广西高校应用型人才英语技能培养研究——基于北部湾经济区开放开发战略

吕 力

(贺州学院 外语系,广西 贺州 542800)

广西高校应用型人才英语技能培养研究
——基于北部湾经济区开放开发战略

吕 力

(贺州学院 外语系,广西 贺州 542800)

2008年国务院批准实施《广西北部湾经济区发展规划》,标志着广西北部湾经济区开放开发正式纳入国家的发展战略,将被建设成为重要的国际区域经济合作区。随着国际贸易合作的日益增多,北部湾经济区需要大批英语水平高的的应用型人才。而目前广西高校在应用型人才英语技能培养方面存在着偏差,需在课程设置、教学模式、教学方法、师资建设、学生实践训练等方面采取相应的对策,以提高应用型人才的英语综合应用能力,更好地为北部湾经济区开放开发服务。

应用型人才;英语技能;培养对策;服务广西北部湾

一、研究背景

2006年9月,在国家《西部大开发“十一五”规划》纲要中,广西北部湾经济区被列为西部大开发三个率先发展的重点地区之一。2008年1月16日,国务院正式批准实施《广西北部湾经济区发展规划(2006—2020)》,标志着广西北部湾经济区的开放开发正式纳入国家的发展战略,将被建设成为“重要的国际区域经济合作区”,成为紧跟珠三角、长三角、环渤海经济圈之后引领中国经济加速发展的“第四大经济圈”。随着多区域经济合作的不断深入和开放开发步伐的加快,北部湾经济区经济发展的外向度和外联度进一步提升,国际交往日益频繁,需要大批具有国际视野、能流利地使用国际通用的商用语言——英语参与和协助国际交流、英语综合应用能力强的高素质、高技术应用型人才。作为培养北部湾经济区人才的主阵地 ——广西高校就必须以区域需求为导向,以服务北部湾经济区开放开发为重点,以应用型人才培养为目标,采取多种措施,加强大学英语应用技能教学,为北部湾经济区输送大批具备娴熟英语技能的应用型人才,早日实现“把广西北部湾经济区建设成为重要的国际区域经济合作区”这一战略性目标。

二、广西北部湾经济区发展对应用型人才英语技能要求

北部湾经济区的开放开发给广西带来了大好的发展机遇,进入了经济社会快速发展和全方位开放合作的新时期,迫切需要大批高素质专业人才和智力支持。自治区副主席李康在2010年全区教育工作会议上的讲话中指出,“未来十年,广西工业产业急需技师达5万名以上,需要具有中级职业资格的工业产业工人达150万名以上,广西北部湾经济区人才需求到2015年将达到168万人左右”[1]1。北部湾经济区对外开放的特点决定了与外贸、涉外旅游、国际海运、会展等相关的产业急需大批既懂专业又懂英语的应用型人才。根据经济区重点产业人才的需求,北部湾经济区所需的涉外应用型人才大致可以分为七种类型,即外交人才;外贸人才;国际管理人才;语言类人才;涉外律师;国际旅游人才和会展服务类人才。广西人事厅提供的《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》最新数据显示,到2015年,北部湾经济区所需的金融外贸人才、现代旅游人才和会展服务人才分别达31300、123212和28000人。其中,北部湾经济区涉外经济律师奇缺,至少需要5%(约150名)的广西律师达到涉外经济律师水平[2]63-65。以上七种应用型人才都服务于涉外行业,都必须具备较强的英语综合应用能力和国际知识视野、国际交流能力。

广西经济的快速发展及北部湾经济区的开放开发,吸引了越来越多的外国公司、企业落户广西,区内越来越多的企业也开始开拓海外市场、扩大对外经济贸易活动,劳动力市场对熟练掌握英语技能的应用型人才的需求急增。根据对企业用人类型及能力要求的分析调查表明:南宁、北海在用人类型上正朝着多元化方向发展。从南宁市劳动力市场反映的情况看,中小企业不再片面强调毕业生专业对口、具备相关行业经验,开始比较务实的考查应聘人员在校期间形成的综合素质。例如,那些拥有大学英语四、六级证书的学生在应聘时比较容易地获得第二轮面试机会[3]663。企业对员工的要求除了要有扎实的专业基础知识,宽广的专业知识面,还必须具备能以英语为工具获取本专业领域内最新信息,使用英语参与各自学术领域的国际学术交流等方面的能力。这类应用型人才大大降低了企业的培训成本,很快进入岗位角色,最受企业的欢迎。总之,目前北部湾经济区乃至整个广西经济和社会发展对人才的需求逐渐呈现出多元化趋势,单一的专业基础知识和技能人才或单一的英语语言人才已显现出对市场的不适应,需要的是英语与金融、贸易、法律、新闻和科技等其他学科结合的应用型人才。

