图式理论在英语报刊阅读教学中的运用

何伟璇

(揭阳职业技术学院外语系,广东揭阳 522000)

一、前言

图式理论是属于心理学范畴的一个理论。Barlet于 1932年正式提出了图式理论。在他的著作《记忆》里这样定义,“图式指对过去的反应和经验的积极组织”。Barlet认为,读者应根据自己先前获得的知识来理解一篇文章的意义。这种先前已获得的知识就是读者具有的背景知识,背景知识的结构被称为图式[1]243。

根据图式理论,这三种图式决定了学生的阅读能力。英语报刊文章的特点决定了学生除应掌握基础的英语语言技能之外,还应具备相应的背景知识。把图式理论运用到英语报刊阅读教学中,能提高其教学效果。

二、图式理论在英语报刊阅读教学中的运用

(一 )阅读前

11由标题激发学生的形式图式

标题具有画龙点睛之效。它指出了文章中最值得一读的部分,更是给文章增添了色彩和活力。为了能更好地帮助学生预测并理解文章,应掌握关于标题的知识。总的来说,标题有四种[2]:

(1)抽象式标题:采用关键词概括文章主旨。

例子:Taiwan RecognizesMainland Currency

(2)问题式标题:这种标题展示将要发生的事情,或有疑惑的事件。

例子:Oil Price to Rise?

(3)引用式标题:引用文章中的句子。

例子:“Vietnam:US Planning AnotherWar.”

(4)双标题:有两个标题,各占一行。

例子:Expect to Go to US

形式图式运用到报刊阅读教学中意味着老师应传授学生报刊阅读文章结构的特点。一篇报刊文章往往包括三个部分:标题、导语和正文。而标题和导语则在阅读理解上占比较重要的位置。标题是整篇文章的概括,一旦掌握了标题的特点和报刊文章的结构,抓住文章的主题则会更容易些。因为学生一旦建立了关于报刊的形式图式,便能更好地把已有知识运用到报刊阅读中。

21导语启发内容图式

英语新闻消息的基本结构最常见的是倒金字塔结构模式。以下从纽约报刊中摘取一则报刊为例:

ROME,NOV.8—A provincial prosecutor,his driv2 er and his bodyguard were machine-gunned to death on a country road south of here today by political terrorists,who are also wounded one of their accomplices and later killed him[2].

这篇新闻导语就是采用倒金字塔的形式来写的。导语陈述了人物、事件、时间、地点、原因和事件如何发生。

Who—a provincial prosecutor,his driver and his bodyguard

What—were machine-gunned to death

When—today(NOV.8)

Where—on a country road south of here(Rome)

Why—political(assassination)

How—by terrorists

内容图式也就是文章的主要内容。在教学报刊阅读时,老师应该教授学生如何从导语中找出或总结一篇报刊文章的中心内容。导语是最重要信息所在,认识导语的结构,学生便能从浏览导语中抓住新闻的主要内容,使他们更容易预测下文将要谈及的内容,同时也形成了对这篇文章的内容图式。

31背景知识弥补学生已有知识的不足

背景知识是内容图式的一部分。假如学生缺少背景知识,阅读理解文章就会变得相当困难。如关于外国名人的翻译就是有助阅读理解的背景知识之一。比如,当阅读到关于二战的文章时,你必须认识艾森豪威尔 (昵称 Ike),Geoge Paton.Jr.和 Douglas;关于朝鲜战争,你必须知道Maxwell Taylor;关于越南战争须清楚谁是W illiam Westmoreland.不仅因为他们参加了这些战争,更因为他们领导指挥了军队。为了进一步理解关于名人的知识,让我们阅读一个篇章段落:

Americans by and large don’t want great swings in the conduct of foreign affairs,which iswhyBarry Goldwa2 ter or George Mcvovern doesn’t get elected,the art form rests in reinventing the center.(Time)

假设学生对Barry Goldwater和 GorgeMcgoven没有什么印象,就不知道这两位曾是共和党和民主党的总统候选人。一个是右翼,反对共产主义和中国;一个是“左”倾,提倡激进的社会和政治改革方针,承诺结束越战。现在这两个名字分别是右翼和“左”倾的代名词。

在前面一些段落中,我们曾谈到标题的重要性。但缺少一些背景知识,仅仅从标题的字面上来推测文章的中心思想,往往会产生误解。

如:Cook’sView of Humanitarian Intervention

这里的 Cook不是指厨师,而是以为英国外交部长的名字。

总而言之,关于标题,导语和背景知识的相关认知,使学生能更容易地抓住文章的主要内容。这些阅读前的活动好比铺路石,使接下来的教学更得心应手。俗话说:好的开端是成功的一半。

(二 )阅读中

大多数报刊文章都是新闻。而报刊阅读的目的就是获取信息。因此,我们必须掌握一些技能:快速找出所需信息避免查阅词典;分析性地阅读新闻。但对于大部分的中国学生来说,他们阅读英语报刊的另一个目的是学习英语。他们经常进行精读。为了纠正学生的这一个错误的阅读方式,并根据阅读的目的和内容,可以按以下步骤来培训学生:

