浅谈高校班主任强化班级管理工作的几点思考

2011-08-15齐昊

湖北经济学院学报·人文社科版 2011年5期

关键词：班干部管理工作班级

齐昊

（广东海洋大学中歌艺术学院，广东湛江524088）

浅谈高校班主任强化班级管理工作的几点思考

齐昊

（广东海洋大学中歌艺术学院，广东湛江524088）

班级是高校对大学生进行思想政治工作的重要阵地，而承担班级管理工作的班主任作用不容小觑。本文首先分析了班主任在班级管理工作存在的一些薄弱环节：对班级管理工作的重要性认识不足；对班级管理工作的能力有待加强；与学生的联系不紧密。并且提出了班主任强化班级管理工作的五点思考：要高度重视班级管理工作的重要性；要深入班级，密切联系同学；要注重班干部队伍建设；要注重班级特殊学生的教育管理与服务工作；要加强自身学习，不断提高班级管理的水平。

班主任；班级管理

班级作为高校的基层组织，肩负着组织和引导广大青年大学生成人成才等重要任务，是育人的重要阵地。高校班主任是班级管理工作的组织者，也是学校加强对大学生教育管理的主要落实人，因此班主任肩负着如何在学校和二级学院等的领导下，坚持以学生为中心，深入开展对大学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此，深入研究和探讨高校班主任在班级管理工作中存在的一些薄弱环节，从而引导高校班主任更加有针对性的开展班级管理工作就显得尤为重要。

1.高校班主任在班级管理工作中存在一些薄弱环节

在高校中，许多班主任为班级管理工作投入了很多时间和精力，洒下了很多汗水，对所负责的班级同学倾注了许多的爱，“一分耕耘，一分收获”。他们在同学毕业后也收获了累累硕果，尤其是许多毕业生在离开母校许多年后，仍然牵挂着自己的班主任，感激班主任的谆谆教诲与耳提面命，这与班主任平时在班级管理工作中的默默付出是密不可分的。但是，我们在看到成绩的同时，也要清醒地认识到我们的部分班主任在班级管理工作中有一些需要改进的地方。当然需要改进的方面因人而异，因时而异，因地而异。但均不同程度地存在着以下三个主要问题。

1.1 班主任对班级管理工作的重要性认识不足

在高校，许多专任教师及行政人员出于本人晋升职称的需要或者碍于院、系领导的面子从而服从院、系领导的安排兼职担任班主任，本身就缺乏从事班主任工作的热情，有部分班主任甚至错误地认为学生管理工作包括班级学生管理的事务由专职学生工作人员尤其是辅导员负责就已经绰绰有余，自己只是徒有虚名而已，他们对学生工作的重要性认识比较肤浅，甚至认为只要学生不出事就高枕无忧了，对学院学生工作办公室尤其是辅导员安排的有关工作不屑一顾或者以各种理由推脱，忽略了自己作为班主任必须要承担的育人功能，归根结底，就是没有充分认识到班主任自身在班级管理工作中的重要性与不可替代性，没有充分认识到班主任在培养国家所需要的社会主义合格建设者和可靠接班人所必须承担的重大责任。

1.2 班主任对班级管理工作的能力有待加强

目前，虽然多数高校千篇一律的均为班级配备了班主任，但是班主任在班级管理方面的工作能力千差万别，根据自己从事学生工作7年来的观察与分析，总体而言，专职学工人员如辅导员等所兼任班主任的班级普遍比专业教师所兼任班主任的班级在学风建设等方面整体上要好一些，中老年教师所兼任班主任的班级普遍比年轻教师所兼任班主任的班级在学风建设等方面整体上要好一些，导致班主任班级管理能力差距的具体原因不一而足，但是本人认为原因主要有两点：其一，许多班主任由专任教师或行政人员兼任，他们所从事的专业或工作就决定了他们将大多数精力都投入到自己的专业领域和工作上，对学生工作的关注比较少，更缺乏专门的、系统的训练与培训，缺乏科学管理的知识和思想政治教育专业技能以及分析和解决新形势下学生工作的新特点、新问题的能力，他们的教育理念、责任意识和工作能力与新时期学生工作的要求还有一定差距，对高等教育尤其是对大学生思想政治教育与学生管理的规律理解不深，工作方法也不多。其二，高校许多班主任是刚引进的年轻博士或硕士，他们一般从高校毕业后就留在自己的母校或从一所高校到另外一所高校任教，他们的专业知识普遍比较扎实，学业成绩比较优秀，但是，让他们从事班级管理工作，就凸现了他们工作经验和社会阅历的缺乏，管理班级不能得心应手，不能游刃有余地开展学生工作。