三、面向广西北部湾经济区应用型人才英语技能培养现状分析

自治区党委常委、组织部部长陈际瓦在北京接受新华网专访时坦言,受历史、社会和经济等因素影响,北部湾乃至广西的人才储备不足,主要表现在:人才总量不够多,整体素质不够高;人才结构和分布不够合理;高层次人才奇缺。国际公认地方经济腾飞所需的人才密度标准为7%,而广西北部湾经济区到2005年末的人才密度仅为5.26%。广西人才队伍的现状无疑成为制约北部湾经济区加速发展的一大“瓶颈”[4]18-19。特别是随着北部湾经济区国际贸易合作的日益频繁,急需的英语水平高又同时具备国际贸易和金融专业知识、熟悉国际惯例和国内外法律、市场分析及谈判能力强的高级应用型人才严重偏缺。例如,2008年5月29日钦州港建设成为国家级的保税港区后,越来越多的外资企业或国际货轮进驻港口,港口工作人员必须具备流利的英语交际能力,但目前却很难招聘到英语能力好的相关专业毕业生,这表明高校毕业生的英语应用能力普遍较低、无法适应涉外工作。究其原因,广西高校在应用型人才的英语技能培养方面存在偏差,主要表现在以下几个方面:

(一)专业设置滞后,英语教材与学科专业知识脱节

近几年,广西高校的专业设置跟不上北部湾经济区发展的步伐,缺乏专门的造纸工程、核物理工程、石油冶炼工程、管道工程、铝加工业、海洋运输与渔业、海洋化工与制药等专业,导致北部湾经济区的特色和主导产业所需的应用型人才太少。据《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》统计,石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高技术、物流和现代服务业等九大重点发展产业的相关人才都存在不同层次、不同程度的紧缺[5]5-7。而这方面专业的英语应用型人才更少,主要是由于大部分高校的大学英语教学目标仍定位在通识英语,教学以传授语言知识为主,而没有根据学生的专业需求和学科特点开展专业英语教学,不同专业、学科领域的学生往往使用同样的以培养学生基础英语能力为主要目标编写的公共英语教材,导致英语语言学习与学科专业知识分离,不能满足北部湾经济区对具有“扎实专业知识、能在日常生活和专业领域用英语进行国际交流沟通的能力”的人才的需求。

(二)英语教学模式单一,教学缺乏连贯性

当前,广西大部分高校的大学英语教学只安排两年的基础课程,也没有独立设置阅读、写作、翻译、听力、口语等课程来专门培训学生的英语综合应用技能。多数学生在修完英语学分、考过英语四六级等级考试后就没有自觉地进行后续英语学习,致使到毕业时差不多把所学的英语知识都忘了,英语听说技能更无从谈起,这种现象严重制约了北部湾经济区高素质国际化人才的培养。

(三)英语教学内容缺乏应用性,教学方法陈旧

多年来,广西高校大学英语的选材多为文学作品,实用应用文较少,学生学到的知识用于阅读文学类英语文章还行,却难以看懂机器设备的英文使用说明或国外先进的英文科技资料,这在相当程度上影响了他们学习利用新知识技术的能力。加上许多英语教师习惯采用以单向性知识传授为主的“师主生从”传授型教学模式,即以“教师为中心”,“课堂为中心”,“教材为中心”[6]191,课堂中大部分时间用于讲解语法、词汇、句型,偏重培养学生的阅读、写作和翻译能力,忽视训练学生的听说技能,学生极少有操练的机会。以致学生的英语听力水平与口语表达能力较差,不能进行真实英语情景的实际交流,也适应不了北部湾经济区发展和实际工作的需要。如:行政管理专业的毕业生不会使用日常的英语办公用语;经贸专业的毕业生不会起草普通的英文函电等等。

(四)“双师型”教师不足,专业教学与英语技能培养脱离

目前,广西高校“双师型”教师极少。原因在于:从事大学英语教学的教师缺少到各行业、一线岗位锻炼学习的机会,对英语之外其他学科专业的知识及技能了解很少,所进行的英语教学往往只是为教语言而教,没有把英语技能与学科专业知识有机地结合起来。而其他学科专业教师的英语表达能力不强,不具备用英语进行学科教学的能力。这些问题造成了学生所学的英语专业性不强、专业知识不能用英语表达的客观现实,在一定程度上影响了北部湾经济区应用型人才英语技能的培养。

