提高中职计算机教学质量的方法和途径

陈朝辉

（长沙航天工业学校，湖南 长沙 410205）

提高中职计算机教学质量的方法和途径

陈朝辉

（长沙航天工业学校，湖南 长沙 410205）

中等职业教育的培养目标是培养既掌握一定科学技术知识，又能把科学技术知识转化为生产力的操作人员。中职教师应不断进行教学研究和改革，提高教学质量，才能培养出适合社会需要的合格的计算机专业人才。

中等职业学校；计算机；教学质量

中等职业学校应以业为导向，培养社会需求的实用型人才。中职计算机专业毕业生能适应计算机科学与技术迅猛发展，在市场竞争中求得自身生存和发展的空间，是中职学校计算机专业教学的根本目标。而要实现这一目标，学校的专业定位、教师的专业教学和学生的学习实践等环节尤显重要。只有深入分析调研经济、社会的发展需求，根据学校及学生的实际情况，进行教学研究和改革，采取灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能切实提高计算机教学质量，达到中职教育培养的目标。

一、中职学生计算机学习能力分析

近年来由于普通高中的扩招，进入中职学校学习的多数学生学习基础薄弱，学习能力欠缺，学习积极不高。有些家庭条件较好的学生，从小沉溺于网吧，是游戏高手，对计算机硬件软件知识也有一定的了解；有些来自偏远农村、家庭条件较差的学生，几乎没有接触过计算机，加之逻辑思维能力较差，因而构建计算机思维有一定的难度；还有些学生由于社会、学校及家庭各方面的原因，精神状态极差，对学习毫无兴趣。当然也有少数学生，文化基础尚可，对计算机操作有极大的兴趣，肯钻研爱学习。

要提高中职计算机教学的质量，我们应从多方面引导学生、培养学生。多数学生选择计算机专业单纯的认为本专业好玩，比工科类轻松。有一定计算机基础的学生，刚开始学习时，信心满满，好像什么都会、都懂；没有基础的学生，融入基础学习也比较快。但随着学习的深入，学习难度增加，由于学习能力欠缺，学习毅力不强，慢慢就会放弃学习。比如计算机文字录入，准确快速录入中英文是计算机专业学生必备的技能，而多数学生在玩游戏、上网聊天时已养成不规则的运指习惯，改过来非常难。这就需要我们教师从思想上、方法上正确引导学生、鼓励学生，以培养学生良好的工作习惯，使学生受益终身。

二、明确培养目标，因材施教

中职学校培养的目标是培养高素质劳动者和技能性人才，因而在计算机教学中，我们应根据就业需求、学生能力制定教学计划、设置教学课程，为学生的职业发展和终身学习打下一定的基础。

从计算机专业市场需求和学生就业情况调查分析，适应于中职计算机专业学生的工作主要为：个人电脑的维护销售与调试、软件的推销与安装、局域网的操作与维护、信息管理与统计、客服及客服管理、办公应用等。因而我们应开设《微机操作与维护》、《网络技术与 Internet》、《局域网组建与维护》、《图像处理》、《网页设计》、《办公自动化》等计算机应用类课程，而摒弃原来那些不符合实际情况、偏重理论和设计的计算机开发性课程。学习内容与就业需求紧密相关，使学生有学习的欲望、学习的动力；知识难度与学生认知度相适应，符合学生的学习能力，使学生有学习的兴趣，享受学习过程中的创造与收获。

三、教学有法，教学得法

要提高计算机教学质量，教师需从教学内容的设计、教学过程的组织、教学方法的选择、教学手段的运用等方面精心研究，认真实施。

计算机的教学和学习有其特殊性，它既要有逻辑思维能力，也要有极强的动手操作能力。对有操作基础的学生，要因势利导、创设问题，激发其学习积极性，不断开启其智力；对能力欠佳的学生，要为其设计练习课题，从最简单的操作开始，循序渐进，使其渐渐感悟，逐步入门。

对于计算机课程的教学，应强调其实用性和操作性，用主题引导、任务驱动的方式，将知识点分解并归纳为若干个主题，为主题设计相应的操作任务，将相关知识融入任务中。

比如在讲授电子表格处理软件应用这一内容时，我就创设了这样的情景故事：某学生参与岗位实习，安排在学校学生处，参与新一届学生的录取整理工作，整理统计新生的相关信息，在统计时，发现学生的信息量极大，比如统计计算机专业入学成绩中数学为60分以上且为男生的信息时，一个个数，一个个记，花费了大量的时间，可以还有错的、遗漏的。怎么办呢？让我们用电子表格来处理吧，有条件的查找统计，又快速又准确。学生兴趣大增，跃跃欲试。在学习了电子表格的基本功能后，引导学生进一步思考分析，电子表格在具有强大的统计处理数据的功能，如果我们就业后，在工作单位会有什么相关的需求呢？比如产品清单、生产报表、销售统计、工资表等，这一些都有可能是将来学生担负的工作。了解到这些情况，学生的主动探究积极性必会大大增加，学习思维也会相应拓展，因而教学效果明显提高。