1.3 班主任与学生的联系不紧密

正因为多数高校班主任都由专任教师或行政人员等兼任，他们平时往往承担着大量的教学、科研和行政任务，他们往往下课或下班后就离开学校忙自己的事情或回家处理家庭事务，对于班级的事情不理不问。另外，由于学生平时上课，班会或班集体活动等一般只能安排在晚上或周末，许多班主任对类似邀请自己参加的班集活动等总会寻找各种理由推脱，从而错过了与学生紧密联系的机会。他们忽视了自己作为班主任所要履行的职责，不愿意或认为很难抽出时间去积极主动地和学生接触，导致与学生的联系比较贫乏，有的班级同学甚至一年见不到两次班主任，班主任对班内同学如果连起码的了解都谈不上，又如何与同学做到有效沟通，更不要谈建立彼此信任的师生关系了，对搞好班级工作简直就是痴人说梦。

2.高校班主任强化班级管理工作的思考

打铁还需自身硬，一个具有强大战斗力的班集体离不开一位优秀的班主任老师。班主任要开展好班级管理工作，就要下大力气，不断完善自我，不断解决班主任自身在班级管理工作中存在的薄弱环节，在学校等外部因素加大班主任队伍建设力度的同时，扎实有效地开展大学生的育人工作。

2.1 班主任要高度重视班级管理工作的重要性。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”知识经济时代，竞争的核心是人才的竞争，而培养人才是中华民族腾飞的重要载体。百年大计，教育为本。作为培养人才的重要阵地，高校无疑承担着国家和民族振兴的重要任务，而班级作为高校的基层组织，其管理水平的高低直接影响到人才培养质量的好坏，重要性不言而喻。而班级的管理水平又与班主任息息相关，这就首先取决于班主任对自身工作重要性是否有一个正确全面的认识。因为无论是从社会学、心理学、教育学的角度，还是从教育和社会实践的角度来看，要做好班主任工作，做好班级管理工作，首先就取决于班主任对班级管理工作重要性的认识程度。只有班主任认识到班级管理工作的重要性，才能激起他们的工作责任感，才能明确班级管理工作的职责、内容和任务，才能自觉地开展反思，从而不断总结班级管理工作经验、创新工作方法，不断提高班级管理水平。作为高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的主要力量和大学生健康成长和顺利成才的指导者和引路人的班主任，必须要从战略高度和政治高度重视班级管理工作的重要性，组织好班级工作，指导好班集体建设，引领好班内学生的健康成长。

2.2 班主任要深入班级，密切联系同学。

正如邓小平于1985年9月23日《在中国共产党全国代表会议上的讲话》中所说：“要全心全意为人民服务，深入群众倾听他们的呼声；要敢说真话，反对说假话，不务虚名，多做实事；要公私分明，不拿原则换人情；要任人唯贤，反对任人唯亲。”大到国家，小到班级，同样适用，班主任要搞好班级管理工作，也必须要密切联系同学，公平、公正的真诚对待班内每一位学生。班主任要密切联系同学，首先就要经常深入学生宿舍。只有经常深入学生宿舍，才能全面了解班内同学的情况，从而及时掌握班级同学的思想动态等，从而游刃有余地开展班级同学的教育、管理与服务工作；其次要积极参与班级活动，在活动中与班内同学“打”成一片。如班主任要积极参加班会、班集体活动等。作为班主任，要密切联系同学，就要积极参与班级活动，尤其是班会、班组织生活。因为在这样的场合大家都相对比较集中，班主任可以充分利用班会、班组织生活等了解班级动态，班内同学也可以近距离的与班主任老师交流，缩短师生之间的距离，从而使班主任融入班集体中；最后，要善于利用QQ群、电子邮箱、手机尤其是手机短号等通信工具，加强与同学联系。许多班主任都由专任教师、行政人员等兼任，他们平时的工作科研压力都比较大，有的时间比较忙，确实很难抽出时间与学生进行面对面的交流，要达到密切联系学生的目的，就要充分利用现代通讯手段，如QQ群、手机短号等与班内同学保持联系畅通，从而密切与同学的关系，达到事半功倍的效果。只有密切联系班内同学，班主任才能发挥自己的工作主动性，积极履行班主任职责，将班级工作管理好。

