新建地方本科院校实验室软环境建设

黄 华

(贺州学院 化学与生物工程系,广西 贺州 542800)

新建地方本科院校实验室软环境建设

黄 华

(贺州学院 化学与生物工程系,广西 贺州 542800)

针对地方区域性高校须培养高质量应用型人才以适应服务地方发展的要求,对新建地方本科院校应用型人才培养中实验室的地位与作用及目前实验室建设及实验教学中存在的问题进行了分析,提出要转变观念,做好实验教学内容、手段和方法改革,制定完善的管理制度,做好实验教师队伍建设以及实验室的运作机制改革等实验室软环境建设,以期对高校利用实验教学培养应用型人才提供参考。

新建地方本科院校;实验室建设;软环境建设

1 引 言

地方院校在培养目标上应突出理论教育的应用性和针对性,充分重视培养学生的动手能力和解决实际问题的能力,即培养具有较高的综合素质、宽厚扎实的专业理论并有突出实践能力的应用型人才。现结合实验教学的体会和兄弟院校的调研,对新建地方本科院校应用型人才培养中实验室的地位与作用及目前实验室建设与实验教学中存在的问题进行了分析,提出实验室软环境建设的策略,以期对高校更好地利用实验教学培养应用型人才提供参考。

2 新建地方本科院校应用型人才培养中实验室的地位与作用

应用型人才培养必须有“应用型”培养的手段来支撑,而实验教学就是应用型人才培养的主要手段。实验教学的主要作用表现在理论联系实际,验证课本知识,更好地掌握专业知识,学习和运用相关仪器设备,培养学生的实验技能和锻炼学生的动手能力等方面。对于新建本科院校理工科类专业,要优化实验教学环境,提高实验室建设水平,使其充分发挥实效功能,这是新建地方本科院校应用型人才培养应解决的问题。

3 新建地方本科院校实验室建设及实验教学中存在的问题

3.1 经费欠缺导致实验仪器设备和实验队伍等硬件条件建设不足

作为地方高校,其建设经费主要是来自于地方政府和社会。对经济欠发达地区的地方高校,其主要问题就是筹措建设经费困难。对于新建本科院校,由于经费不足,实验设备资金投入不够,实验仪器设备条件薄弱;人才队伍建设经费欠缺,实验队伍结构不合理,实验人员科研能力参差不齐。

3.2 管理队伍建设滞后导致实验室硬、软环境建设不足

3.2.1 资源不共享,投资效益较差,更加剧了硬件条件建设的不足

传统的实验教学模式是基于细化学科专业分类的,实验室大多是按照满足各门课程所需开设的试验进行建设的,场地、设备分散,缺乏系统性。随着新办专业的不断增加,以传统模式建设的实验室在设备、用房和人员配备、以及资金投入上,压力日趋增大。这种小而全、资源不共享、资源利用率低、管理体制落后的模式造成了人、财、物资源的重复投入。投资效益较差,更加剧了实验仪器设备和实验队伍等硬件条件建设的不足[1]110-112。

3.2.2 实验教学观念未彻底转变,教学内容陈旧,教学方法和手段相对落后

由于实验室功能单一,导致实验内容受到局限,实验项目及内容依附于理论课程,形成窄而全、层次单一的小系统,实验安排过多过细,相关课程的实验内容重复、演示性、验证性实验太多,而综合性、设计性、创新性实验却偏少。这样的实验教学模式,误导学生学习的目的性,削弱学生学习的主动性,阻碍学生创新思维的发挥和实践能力的提高[2]119-122。

虽然现在教育技术不断发展,但是在实验教学中大多学校仍采取以验证性实验为主的传统教学方法,即学生先做预习,写好预习报告,老师在实验课前先逐个检查学生的预习报告,合格后准予上实验课。实验前老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料,按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。

3.2.3 实验室的开放程度较低

实行实验室开放能最大限度地利用实验室资源,充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用,为学生提供自主发展和实践锻炼的空间,有利于学生的实践能力、创新能力的培养,激发学生学习的积极性和主动性,促进和提高实验教师和实验技术人员的水平,提高仪器设备的使用效率[3]204-205。但是由于管理的滞后,没有完善的管理制度和激励机制,不能很好地解决设备维护、实验经费、指导教师的素质和实验开放内容、学生主动参与和教师指导的积极性不高等问题而导致实验室的开放程度较低.

