在运动员文化课教学中运用综合式教学法的尝试

石丽云,马 毅

(1.沈阳体育学院,辽宁沈阳 110102;2.沈阳大学,辽宁沈阳 110044)

在运动员文化课教学中运用综合式教学法的尝试

石丽云1,马 毅2

(1.沈阳体育学院,辽宁沈阳 110102;2.沈阳大学,辽宁沈阳 110044)

论述了综合式教学法的定义;分析了其理论依据;结合笔者多年的教学经验尝试了具体操作,取得了较好的效果。指出教师应该在教学中采用恰当的教学法,使学生更有意识地去参与学习,更主动地去接受知识,把学生置于一种多元化的学习环境中,给他们提供更广阔的学习空间,使他们在自主学习、自主研究中获得一种新的学习经验。

综合式教学法;意识;交替刺激;非交替刺激;反馈;竞技体育

现今,竞技体校所担负的任务是为国家培养德、智、体全面发展的优秀运动员,学训并重的人才培养模式也是我国未来竞技体育健康、可持续发展的重要途径。传统的竞技体育人才培养模式已不适应今天的形势。因此,教师必须从学生的实际出发,力争在教学方法和教学手段上有所突破和创新。笔者认真研究和学习了常用的五类教学方法、“六课型单元教学法”和布鲁纳的“发现法”等[1-6],在竞技体校数学教学实践中,大胆采用了综合式教学法,进行了初步的尝试和探究,取得了较好的效果。

一、改革教学方法,加强学生参与意识

多年的教学经验告诉我们,竞技体校“亦读亦训”的特点,要求我们要重点抓课堂教学,精讲多练。因此,教学时我们比较注重“讲”和“练”两个环节,即主要采用讲授法和练习法。首先在讲课时做到重点突出,因材施教,抓住关键,解决难点,正确处理新旧知识的衔接,同时,我们还会采用演示法和实习法等,注重数学知识的生活化、趣味化、直观化。这就要求我们在教学时要注重对例题和习题的选择。例题具有多方面的功能,它可以帮助掌握基础知识,培养学生的数学能力,对所学知识能够运用自如,同时,例题也是课堂教学过程中不可缺少的重要的教学形式。为了提高学生学习数学的兴趣,在选择例题和习题时,我们尽量选择和现实生活比较贴近、和训练比赛相关联的例题。例如,储蓄问题、打折销售问题、如何获得最大利润、怎样最大限度地利用原材料,等等,以此激发学生学习数学的兴趣。在教学时,我们大量使用启发式和讨论式,师生之间积极互动,学生之间可以充分交流,甚至鼓励学生走上讲台,给他们充分发挥的空间,以此来加深他们对所学知识的理解。其次是正确组织练习。练习能使学生进一步理解和掌握数学基础知识,训练、培养和发展学生的基本技能和能力,及时发现和弥补教与学中的遗漏和不足。因此,在留作业时我们做到:①目的明确,精选题目,有针对性的对本节重点进行练习、巩固和提高。②题量适度,难度适中,区别对待。由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能和志趣方面存在差异,因此,留作业时我们能做到因人而异,对学习有困难的学生留一些最基础的习题,对学有余力的学生在掌握教学内容的同时,可适当增加题量,提高难度,对所学知识形成升华。③对所有学生都要求做练习时要循序渐进,由浅入深。④及时纠正学生在做练习时出现的错误,不拖欠,而且分阶段对知识进行梳理,不留后患。在教学时,我们注重对教学班级的情况,包括学生的基本状况、学习基础、学习态度、运动专项、外出比赛情况以及运动训练成绩等情况进行了解。根据不同的教学内容、不同的学生情况,采取不同的教学方法来吸引学生,提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。如在课堂上,将富有启发性的提问与演示相结合。对每节课的教学难点进行分散讲解,以降低知识的门槛。根据竞技体校学生性格活泼、好动、好奇的特点,采取抽签答题等办法。授课尽量将教学内容与一些训练有关联的问题结合起来,举例讲解。如讲到排列组合的问题时,将球类比赛编排程序的问题作为例题给学生讲解,学生容易接受也感兴趣,并能举一反三,学到许多体育竞赛中与数学计算有关的问题。对于数学中有些公式,我们将其归纳在一起编成顺口溜,帮助学生加深记忆。如三角函数的一些公式很难记,我们采用了“六句口诀歌”让学生背下来,学生可根据口诀很快地写出一些公式,从而达到了充分地调动学生的积极性,增强了学生的参与意识,使每节课都能达到预期的效果。