2.3 班主任要注重班干部队伍建设。

常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。如果用火车来形容班级，一个班级的优劣在某种程度上取决于班主任，而在更大的程度上取决于班干部。古语云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作为班主任的得力助手，班干部的一举一动与班主任一样，会直接影响到班内其他同学，影响到班集体的凝聚力和战斗力。正因为班干部身份的特殊性和重要性，同时，鉴于班主任也不可能对班内每一项工作、每一件事情都事必躬亲，在这种情况下，班主任就必须注重班干部队伍建设，选拔一批能力强、表现好的同学充实到班干部队伍中去，切实发挥班干部的模范带头作用，充分发挥班干部联系师生的桥梁纽带作用和双向反馈的沟通作用；同时必须严格规范班干部的行为，加强对班干部的教育和培养，积极推进“以班干促班风，以班风促学风”活动，从而达到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的效果，高效、高质量地开展班级管理工作。

2.4 班主任要注重班级特殊学生的教育管理与服务工作。

正如《孟子·离娄下》所云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。要加强班级管理，就要用爱架起班主任与同学沟通的桥梁，关爱班内同学，尤其是一些特殊学生，如单亲家庭、孤儿、家庭困难的同学、思想偏激的同学、成绩差的同学等，必须注重对他们的教育、管理与服务工作，根据他们不同的情况，进行有针对性的教育、管理与服务工作。同时班主任要对他们建立特殊学生档案，本着保密的原则，全面掌握他们的基本情况，实施动态跟踪，定期分析他们的思想状况，提高工作的针对性和有效性。另外，班主任要积极营造良好的氛围，潜移默化的影响他们，让关心和帮助特殊学生的暖流在班内传递。班主任不仅要争取通过国家和社会的各类奖、助学金等解决他们的生活困难，解决他们的后顾之忧，还要对他们付出更多的爱，积极为他们营造一个充满爱心和关怀的和谐班集体，通过组织开展一些班级活动，引导他们积极融入到班级大家庭中，在活动中有意识地引导他们克服自卑等心理，培养他们积极向上、自信乐观的面对未来，让他们与其他同学共同进步，共同成长。

2.5 班主任要加强自身学习，不断提高班级管理的水平。

“工欲善其事，必先利其器”。一个人要胜任工作，必须首先掌握从事该工作的本领。同样的道理，班主任要做好班级管理工作，就必须不断提高班主任自身的业务水平，注重有关大学生思想政治教育等方面的理论学习，增加自身的知识含量，主动参与大学生思想政治教育有关的科学研究，不断提高学生工作水平。班主任自身如果不具备相应的学生教育管理与服务所需要的学识和水平，即使班主任本人是其他专业的教授、博士，但是从事学生的教育管理工作，从事班级管理工作也仅仅是门外汉而已，如不注重对有关班级管理、学生工作方面的知识学习与提高，时间长了，也会如建立在沙滩上的楼阁，看似雄伟壮观，但暴风雨一来，转眼间就会坍塌，得不到师生的尊重和认可。古语云：“功崇惟志，业广惟勤”。要开展好班级的管理工作，就需要班主任静下心来，主动地学习大学生思想政治教育等方面的知识，紧密联系实际，积极了解和掌握新时期大学生的特点，不断创新班级管理工作尤其是大学生思想政治教育的新途径和新思路，逐步掌握和培养科学管理的知识和思想政治教育专业技能以及分析和解决新形势下学生工作的新特点、新问题的能力，从而不断提高班级管理水平，有力推动班级思想政治教育有效深入开展，成为一位名副其实的优秀班主任。