高职院校“阳光体育”教学实施的困境及对策探究

2011-08-15汪和兰

淮北职业技术学院学报 2011年4期

关键词：阳光体育阳光高职

汪和兰

（江苏省泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州 225300）

高职院校“阳光体育”教学实施的困境及对策探究

汪和兰

（江苏省泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州 225300）

从“阳光体育”教学实施困境出发，探讨解决制约瓶颈的有效对策，以期改革高职“阳光体育”教学方法，提升高职体育教学水平，促进学生的身体健康。

阳光体育；实施困境；教学对策

一、阳光体育实施背景及价值

2005年，全国开展了学生体质与健康测试，测试结果表明，近十年来，学生的体能素质明显下降，肺活量水平、体能中的力量和速度素质、耐力素质都十分不理想，学生中肥胖的比例大幅度上升，视力不良也开始普遍存在。这些问题引起了行政部门、专家以及一些学者的反思，经由教育部、共青团中央以及国家体育总局共同决定，在全国各级各类院校内实施阳光体育运动（全称：全国亿万学生阳光体育运动），旨在全面提升学生的体育素质，解决当前学生健康问题。

首先，在阳光体育活动的践行过程中，学生能够血脉畅通、神清气爽，甚至可以练就完美的体型，打造健康的身心。因此，可以认为，阳光体育的实施首先有明显的自然价值。其次，阳光体育作为一个重要的推动力量，有助于学生在体制提升的基础上实现他们的社会价值。因此，阳光体育也具备明显的社会价值。只有在体质得到明显的改善的基础上，学生才能有精力投入到学习、生活中，为实现个人的价值观，为社会做出贡献打下基础。第三，阳光体育中的“阳光”有浓浓的暖意，象征着体育蓬勃生机，阳光体育的基础与“以人为本”有很强的一致性。随着科技的快速发展及人民生活水平的提高，社会主体的价值多元化越来越明显，学生群体在十分复杂的社会现象面前，特别容易迷失自我，产生重大的精神压力，这些压力可能来源于家庭、学校或者人际交往方面。进行阳光体育教学可以彰显出精神价值，增加学生的体验感，又能感受到生命的重大意义及价值，使得灵魂得以升华。

二、当前阳光体育教学实施的困境

1.培养目标过于宽泛、没有明显的指向性

虽然经过多年的体育改革，针对高职高专学生的体育教学《纲要》仍然有诸多不足，这首先表现在培养目标上。新施行的方案目标虽然貌似更为全面，但由此带来的问题也更明显，这种宽泛、大而全的目标使得更多教学工作者不知所措，尤其在就业压力很大、基础教育师资不足的情况下，进入高职的学生许多身体素质都不达标，而高职体育教师对培养目标没有深切的把握，往往容易受到社会思潮的影响，一些体育自身的相关联系紧密的课程不重点打造，许多类似街舞、瑜伽等课程仓促进入学生的选修中。这样的情形下，师资力量无法形成学生培养的明确思维，由此影响教师水平的发挥，也无法让学生实现真正提高。

2.课程设置不尽合理

从八十年代以来，体育教学的课程方案就经由了至少四次修改，这对于体育的改革有一定的推动作用，但课程设置上仍然有许多缺陷，在课时和学分配置上表现特别明显。多数高职的体育课时安排很少，体育的学分在总学分中占比很低。体育运动技术和体能培养本是一个长期的过程，课时数安排过少，让学生没有充足的时间来学习和训练，所以很难掌握好这些基本技能。同时，学分少让传统教育下对成绩十分重视的学生对体育难以重视，由此对体育锻炼缺乏足够的兴趣，难以产生学习的动力。此外，体育课程上一些基础性的教学偏少，许多体育鉴赏、体育电影等课程开始涌现，尽管这是为了提升高职学生的综合素质，但并没有明显的针对性，导致基本课程作用得不到发挥，学生理论知识也没掌握好，同时个性也得不到较好释放。另一方面，当前的体育教学多为大班教学，班级人数过多也是体育课程中遇到的很大障碍，教师精力有限的情况下，每个学生得到的具体指导不够，教学效果也大打折扣。

3.培养方法有效性缺失

体育教学方法不合理，主要表现在高职教师过度偏向于体育知识的灌输，忽视学生的信息素养，不注重培养学生收集、处理、提取体育新知识；许多教师侧重于提升学生体育的技巧和体能，让学生对阳光体育本身的社会价值、精神价值认识不足，无法理解人的全面发展，更无法正确看待一些项目的内涵及其产生的健身作用。单一的教学授课方式也是高职教学中的弊病之一，一些学生由此产生厌倦心理。同时，一些体育教师已经努力使用现代教育技术手段，借助一些教育信息化条件，注重教学的互动，但体育教师与一般教师在新信息技术应用上、信息的提炼与传授上，仍存在很多不足。