4 实验室软环境建设的措施

要解决基本办学条件严重不足、学科建设经费缺口和师资队伍薄弱等硬件条件建设问题,学校要加强与地方政府的交流,充分依托地方政府的协调作用,加强一定区域范围内的校校合作、校企合作、校所合作,并建立学科共建机制,充分提高资源的利用率。相比硬件的建设,软环境的建设不涉及其他单位部门,只要学校采取措施,加强管理就可能快速取得成效,所以要使实验教学更能适应应用型人才培养的需要,新建地方本科院校更应该做好实验室的软环境建设。

4.1 更新观念,做好实验教学内容、手段和方法改革

4.1.1 更新观念,重视实验教学

实验教学是通过观察和实验进行科学知识学习,技能训练,实践能力和创新精神培养的教学形式,具有获取知识,训练技能,培养能力和情商的多重功能,在引导学生掌握科学的思维方法,培养综合分析问题和解决问题的能力,严谨求实的工作作风和协同工作的团队精神等方面具有独特的、不可替代的作用。应鼓励和督促实验室全体人员认识到自身的重要性和价值,激发他们在工作中投入更多的精力,爱岗敬业、不断钻研进取,促进实验教学内容、手段和方法改革。

4.1.2 利用现代教育技术,做好教学内容、手段和方法改革

实验教学内容与改革的重点在于改革单一的、以演示和验证为主的传统验证型实验,开设综合型、设计型实验。引进现代教育技术辅助实验教学不仅经济,而且能提高实验教学水平,是改革的突破口。多媒体应用于实验教学中,可去掉冗长的描述准备实验的过程,提高教学效率,增强教学效果,尤其一些有危险、易造成污染的不易观察的实验,用多媒体方式呈现给学生,是节约经费、防止污染、培养高素质人才的有效途径。建立网络实验教学平台,教师采用设备动画库、虚拟实验[4]78-79多媒体教学课件等以讲座或网络形式向学生讲授实验基本理论和基本知识、实验技术原理、误差理论和数据处理方法、科学研究方法、文献查阅、科学论文和技术报告的撰写方法等。对于技能训练和基础性实验,学生在预习实验讲义的基础上,须完成网上模拟实验,然后每个学生在实验室独立完成实际操作训练和数据测量,课后再撰写实验报告;对于综合性、设计型和创新研究性实验,在教师的指导下,从了解实验背景、学习相关理论知识开始,学生须自行完成查阅文献、设计实验方案、组装和调试仪器、测量数据、数据分析、结果讨论等,最后撰写一篇科技论文格式的研究报告,并参加“开放式、研究性”实验交流(答辩)会。采用现代技术对实验的全过程、实验数据的记录和处理、图表制作、综合分析等内容进行全面的控制。实验教学方法改革的重点在于激发学生参与实验的积极性,由教师安排好实验,改变为由教师提出任务,学生自主选择实验装置、确定实验步骤、分析判断实验结果的新模式。同时,完善考核制度,形成一套科学的、公正的实验课考核机制,从基本技能的掌握程度、理论知识综合应用的能力、独立分析问题和解决问题的能力、合作精神、实事求是的科学态度、创新拓展能力等方面,多方位、多角度全面考查和评价学生实践能力,有效检验实验教学效果,引导学生由过去的“学习、考试”型学生向“学习、思考、研究、创新”型学生转变。促进实践教学内容的完善、教学方法与手段的改进,以及教学效果的提高[5]123-127。

4.2 制定完善的管理制度,做好实验队伍建设以及实验室的运作机制改革

4.2.1 完善管理制度,使实验室管理做到有章可循

实验室管理工作非常繁复,不仅涉及到对各种人员(包括实验老师、实验室人员、学生)的管理,还涉及到对各种非人员(包括固定资产、实验耗材、实验文件、仪器设备等)管理。因此对各项管理制度和工作都应有全面和明确的规章制度,建立管理人员的岗位责任制,使各种相关人员在管理工作中能做到有章可循、有法可依[6]118-119。加强实验设备管理与维护,如实行档案管理,保证设备完好率,建立实验室开放基金以加大实验经费的投人,加强教师业务培训,全面提高实验教师素质,加强学生对开放实验的认识,建立有效的考核、奖惩等激励机制,提高专业实验教师和学生参与的积极性。制度建立之后,不应是一纸空文,应该有政策和措施来监督它,并且安排专人使各项规章制度真正落到实处[7]114-116。采用现代化管理模式.如建立实验室网站,将实验室的各项规章制度、课程安排、实习安排、教师信息和值班表、考试系统都放到网上,可供学生随时随地通过校园网访问和查询,尽量节约学生向教师咨询的时间和精力。

