关于高职院校大学生创业教育的思考

刘志中，韩芳芳

(唐山职业技术学院，河北唐山 063004)

关于高职院校大学生创业教育的思考

刘志中，韩芳芳

(唐山职业技术学院，河北唐山 063004)

随着高校毕业生逐年增加，就业岗位竞争日益激烈，创业作为解决就业问题的一项措施，日益受到政府和社会各界的关注。在高职院校中开展创业教育，培养具有创业意识、创业精神和创业能力的开创型人才，是推进创新型国家和和谐社会建设的重要举措，也是时代对职业教育改革和发展提出的新要求。

高职院校;创业教育

随着我国经济的飞速发展，对高素质劳动者以及高技能人才的需求日益迫切，职业教育也作为教育工作的战略重点，被我国政府高度重视并大力支持。但是，由于社会就业体制的重大改革、社会主义市场经济逐步完善、逐年增加的大学毕业生群体等原因，高职院校的大学生面临的就业形势不容乐观。高等职业教育作为国家建设的中坚力量，是沟通经济与教育的桥梁，开展创业教育有利于提高高职大学生的创业基本素质、增强创业能力、增加就业的渠道，更好的适应社会的发展。改革开放以来，作为震后崛起的沿海工业城市，唐山的高等职业教育发展势头良好，但是随着高校毕业生总量的不断增加，就业难的问题同样凸显，实施创业教育是其发展的必由之路，也是时代的召唤。

一、鼓励高职大学生创业，拓宽就业渠道以适应社会发展

大学生创业，不但能够解决自身的就业问题、更好的锻炼工作能力，同时也能带动一批人就业，是一件一举两得的好事。对于高职大学生而言，创业并不是找不到工作的无奈之举，也不是强调大学生毕业后都去创业，而是创业这种新型的就业形势能为高职大学生提供另一种就业渠道。

高职院校要应对全球经济一体化及国内就业压力的挑战，走出一条既培养就业者又培养创业者的新路。高职大学生面对就业压力和激烈的人才竞争，表现出全面发展自身素质的强烈愿望，我们要借助这种氛围在教学中加强对学生就业引导和教育;培养学生的就业意识和现代竞争意识;着力于培养学生的创业精神、创业信念;引导学生自觉地提高自身全面素质，帮助学生认识自我、了解职业世界;促进学生自主创业概念的形成与发展，培养学生良好的创业心理品质。

二、高等职业院校创业教育存在的主要问题

(一)对创业教育的认识不到位，不能够充分的重视创业教育

首先，从传统的就业教育角度出发，创业教育在高职院校中只是作为就业指导的一个分支内容，无论是学校的管理者或是授课教师，都没能够将创业教育作为一门系统的课程足够的重视起来。其次，创业教育开展的层次和范围狭窄，内容泛泛，不够系统、科学。最后，大学生对创业教育兴趣不高，自信心不足，对自己的能力估计偏低，创业观念不强。

(二)整体而言，创业教育的外部环境建设匮乏

1 、校园环境的建设。在校园中，以各种形式广泛宣传创业教育，能够帮助学生提高对创业的认识，引导与培养学生的创业意识，提升创业兴趣。但是，目前各高职院校的校园创业文化建设相对贫乏，氛围不够浓郁，内容单一。

2 、社会的创业环境。创业教育是一项系统工程，只是学校单方面的努力还是远远不够的，其中政府与社会各个方面的合作、协助也是必不可少的重要因素。虽然政府出台了一些鼓励大学生创业的基金与政策，但在对创业的系统认识还没有形成，能够激发创业需求、满足创业愿望的良好的创业氛围还有待提高。

(三)创业教育的师资队伍亟待建设

教师对学生正确的引导与教育，是创业教育成功的先决条件。虽然高职院校教师的专业知识丰富，技术水平较高，但在创业实践方面的经验不足，针对教师的创业教育方面的培训活动不多，导致在创业教育过程中难以将理论与实际相结合，并且理论的讲授多于实践经验的传授，对在创业过程中各种影响因素以及困难的分析、评价不科学，使创业教育更多的是程序化的知识。因此在创业体验不足的情况下进行创业教育课程的讲授，无疑成为高职院校教师的一个难题。高职院校创业教育师资队伍的建设，成为创业教育开展中一项亟需解决的问题。

