Unit 1 You can’t park your bike here!教学实录及反思

✿克东县第4中学 孙全生 张春旭

（此课选自外研版初级中学英语教材八年级上册Module 12。）

【教学分析】

本单元以规则为话题进行教学，围绕着这个话题分别谈论了交通规则、图书馆规则、动物园里的注意事项，以及在学校里学生应该遵守的规章制度。在谈论规则时，自然而然地要用到情态动词can,cannot,must,must not，在这种情境中学生能接触并熟练地掌握它们的用法。

【教学目标】

1.知识目标：（1）学习本单元中的重点词汇和重点句式。

（2）学会情态动词的用法。

2.能力目标：能够理解表示请求、许可、禁止和命令的对话。

3.文化意识：了解和熟悉不同国家和区域的有关交通规则，图书馆的使用以及学校的规章制度。通过中外各种规章制度的对比，加深对中国文化的了解。

4.情感态度：开阔眼界，增长地理及中西方文化背景知识，培养学生对美好事物的热爱。

5.学习策略：

（1）用英语去思考，表达生活中的有关规则。

（2）用英语与同学交流相关的规章制度。

【教学重、难点分析】

教学重点：1.学会本单元的重要句型和重点词语。

2.学会请求与许可的表达方法。

教学难点：能够在听、说、读的基础上写出结构和语法都正确的学校规章制度。

【教学思路】

本课借助多媒体辅助教学手段来完成教学任务，先从认识交通标志入手，教学生首先学会重点的词汇。然后设置情境，引出本课的对话，通过大量的实践对本课的重点句型进行反复的练习，让学生能够熟练地运用这些句型进行对话。接下来是听力的培养。最后是说的训练，让学生熟练运用情态动词can和can’t，培养学生的知识运用能力和语言实践能力。在本课中，学生要做大量说的活动，让学生在学中练，练中学，既体现了学生的主体地位，也培养了学生的自主学习能力。

【教学过程】

Step 1 Preparation

1.Show some pictures about traffic signs on the screen,at first let the students say them in Chinese,then teach the words in English.Let the students know them and learn the new words.

2.Explain that you are going to talk about rules in the school and the students have to listen and point at“You can.”or“You can’t.”And saythe phrases.

Example

T:Play football in the classroom.

Ss:(point at“You can’t.”)You can’t.

T:Run in the classroom.

Ss:(point at“You can’t.”)You can’t.

T:Run in the playground.

Ss:(point at“You can.”)You can.

T:Speak English in the classroom.

Ss:(point at“You can.”)You can.

T:Talk with your friends in class.

Ss:(point at“You can’t.”)You can’t.

T:Talk with your friends after class.

Ss:(point at“You can.”)You can.

（设计说明：1.屏幕上打出交通标志的图片，学生会争先恐后地说出它们的汉语意思。对此，学生很感兴趣，非常想知道它们的英文怎样表达，然后再教给他们英语，这样学生就会积极主动地去学习生词，也会使学生在课的开始就有很高的积极性。在课刚开始时，能让学生对要学的知识感兴趣，想要去学，这是很重要的。对这步的设计我觉得很满意，确实也收到了不错的效果。2.在学习对话之前，先让学生学会说can和can’t，并理解它们的意思，既学会了这两个词，又使知识点不完全集中在对话中，这也使学生在学习对话时更加轻松。）

Step 2 Listen and read

1.Listening to the recording about dialogue one.

T:I can ride my bike on the road.Can you ride your bikes on the road?

Ss:Yes,we can.

T:I can’t ride my bike in the park.Can you ride your bikes in the park?

Ss:No,we can’t.

T:Now listen to the recording,find out if Alice can ride her bike in the park.

(The students listen to the recording,and then answer the teacher’s questions.)

2.Open their books,read after the recording.

3.Read and learn the dialogue by themselves,then the teacher answer their questions.

4.Let the students act out the dialogue in groups.

5.Learn the other two dialogues in the same ways.

（设计说明：在学习对话的同时，练习学生的听和读的能力，以及学生的自学能力和发现问题的能力。分小组进行朗读比赛，培养学生的合作精神和竞争意识。通过表演对话，练习学生的表达能力。在设计这一环节时，我尽量让学生在听、读，以及口语表达几个方面都得到操练，这也能让他们更加熟练地掌握所学的新知识。）

Step 3 Listen and say

Play the recording and get the students to repeat the words.

Let the students listen and tell you if the words are a/w/or/h/wound.

Read and say these words in groups of four.

（设计说明：这是一个语音练习，让学生找到英文字母组合的发音规律。我在此处这样设计主要是为了训练学生发音的准确性。）

Step 4 Listen and write

1.Before the listening,show some pictures about the swimming pool,teach the students new words.

T:What’s your favourite sport in summer?What do you usually do at the swimming pool?Are there any rules at the swimming pool?What are they?

Ss:（Say what they know.）

T:Now let’s listening to the recording and learn about some swimming pool rules.

Ss:Good.

2.Listening to the recording.

3.After listening,answer the teacher’s question.Which swimming pool are they going to,Yingdong or Xiandai Swimming Pool?

4.Listening to the recording again,complete part 3 in the unit.

5.Check their answers.

（设计说明：在练习听力时，第一步是让学生听出大概的内容，然后再听，完成问题。这样做也能让学生今后在做听力题时有个好的答题习惯。）

Step 5 Work in pairs

1.Think and say.

T:Have you been to the beach?Now think about that they can and can’t do on the beach?

T:(write“play”)

S1:You can play football.

S2:You can play basketball.

S3:You can play...

T:(write“drink”)

S4:You can drink water.

S5:You can drink coke.

S6:You can drink...

………

2.Look at the picture on the screen,go through a couple of the rules with the students.

3.After that,divide the class into groups and ask the students to take turns asking and answering questions about rules for the beach.

4.Reports their work.

5.Choose the best group.

（设计说明：学生可以适当发挥，充分利用自己的想象，完成这一任务。以小组的形式展开比赛，然后选出最佳的一组，给予表扬和鼓励。）

这一步的设计使得原本很无聊的看图说话，变得生动有趣，又一次激发了学生的学习兴趣，大家都想为自己的小组出一份力，积极思考，积极讨论，团结合作，气氛热烈。因为can和can’t的用法是本课的重点，所以在这样的练习后，学生就能够准确扎实地掌握它们的用法，并且也能够熟练地使用它们。

【教学反思】

本节课的活动以听和说为主，要求学生简单地描述规则。学生是课堂的主体，所以在设计英语课时我尽量多设计一些情境，让学生自己去听、去看、去说、去发现，并且能够自主地总结归纳。在设计这一节课时，主要从以下几方面考虑：

首先是学生的学习积极性，主要体现在Step 1,Step 2和Step 5中。如果能让学生积极主动地去学习，会起到事半功倍的效果。

其次是创设英语情境，让学生用英语去思考，去表达自己的想法。主要体现在Step 2和Step5的设计上。

最后是培养学生的合作精神和竞争意识，主要体现在Step 2和Step5的设计上。

存在的问题：

1.由于学生的口语表达能力参差不齐，一些练习内容显得稍有难度，让全体学生都能流利地表达不是很容易。所以课后的口语练习将是巩固新知的重要手段。2.在学生练习时，由于时间关系，不能把每一个口语中出现的语法错误都纠正过来。