4.2.2 完善选拔和激励机制,做好实验队伍建设

在实验室建设过程中,人是最重要的因素。首先人员选拔是实验室队伍不断进步的重要途径。在选拔人才时,我们应该选择具有扎实的专业知识和较强的动手能力,有着较宽的知识面,对通用的理论以及电子技术、计算机技术等的运用都有所了解的人。在工作态度上,应选聘一个热爱实验室工作,具有奉献精神,有较高业务水平和善于组织管理,有着严谨的科学态度,认真细致的实验工作人员。通过激励机制,吸引高学历、高水平的人员加入到实验技术队伍中。其次对现有人员进行培训和奖惩。对实验技术人员提供进修学习和去其他高校调研学习的机会,以提高实验技术队伍的综合素质。对于努力钻研专业技术、积极开发实验项目、认真指导学生的实验人员应有适当的奖励,以吸引实践教学人才和稳定实验人员队伍[8]78-79。

4.2.3 建立良好的资源共享、开放运行管理和激励机制,进一步开放实验室

建立良好的资源共享、开放运行管理和激励机制,鼓励高学历、高水平教师参与开放性实验的指导和管理工作,鼓励学生积极参与开放实验活动,推进实验中心在教学内容、教学时间、对象等全面开放,切实发挥实验教学资源效益。通过实验项目管理卡及实验室主任日志、实验室工作人员日志、实验教学记录、开放性实验运行记录、实验教学物资借用登记、实验室安全卫生检查记录、大型精密仪器设备履历及使用管理记录、仪器设备维修记录等记录管理,基本做到实验有目标,管理有规则,操作有规程,安全有制度,可确保开放式实验室的正常有序运行[9]62。学校应利用实验室资源,主动投身到地方经济建设的主战场,发挥高校人才的优势,多与企业合作帮助企业进行技术攻关,提高产品质量,利用横向课题研究资金扩充实验室设备。这种做法能够在一定程度上解决由资金不足所带来的种种问题。

[1]白忠喜,胡卓君.基于资源整合共享的实验室重构及其管理[J].实验室研究与探索,2007(8)

[2]王兵,缪志农,欧方平.从大学生电子设计竞赛探索电子信息类应用型人才培养途径[J].攀枝花学院学报,2008(3).

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[4]程天宝.发挥虚拟实验室在高职高专实验中的作用[J].成都大学学报,2007(5).

[5]刘伟.实践教学中应用型人才培养模式的研究[J].实验技术与管理,2009(9).

[6]覃光明.基于应用型人才培养的高职院校实验室建设探讨[J].广西轻工业,2007(4).

[7]谭培汉.新形势下高等院校实验室的建设与管理[J].中国医药导报,2007,4(10Z).

[8]薛晓萍,张毓仁.加强实践教学,推进“零适应期”人才培养[J].中国电力教育,2009(5).

[9]丁武泉,王书敏,宋仲容.环境科学专业实验室开放与应用型人才培养探索[J].重庆文理学院学报,2009(6).

Establishment of the Laboratory Soft Environment in Local Newly-built Colleges

HUANG Hua
(Department of Chemical and Biological Engineering Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

Local colleges should train high-quality applicable person to adapt to the development of local economy.Aim at the request,the status and role of laboratory in the education of applicable person in new local undergraduate universities was discussed,and so as the present problems.There for,some suggestions about the establishment of soft environment are put forward:changing the old concepts;reforming experiment teaching content,means and ways;developing a perfect system of administration;Strengthening the construction teaching team and improving the operating mechanism,so to provide the references to the training of high-quality applicable persons in this college and other similar colleges.

new local undergraduate college;laboratory construction;soft environment establish ent

G640

A

1673-8861(2011)01-0140-03

2011-01-15

黄华(1973-),女,广西贺州市人,贺州学院实验师。主要研究方向:化学实验。