4.缺乏良好的家庭体育氛围

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子所处的第一课堂。因此，如若家庭成员形成了良好的体育锻炼习惯，那么孩子就会受到感染，也会跟随着家长开展各种锻炼活动。事实上，现代家庭中许多家长有纷繁的家庭和工作事务需要处理，他们无法空出充足的时间开展体育锻炼，更无法言传身教，让孩子能热衷于体育素质的提升。因此许多学生只关注营养的摄取，不理解体育锻炼的效能，一些家长自身就面临了健康危机，许多高职学生也同样有体弱多病的问题。因此，家庭体育氛围匮乏是导致学生对体育不重视的重要原因。

5.学校体育气氛不足

在传统的应试教育模式引导下，学校的体育氛围也明显不足。一些高职院校过度重视文化课学习，对体育课不屑一顾，对学生中组建的足球队、篮球队，鼓励与关注明显不足。高职学生中的一些特殊社团，如劲舞、街舞、瑜伽等社团非学校的党团组织不受到重视，在评比、竞选中学生得不到认可，在体育工作开展过程中得不到充分肯定，这些都严重影响了学生的体育积极性。与此同时，一些高职院校不注重体育硬件氛围的打造，草坪的修理不及时，场地、器材不足等现象时有发生，这也客观上制造了学生锻炼的障碍。

6.学生本身承受着很大的压力

科学技术是个双刃剑，给人们带来了更优越的生活，也带来了更快的节奏与压力。一些学生在大一时就考虑就业问题，参与课余活动少，很多学生积极参加各种培训班，努力提高自己未来踏入社会后的适应能力；还有些学生忙于做家教、促销等各种兼职，以赚取生活补贴、尽早找到工作；更有些学生因为压力巨大，产生逃避心理，沉溺于上网等。因此，这些压力导致大学生原有的朝气日渐消失，取而代之的是沉重的眼神，疲惫的心。

三、阳光体育实施的对策

1.加大宣传力度，努力营造“阳光体育”的推广氛围

首先，增强学生体质，培养学生健康心理，打造学生坚强意志是全社会的责任，只有切实将高职学生的体质健康放置一个十分重要的位置，“阳光体育”才能真正发挥价值，因此，只有全民关注体育，增强体育观念，提升体育锻炼意识，阳光体育的施行与推广才能有良好的平台与空间。加大阳光体育的宣传力度，可以从学校、家庭以及学生可能接触的各种媒体着手，鼓励各学校、家庭使用网站、宣传栏、口头传播等各种方式，倡导形成文明、健康、科学的生活方式，将一些“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号进一步深入人心，营造全民体育的氛围。

2.健全高职体育工作的管理机制

高职的学生基本上都住校，学校是学生生活时间最长的场所，同样，也是推进阳光体育运动的最优场所。学校领导人员及教育工作人员应积极坚定地推行阳光体育，加大对体育工作的监督，考核过程中将学生的体质与健康状况重要指标，评估过程中加大对体育教学的评估力度，除此之外，还需做到以下几个方面，第一，保证体育课时，若发生下雨等不可抗的天气状况，与一般的文化课进行适当调剂，不得无故取消体育课；其次，加大对体育教师教学的管理，努力培养优秀教师，加大培训力度，选拔一些体育教师进一步深造，对体育教师的每节课备课、总结进行监督与管理，注重提升教师的教学目标性；第三，确保阳光体育的落实，鼓励学生参加篮球队、足球队、舞蹈队等，并将之作为学生全面素质考核的重要指标，增强大家的积极性，积极开展各种形式的运动会，让各个层次的学生都能找到符合自己特色的体育项目；第四，积极参与政府或企业举办的体育活动，可以提供场所赞助、人员选拔等，进一步营造良好的学校体育氛围。总而言之，只有建立健全高效体育工作的各项管理机制，学校在学生体育活动中的引导作用才能充分发挥，达成阳光体育的初衷。

3.注重学生的参与性，养成自觉的体育行为与习惯

进入高职的学生一般都具备较强的思维与判断能力，因此，学生会选择性的做一些自己认为有意义、有回报的事，体育运动是一个长期回报的过程，学生的体育意识形成与培养也需要一个过程。只有通过学生相互之间的交互感染，利用体育明星等的标榜作用等，在各种阳光体育的推广中，注重学生的主观参与，让学生内心中萌发出浓郁的体育兴趣，将体育作为一种爱好与习惯，才能真正为培养祖国未来的栋梁之才做准备。