四、加强广西北部湾经济区应用型人才英语技能培养的对策

《教育服务广西新发展行动计划(2010-2012年)》中明确提出要培养数以万计的具有本学科专业知识和通晓一门外国语的本专科复合应用型人才。因此,广西高校在应用型人才培养过程中不仅要注重专业知识的传授,同时也要注重外语尤其是英语技能的培训。这就要求大学英语课程要以培养应用型人才应具备的基本素质和专业技术应用能力为主线,在课程设置、教学模式、教学方法、师资建设、学生实践技能训练等方面采取相应的对策,使其培养的应用型人才更加符合地方经济发展的实际需求,更好地为北部湾经济区建设服务。

(一)根据区域经济发展,设置“英语 +专业”课程

英语作为一种工具、载体和技能,不仅依附于语言文学,更多地依附于其他各种应用性专业。随着北部湾经济区对外开放力度地不断加大,需要越来越多能以英语为工具处理相关专业业务能力的应用型人才。为此,广西高校要根据区域经济发展实际,以社会、市场、就业需求为导向,把英语渗透到北部湾经济区紧缺的石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高技术、物流和现代服务业等产业的相关专业的学习中。以学科知识为核心,为对口专业开设“ESP”(专门用途英语)课程,如科技英语、软件英语、经贸英语、医学英语、法律英语、生物英语等。使学生通过专业英语的学习,熟练掌握专业英语词汇、专业英语术语,专业英语的篇章结构等特点,从而提高用英语进行本学科学术研究和学术交流的能力,更加适应北部湾经济区开放开发对应用型人才专业化、多元化的需求。例如:钦州学院的资源与环境学院新设置了旅游管理专业,新增了导游英语等课程,专门培养具有系统的旅游管理专业知识和扎实的英语技能,服务于北部湾经济区及东南亚各级旅游管理部门和涉外旅游企事业单位的各类高级管理人才。再如,2010年9月钦州学院新成立的海洋学院开设了海洋产业类各门专业,填补了广西乃至我国西南地区涉海类人才培养的空白,为此,该学院的英语教学就可顺应人才培养的需求而增加海洋类专业英语的课程。

(二)改变单一化教学模式,实行多元化教学模式

要使大学生一毕业就能快速进入岗位角色,及早适应北部湾经济区开放开发的需求,广西高校必须改变传统的大学英语教学模式,变单一化教学模式为多元化教学模式。如:采取“2+1+1”和“3+1+1+X”教学模式。“2+1+1”模式即“两年基础英语课程 +一年提高选修课程(包括语言文化类、应用类、技能类)+一年专业英语课程”;“3+1+1+X”模式即把每周的英语教学分为读写译教学3学时,听力教学1学时,口语教学1学时,网络自主学习X学时。这两种教学模式的结合保证了大学四年英语教学的连贯性和循序渐进性,全面地训练学生的读写译和听说技能,不仅巩固了学生的英语基础知识,加强了专业英语的培训,还有利于拓展学生的国际视野,培养综合人文素养,同时也发挥了学生的自主性,从而有效地培养学生的英语综合应用能力和交际能力。

(三)选择实用性教材,优化教学方法

英语是一门实践性很强的学科,为增强学习的实用性,在基础英语学习阶段,教学内容可选用来自于真实英语环境的原汁原味的文字和影音材料。在专业英语学习阶段,可结合北部湾经济区建设急需专业人才的知识需求,为不同专业的学生选用不同的英语教材,其中包含学生所学学科领域方面的英文文章和专业英语词汇等内容,以最终达到“用英语作为专业知识学习的工具,通过专业知识的学习带动英语学习”的最终目的。同时,为激发学生的学习兴趣,英语教师应注重优化教学方法,课内外全方位多角度地训练和提高学生的英语应用能力和交际水平。课堂上,营造师生互动的教学氛围,开展专题式、案例式、讨论式、情景模拟等教学活动,合理利用计算机等辅助教学手段,借助各种学习软件、影像资料、在线网络让学生在轻松愉快的氛围中感受真实的语言环境,在具体的语境中学习英语。课后鼓励学生收看收听电视和网络英语节目、英语报刊杂志、VOA、BBC的英文报道。开展丰富多彩的英语第二课堂活动,如英语应用技能比赛、英语演讲比赛、英语辩论赛等。