如在讲网页制作中的"网页间的连接"时，可以把学生分成几个小组，每一组按兴趣制作班级主页的某一部分，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来。将未做链接的与做好链接的比较，做的好的与一般的比较，然后进一步讲明链接的功能，做到了理论与实践的有机结合。在实践中既激发了学生深入学习的兴趣。又鼓励了学生的创新意识。学中有玩，玩中求学，学有创新。

上机操作是教学的重要环节，是学生把理论加以转化为能力的重要实践途径。光靠教室里不厌其烦地讲述，学生没有感性认识，就不会升华为理性认识，更形成不了动手能力。一定要争取多上机，实践才能长才干。从一定程度上看，学生技能的高低完全有赖于上机时间的积累。在合理的安排下，循序渐进的训练下，从易到难，从简单到复杂，不断提高、加深、巩固学习的内容和操作内容，就能在有效的时间内，较好地掌握计算机的操作。因此通过加强实践操作，讲练结合，以练为主，充分发挥学生自主学习的能力，是提高计算机教学质量的保证。

比如我在网页制作的教学过程中，只讲了其中一些较难懂的知识，如超链接，报表，表单的制作，其余的都留给学生完成，这样既培养了学生的自学能力，又激发了学生自主学习的兴趣。让学生充分认识到他们自身的价值，给他们自信，使学生的学习变被动为主动。因此在整个教学过程中，教师是向导，学生是主体，教师学生互动。教学相长，教学效果、学习效率共同提高。

四、注重实际操作能力培养

根据目前企业对中职学校计算机专业学生的实际要求，我们应侧重对学生知识应用的能力训练。目前在计算机教学中，局限于教材内容，形式单一，教师按部就班讲授，学生难以将所学知识与实际应用相结合，专业能力提升有限，这也是为什么学计算机专业的学生数量庞大，而在就业单位能实际操刀的学生却奇货可居的原因之一。

对于基础知识，老师应对一些有代表性的内容进行侧重讲解，同时将这些共性的内容向其他知识点延伸，使学生掌握学习的方法及思路，培养学生养成对基础知识进行归纳与整理的好的学习习惯。以应用软件为例，不同的软件有不同功能，多是通过菜单引导进入，且有相似的规律，我们可以指导学生按一定的格式分类整理，在归纳整理的过程体会软件的作用，熟悉软件的应用。

学校应加强实习实训环节，针对就业要求构建不同的实践项目，与市场需求接轨，增强学生的实战经验。比如《计算机安装维修》课程，我们可以设立一个实践项目，并把其分成硬件装配、软件安装、机房布线、故障检测和维修等几个分项目，要求学生分组完成分项目。在组内既有分工、也有协调。学生带着任务去学习、钻研，老师及时指出学生所暴露出的知识薄弱环节并指导其补充完善，同时要求学生对所完成的工作不断总结，整理出在实践中的技艺与不足，为将来从向社会参加工作积累实际经验，同时也培养了学生的团队意识及协作能力。

五、合理利用多媒体教学

对于计算机课程的教学应在多媒体教室进行才能体现计算机教学的特点。在功能完善的多媒体教室，学生能有效模仿教师的操作，易于理解接受知识；教师借助多媒体平台，通过图文并茂的演示，可以从多个角度、多个层次上高效地传授知识。虽然多媒体在计算机教学起着较大的作用，但不能过多过滥的运用。我们不能只把教学内容制成教学课件简单地播放，以多媒体取代教师的主导作用，取代学生的思维判断过程。教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解。

总之，在中职学校的计算机教学中，我们只要明确中职的教学目标，把握市场需求的脉搏，制定出切实可行的教学计划，根据学生的学习能力，不断改进、不断探索教学方法，中职计算机教学质量就会得以提高。

Exploration on the Methods and Ways of Improving the Teaching Quality of Computer Science in Secondary Vocational Schools

CHEN Zhao-hui
（Changsha Hangtian Vocational School，Changsha 410205，Hunan）

The aim of secondary vocational education is to train the operators who not only master some sort of science and technology but also can transfer science and technology into productive forces.In order to train the qualified computer professionals,the teachers in vocational schools should carry out teachingresearch and reforms toimprove the teachingquality.

secondary vocational schools；computer；the quality of teaching

G434

A

1671-5004（2011） 05-0146-02

2011-10-1

陈朝辉（1968—），男，湖南新邵人，长沙航天工业学校高级讲师，研究方向：计算机程序设计和教学。