(四)高职院校大学生缺乏创业意识与创业自信心

目前，高职院校大学生缺乏一定的职业规划，对未来的工作没有明确的方向与目标，学习的主动性不强，这也是一种普遍的现象，加之面临严峻的就业形势与就业压力，一种积极、健康的就业心态对于他们尤为重要。创业对于高职院校的大学生而言，只是一种无奈下的选择，主动创业的兴趣与意识还未形成一种风气与潮流，其中缺乏自信心与接受的创业教育不够系统、完善也是影响其创业的重要因素之一。

三、高职院校大学生创业教育的建议对策

(一)将学生创业心理品质的培养作为创业教育的重点

创业心理品质包括创业动机、兴趣和意志等多个方面。综合来讲可以结合以下几种活动进行培养：第一，定期组织各种类型的创业经验交流活动，如，邀请社会或学校毕业的创业成功人士，给大学生作报告;搜集整理具有提升创业兴趣作用的创业励志片，按期播放。第二，组织学生按需求结成创业的兴趣小组。教师积极参与其中，组织一系列目标明确的小组活动，促使他们在集体活动中树立自信心、提高协作能力、抗挫折能力等。如，面对激烈的市场竞争如何进行产品促销活动、如何宣传企业并从广告设计中提升企业知名度等。第三，在日常的教学工作中，教师要逐步渗透创业教育，多给学生正面积极的引导，鼓励与支持学生的创业想法，重点将学校以及班集体组织活动与创业教育相结合。

(二)为大学生营造良好的创业教育环境

1 、在校园中广泛宣传创业教育并侧重营造创业教育的教学氛围

宣传创业教育的形式是多种多样的，如：校园内的宣传栏，按期介绍成功的创业事迹、创业政策、创业形式等;利用校园广播、公共电视以及校园网络等现代化的科技手段，为广大学生树立勇于创业的榜样，不断激发广大学生的创业激情、扩充创业知识、坚定创业意志;同时还可以让学生“走出去”，参观各种创业企业或创业组织，与创业人士面对面交流，以拓展创业视野，等等。

在日常的教学过程中，将创业教育充分重视起来，突出学生的主体地位，不断突破传统的教学方法，将各种教学手段与创业教育相结合，为学生营造一个积极向上、平等和谐的创业教育教学氛围;帮助学生，充分认识创业教育、认可创业教育，并乐于关注与尝试创业这种新型的就业形势，并做好创业的心理准备，不断提高创业能力。

2 、营造良好的社会创业教育环境

人才的培养是一项系统工程，对于高素质的创业人才而言，单单只是学校的培养是远远不够的。其中，良好的社会创业教育环境，起着关键性的作用。首先，创业要得到社会范围内广泛的认可，形成良好的社会舆论环境。这就需要各级政府及其主管部门在给予足够的物质与资金的支持以外，还要利用多种手段以及具体政策，对创业的社会意义和社会作用加大宣传力度以扩大影响深度及广度。其次，在逐步引导人们对创业和创业教育关注及重视的同时，要以政府为主导，多举办一些相关的创业培训，以便广泛的普及操作性强的创业技能，拓展民众的创业知识，还能够将成功的创业实例以及经验教训进行推广与宣传。最后，为了能够调动大学生的创业积极性，鼓励创业，各级政府部门应多设立创业基金，并在政策上给予更多的优惠项目，尽量简化审批手续与银行贷款。

(三)理论与实践相结合，加强创业的实践活动

创业实践活动不但能将学生真正转变为学习的主体，促进理论与实际相结合，还利于他们在活动中提高创业兴趣、磨练创业意志，同时，还能增强解决困难与问题的能力，全面加强创业水平。

1 、了解真实的社会环境，展开创业调研活动

创业活动的成功展开，对市场环境和政策走向的把握是一个关键要素。组织大学生开展社会调研，有利于帮助他们了解市场、发现机遇、深入发掘专业的延展性，高职院校应多为大学生提供调研机会，并在资金与政策上给予支持。在调研的过程中，还要配备专业的师资对调研的项目以及项目的可行性、项目的内容及范围，进行评估与指导，在调研活动展开的过程中还要帮助学生及时的完善与修正调研方向以及调研的方式方法。

2 、广泛展开学生社团活动，带动大学生关注创业、参与创业

学生社团组织具有自主性、高效性、规模性等特点。其群体性的影响作用，能够扩大关注创业的群体，提高整体的创业兴趣、促进并带动一批学生参与创业。如：以班级或系部为主体，组织创业大赛、创业辩论会或创业研讨会;可以将有创业梦想的大学生组织在一起，成立创业社团;还可以利用现代发达的网络技术，设立大学生创业网站，为他们交流经验、相互帮助、相互勉励提供一个平台。

