向制定而成。一个完整的项目教学模块分五个教学阶段，即：（1）确立项目任务；（2）制定计划；（3）实施计划；（4）检查评估；（5）归档或结果应用。

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

项目教学法对关键能力培养具有重要作用：项目教学法的实施是在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。它是一种以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型教学方法。学生在项目实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神。

二、项目教学法对国际贸易实务课程的影响

《国际贸易实务》课程是国际贸易、国际商务专业的一门专业核心必修课。课程的教学质量直接影响到学生的国际贸易专业能力的培养。如果仍然沿用传统模式进行教学，那么就很难使学生适应未来社会的需要。为了提高《国际贸易实务》课程的教学效果，适应未来社会的需求，课程的核心团队成员与外聘的职业专家一起必须对课程的任务、所需培养的能力与教学内容进行能力与知识点的分析与归纳，构建以典型工作任务为内容、以岗位职业能力为切入点的教学整体设计方案框架，形成项目课程的框架结构、各项目和模块的能力培养目标以及以学生为主体的项目教学内容。

1、项目教学法使学生更易掌握国际贸易流程。项目教学法强调在教学中应该遵循整个过程，知识的获取是一个从具体到抽象的过程，强调学生通过自主思考和练习、归纳和发现知识，并在获取知识的同时，培养解决问题的技能和学习的方法。采用项目教学法，学生可以在国际贸易实务的学习中从感性认识入手，通过实际操作，解决具体问题，达成对本门课程的理性认识，使得学生对国际实务更易掌握、接受。

2、项目教学法可激发学生学习国际贸易实务课程的兴趣。项目教学的出发点就是激发学生兴趣。在解决贸易实务具体问题的过程中，学生由传统教学模式下的被动学习转变为自主学习，并且能够主动查找资料，解决问题，真正做到了手脑并用。

3、项目教学法使学生在国际贸易实务课中获得自信心。国际贸易实务项目的设计最终会落实到项目结果上，并且老师会对不同的结果给出不同成绩的打分。这不仅可以激励学生，而且可以增加学生的成就感，提高学生对自身能力的认可度，这一点对高职高专院校的学生是至关重要的。

三、国际贸易实务课程项目设计原则

1、国际贸易实务项目选取要合理、典型。教师在设计项目时，要特别注意项目的合理性，避免设计一些脱离实际的项目，要利用那些发生在实际业务中的真实、经典的案例，加以选择和编辑，去粗取精，去伪存真，用于课堂教学，设计出学生可以参与的项目，让学生扮演项目进行中的角色，积极参与项目过程。

2、国际贸易实务项目设计要有针对性和适应性。即项目的设计必须突出教学中的难点和重点，可以参考恰当、典型的案例。同时，设计项目在参考案例时还应从授课对象的接受和理解能力出发，对于过于简单的案例可以适当增加难度，对于冗长、复杂的案例可根据项目设计要求适当的精简、缩写后予以采用。

3、教师的点评总结是“项目教学法”的重要环节。学生在项目完成中会存在各种各样的问题，教师在点评中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计，使学生的各种能力在点评中得到提高。

点评的过程既是总结以前学过的知识，提出和学习新知识的过程，也成为学生一个学习的过程、提高的过程。对国际贸易实务课程来讲，项目教学的目的在于让学生理解和掌握处理相关业务问题的能力、技能和技巧，从而起到举一反三、融会贯通的作用。在具体运用上，学生在对项目完成的结果进行评析的时候，一方面要对学生的成绩予以肯定，鼓励学生积极参与项目的过程；另一方面对学生在操作过程中的错误予以纠正，让学生明确怎么做才能避免所犯的错误，起到总结经验教训的目的。

四、项目教学法实践应注意的问题

1、编制示范项目的详细教案作为教材的补充。现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，教师实施项目教学法时，不能够完全按照教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学内容时，根据贸易业务流程的具体特点，必须重点选好示范项目，编制详细教案，作为教材的补充内容。有条件的可以编写项目教学教材。

2、建立合适的激励机制。项目教学法的实施，强调了学生学习的主体性，并不能认为教师的任务就减轻了，其实教师的职责不但没有减轻，反而还加重了。因为教师不但要对任教科目融会贯通，编写项目教案及其他教学文件，随时回答学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、选择项目及审核项目等。因此，高职院校应建立一种激励制度，以达到项目教学应有的教学效果。

3、教师角色的转换。项目教学法不同于传统的理论灌输式教学，要求教师更新教学理念，转换角色，由“传授”转为“引导”，充当项目教学的引导者；由“执行”转为“督导”，充当项目实施的管理者；由“打分”转为“评估”，充当项目成果的评审者。只有这样才能保证项目教学法的真正实施。

4、师生、校企的互动。项目教学法强调学生的主体性和教学的实践性，在教学过程中，应加强师生之间、学生之间的互动，并以学生为主、教师为辅调动学生的积极性；同时，加强校企互动合作，教学与学生深入到从事国际贸易业务的企业中，切身感受实际贸易业务的具体流程，这是提高项目质量的重要保证，尤其在综合实训项目综合应用阶段。

（作者单位：鞍山师范学院高等职业技术学院）

[1]卢大钊.基于工作过程的《国际贸易实务》课程改革.合作经济与科技，2010.5.

[2]黄灵燕.项目教学法的应用与创新[J].素质教育论坛（下半月），2007.4.

[3]张庆祥.国际贸易实务课程教学方法创新的探索[J].长春理工大学学报，2007.1.

[4]程少伟.谈行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，2005.11.

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