11通过猜测新词来建立语言图式

在阅读中,遇到生词是最令人头疼的事。而每次都查字典是不可能的。况且为了理解整篇文章,仅仅知道每个独立的词语也是不够的。而运用已有知识来猜测单词既节省时间又不妨碍阅读速度。我们可以通过以下方法来推测生词的意思。

(1)同义词

To take off her boots or to put them on was an agony for her,but it had been an agony for years.In fact,she was so accustomed to the pain that her face was drawn and screwed up ready for the twinge before so much untied the laces.(Life ofMa Parker)

“Agony”,“pain”和“twinge”都是同义词。

(2)反义词

Lobbyist Out of Shadow Into the Spotlight(News World Report)

“Shadow”和“spotlight”是反义词。

(3)指代

In NoMoreVietnam he argues:“wewon thewar but lose peace.”(Time)

“Vietnam”指的是越南战争。

(4)委婉语

Comprising about 2.1 per cent ofAustralia’s 19 mil2 lion populations.Aborigines remain the most disadvan2 taged group in Australian society terms of health,life ex2 pectancy,education,housing and job prospects.(Interna2 tional Herald Tribue)

“Disadvantage group”指的是那些没有社会地位,没钱,没受过教育,没住房也没工作的群体。

(5)比喻

Last month she made a weeklong tour of South Afri2 ca,where she was feted lavishly by president F.W de Klerk and taunted by protesters,carrying signs saying S MELT THE IRON LADY.

(New York Times)

“THE IRON LADY”指的是前英国首相撒切尔夫人,她在位时推行一系列强硬和不同情政治与经济政策。

21通过扫描和浏览建立内容图式

浏览就是为了找出中心思想或大图像而阅读。这里所说的图像,就是中心内容,主题句或作者的意图。训练学生运用浏览的方式阅读能使学生短时间内掌握文章的主旨。如前面所陈述的导语与标题的重要性一样,我们可以得出这样的结论:通过浏览新闻的标题和导语,便可以找出文章的纲领。通常标题能概括全文,而导语则比较具体地陈述事件的来龙去脉。与此同时,学生在浏览的过程中可以构建内容图式,也就是找出文章的大意。

扫描则是找出具体的问题的具体的答案。也就是说扫描是带着问题快速地找答案。在运用扫描阅读前,教师可以向学生展示问题,如 5个W:When,Who,What,Where和Why,然后要求学生在短时间内找出相应的答案。当任务完成时,停止阅读,没必要再一次阅读全文。扫描阅读可以激发并提高学生对文章的特定信息的敏感度和灵敏度。

31通过理解语法来建立形式图式

从广义来说,形式图式是指文章的结构;从狭义来说,形式图式是指一个句子的结构。阅读报刊时,难句往往是构成学生理解困难的拦路虎。研究难句认知的学者指出,长句会影响对整篇文章理解的能力。教师应帮助学生克服对长句的畏惧并引导他们将长句变短句,将复杂句变简单句。而秘诀是找出关键词和主要从句。如“The Reagan administration’s tax-reform pro2 posal is only the latest target of the fast-expanding army of lobbyistswho make up Washington’s hottest growth in2 dustry.”这里,“tax-reform proposal”是句子的主语。“is”是谓语 ,而是“of the fast-expanding army of lobby2 ists”修饰宾语“target”的。而由“who”引导的限制性定语从句则修饰了“lobbyists”。

(三 )阅读后

大多数报刊文章是非娱乐性的。一些话题是相当严肃的。因此,学生在读报的时候则避难就易地选择一些轻松简单的栏目进行阅读。如体育报道、笑话等。反而很少关注时事新闻。所以如何提高学生的阅读兴趣则非常重要,毕竟兴趣是最好的老师。以下有几种方法可以借鉴:

11描述新闻图片

教师可以下载一些时事新闻的图片,然后让学生看图并作简单的口头介绍。如提供适时的新闻图片,让学生描述图片内容并作出评论。激发学生的表达热情的同时也可以让学生了解时事,关心国内外的新闻。

21复述新闻

世界在前进,每天的新闻更是层出不穷。复述新闻,不仅可以提高学生的表达能力,而且能够增强他们的自信心,还可以开阔他们的视觉,增加知识。

31开办模拟访问或新闻发布会

根据外国新闻的热门话题,让学生以小组的形式开展答记者问或新闻发布会。在此期间,学生可以观察自己在新闻事件中的表现,激发他们学习的热情。

41根据新闻主体写标题

要求学生模仿写作新闻标题、摘要,或写简要的新闻报道,并对此作出评论。标题是新闻的灵魂。因此,看文章写标题的操练能让学生更容易地掌握标题的特点,反之,也能提高学生对文章的理解程度。

三、结束语

把图式理论运用到报刊阅读教学中只是教学报刊的众多方法之一,千万个教师有千万中教学方法。希望本文所谈论的能给同行们有所启发和帮助。

[1]彭增安.跨文化的语言传通——汉语二语习得与研究[M].上海:学林出版社,2007.

[2]周学艺.英美报刊文章阅读[M].北京:北京大学出版社,2001.