(四)培养“双师型”教师,发挥英语技能导师作用

高校教师的一个主要来源是高校毕业生,从高校到高校,他们缺乏社会实践经验,缺乏实践教学能力。只会动口的教师培养出来的学生动手能力不强。培养出来的学生团队合作能力差,“双师型”教师队伍建设迫在眉睫[7]18-19。对教师进行“双师素质”的培训是提高“双师型”师资质量的有效途径。学校可选派英语教师到北部湾经济区石化、能源、钢铁、林浆纸、机械制造等重化工业,生物制药、海洋开发、电子信息等高科技产业,商贸、保税物流、旅游、会展等现代服务业中带职锻炼,提高英语教师对其他专业技术的了解,改善英语教师不懂其它专业知识技能、实践能力不强的局面,也可以选派专业知识过硬的教师进行英语培训。这样才能使英语语言与专业知识技能的传授相权衡,让教师真正在教学中起到文化导师与应用技能导师的双重作用。

(五)注重校企合作,强化学生实践技能训练

随着北部湾经济区中石油钦州1000万吨炼油项目、防城港20万吨码头、北海工业园、铁山港工业区、钦州燃煤电厂、钦州金桂林浆纸一体化项目等相继开工建设,对具有实践经验及英语技能的应用型人才的需求更为迫切。为此,广西各高校要加强英语实践与应用教学,培养学生应用英语知识和技能解决生产、服务、管理等方面业务的实际应用能力。一方面,注重校内实训,聘请企业的高级管理人员和业务人员参与到教学中培训学生的专业技能。另一方面,拓展校外实践教学,适当提高英语实践教学课时比例,利用企业提供的实习基地,让学生根据自己所学专业到相应的岗位实习,既加强学生的专业技能训练又让学生置身于真实环境中实践所学的专业英语。这样,学校才能把育人和用人紧密结合起来,为北部湾经济区的企业培养出合格的人才。

五、结束语

总之,人才资源是保证广西北部湾经济区战略目标得以实现的基础。广西各高校必须以《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》为依据,以地方需求为导向,以服务北部湾经济区开放开发为重点,大力加强大学英语应用技能教学,培养一大批英语综合应用能力强的高素质、高技术应用型人才,为把北部湾经济区建设成为重要国际区域经济合作区和经济发展新一极提供强有力的人才保障。

[1]自治区副主席李康在2010年全区教育工作会议上的讲话.[R].http://www.gxedu.gov.cn/Item/1421.aspx.2010-02-03.

[2]莫秋树.广西北部湾经济区外向型创新人才需求现状分析[J].湖北成人教育学院学报,2009(6).

[3]张菁.北部湾规划对广西商务英语专业人才的需求和启示[J].科技信息,2009(29).

[4]阳秀琼.广西吹响北部湾人才集结号[J].当代广西,2008(10).

[5]广西壮族自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅.广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/675bdbfd700abb68a982fb5e.html2008-02-23.

[6]曾冬梅,唐纪良.协同与共生:大学“学科 -专业”一体化建设研究与探索[M].北京:北京理工大学出版社,2008.

[7]朱红晖.广西北部湾经济区发展与广西高校人才培养模式缺失[J].中国成人教育,2009(23).

Research on the English Skills Cultivation of Applied Talents in Guangxi Colleges and Universities:Based on the Opening and Development Strategy of Guangxi Beibu Gulf Economic Zone

LV Li
(Foreign Languages Department of Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

In 2008,“Guangxi Beibu Gulf Economic Zone Development Plan”was ratified by the State Council,which marks the opening and development of Beibu Gulf Economic Zone is incorporated into the state strategy,it will be built into an important international economic cooperation zones.With the increasing of international trade cooperation,Beibu Gulf Economic Zone needs a large number of applied talents with high English level.But at present,there are some deviations from developing English skills of applied talents in Guangxi Colleges and Universities.In order to improve comprehensive English proficiency of applied talents and serve the development of Beibu Gulf Economic Zone better,some appropriate measures should be taken in aspects of curriculum design,teaching modes,teaching methods,teachers’quality and students’practical training.

applied talents;English skills;cultivated countermeasures;serving Guangxi Beibu Gulf Economic Zone

H31

A

1673-8861(2011)03-0069-04

2011-06-10

吕力(1972-),女,广西玉林人,贺州学院副教授。主要研究方向:英语课程与教学论。

新世纪广西高等教育教改工程立项项目(2009C085);贺州学院教育教学改革工程项目(hzxyjg2010021)。