(四)加强创业教育的师资建设

创业教育成功的展开、顺利的进行，教师是最重要的影响因素。创业教育的综合性、超前性与实践性对教师的要求相对较高。由于创业经验、接受的相关培训等问题，高职院校的教师缺乏一定的创业知识积累、创业体验匮乏，加强高职院校师资队伍的建设，全面提高创业教育的师资水平已经成为高职院校教学的一项重要任务。

1 、高职院校应努力创立一支创业教育师资队伍，并为创业教育教师的实习实践提供政策与资金支持。目前，各高职院校的创业教育多由职业指导教师担任，创业教育只是职业指导的一部分内容，没能够引起足够的关注与重视。专业的创业教育师资队伍，可以集中专业优势，进行专业性教学，提高创业教育的科学性、可行性，能够更深入彻底的挖掘专业的可能性，并充分结合学生特点进行针对性教学，起到事半功倍的良好效果。首先，学校可以聘请创业教育专家或创业成功人士开展创业的专题讲座，使教师了解创业教育的最新动态，系统提高创业教育的理论水平;其次，定期、定员的为教师提供参加创业教育培训的机会，这种创业教育培训，可以是各高校组织开展的也可以是社会组织发起的，总之具有代表性的、权威性的都可以支持参加，以帮助接受先进的创业理念、开阔教学视野、提升专业知识，为教师提供一个与时代同步、社会接轨的广阔空间;最后，多选派专任教师参与各大高校以及政府部门组织的创业经验交流会、专项的创业技能培训等，在相互学习的基础上，发现自身工作的不足，起到互相促进、共同提高的作用。同时，还可以为教师提供到企业锻炼或开办以实践为主的校办经营实体，在理论与实践的结合过程中不断摸索创业教育的最佳模式。

2 、高职院校要鼓励教师以各种形式进行创业教育的理论研究，以提高其理论水平，激发创业教育的热情。如：每月举行创业教育成果与经验研讨会，教师们在一起共同交流遇到的问题并及时研究出解决的方法、指出有待提高之处以及如何从成功的案例中总结最佳的施教方案;收集整理先进科学的教学成果，共同分析其中可以汲取的教学方式方法等。

3 、聘请一些企业家、创业成功人士作为兼职教师。这些教师作为学校教育的后背力量，具有实践经验丰富、应变能力强、接触范围广泛等优势，能够弥补在校教师的不足，为学生提供科学、前沿的社会动态，帮助学生解决创业过程中出现的问题，使创业教育队伍多元化，促进创业教育的全面发展。高职院校可以多选择具有代表性、专业性或地域性的创业人士，以扩大创业教育的范围，增强其延展性，以促进创业教育的全面发展。

从长远看，高等职业院校开展创业教育是十分必要的。创业教育既能转变高等职业院校大学生被动学习的消极心态，激发他们主动学习的学习意识，提高综合能力;又能帮助大学生拓宽就业渠道，增强走自主创业之路的信心，以一个良好的心态面对激烈的竞争与严峻的挑战。总之，创业教育的展开必将为高等职业教育的发展提供新的动力和能量。

［1］齐文勃.我国高校创业教育现状分析及对策研究［D］.大连：大连理工学院，2008.

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［4］张闯.高校开展创业教育初探［J］.中国林业教育，2008.6

［5］徐玲玲，高雪佳.创业教育与高职教育人才的培养［J］.教育与职业，2008.6

The Entrepreneurship Education of Higher Vocational Colleges

LIU Zhi－zhong，HAN Fang－fang

(Tangshan Technical＆ Vocational College，Tangshan 063004，China)

With the increasing of college graduates year by year，the competition of jobs be comes more and more fierce.As an approach to resolve employment problem，starting startup receives more and more attention of the government and communities.To carry out the enterprise education and to train the talented person who has the entrepreneurial awareness，entrepreneurial spirit and entrepreneurial ability is an important measure to promote the construction of the innovation－oriented country and the harmonious society.It is also the new requirements of the reform and development of vocational education in the economical era.

higher vocational colleges;entrepreneurship education

G710 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671－3974(2011)04－0004－03

2011－05－24

唐山市社会科学联合会2011年立项课题(TSSKL2011－036)

刘志中(1963－)，男，唐山职业技术学院信息工程系主任，副教授。研究方向：职业教育与管理。