二、注意信息反馈,及时改变教学方法

在教学中,教师和教学活动同学生的学习活动始终处在同一过程中。要想教学始终在师生情绪的最佳状态中进行,欲取得教学上的最佳效果,就要加强信息反馈,及时评价学生的学习,这需要教师进行判断和评价,学生要根据评价的结果,及时调整自己的学习,教师也要根据评价的结果,及时调整自己的教学,如:调整讲课中进度上的快慢、知识上的深浅,或改用更合适的教学方法等。

三、发挥教师的主导作用,加强辅导

教师的主导作用主要表现在以下几个方面:第一,提出和明确使学生感兴趣的问题。第二,使学生对问题体验到某种程度的不确定性,以激发探究的欲望。第三,提出解决问题的各种设想。第四,协助学生搜集和组织可用于在结论的资料。第五,组织学生审查资料,得出相应结论。第六,引导学生运用分析思维去验证结论,最终使问题得到解决。竞技体校的学生经常外出集训和比赛,很少有学生能系统地学完一学期的课程。对于竞技体校而言,教师的主导作用不仅仅表现在课堂教学中,课后辅导也是十分必要的。在课后,教师可以对不同层次的学生进行分层辅导,对学习的知识断层补充完整,从而增加他们的求知欲望。去年,学校组织文化课老师分别去“八一”速滑队和白清寨滑雪场给学生进行辅导补课,收到了良好的效果。

四、结 语

几年来,在教学中,由于采用综合式教学法,调动了学生的积极性,增强了学生的参与意识,培养了学生思维能力,取得了良好的效果。各种教学方法都各有利弊,综合式教学法只是初步的尝试,在今后的教学实践中我们还会继续探究适合竞技体校文化课教学的教学方法,使课堂教学过程更加完善,以达到更好的教学效果。

[1]刘舒生.教学法大全[M].北京:经济日报出版社,1990: 16.

[2]杨家良.试谈布鲁纳教学理论观[J].盐城师范学院学报:哲学社会科学版,1998(2):113-115.

[3]徐小洲,王天嫱.论研究型大学本科教学的小组合作学习[J].中国高教研究,2002(5):57-58.

[4]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式[J].现代教育技术,2008(9):5-10.

[5]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式[J].现代教育技术,2008 (10):9-15.

[6]曾琦.合作学习研究的反思与展望[J].教育理论与实践, 2002(3):45-47.

Attempt of Comprehensive Teaching Methods in the Athletes’Knowledge-acquired Course

SHI Li-yun1,MA Yi2
(1.Shenyang Physical Education College,Shenyang 110102,China;2.Shenyang University,Shenyang 110044, China)

The definition and the theoretical foundation of the comprehensive teaching method are fully illustrated.Based on many years of teaching experience,good teaching effect has been achieved.It is pointed out that teachers should utilize more appropriate teaching methods to make students participate in learning more consciously,and accept knowledge more actively.This method placed students in a multiple environment,which provided a broader learning space for students,and helped students to acquire a new learning method by self2study and self2research.

comprehensive teaching method;consciousness;alternating stimulation;non2 alternating stimulation;feedback;competive sports

G 423.07

A

1008-3863(2011)05-0057-02

2011-08-10

石丽云(1967-),女,辽宁沈阳人,沈阳体育学院副教授。

【责任编辑 王 颖】