浅谈高职院校技能节的探索与发展

邓雄峰

(湖南环境生物职业技术学院团委，湖南衡阳421005)

为了突出职业教育特色，强化学生专业技能，把“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想落到实处，自2008年起，湖南环境生物职业技术学院(以下简称“我院”)一直坚持一年一度的全院学生专业技能竞赛，先后对园林类、设计类、药学类、医卫类、旅游类、环境类、财经类、计算机应用类等专业的学生进行了专业技能竞赛，收到了良好的效果.这里就我院开展技能节的实践情况，谈谈高职院校技能节的探索与发展.

1 基本流程

1.1 成立技能节组委会

我院作为全国生态文明教育基地和以农林医卫类为主的省级示范性高职院校，注重学生职业技能教育，学院上下高度重视，拨专项经费开展技能节，并由学院党委书记、院长亲自挂帅，有关职能部门负责人组成技能节组委会.组委会对技能节工作的全过程负责.组委会下设办公室(团委)，具体负责竞赛的组织实施.技能节组委会办公室明确工作职责，分工协作，共同完成技能节的宣传、组织、后勤服务等工作.

1.2 确定技能节各比赛项目及方案

技能节的比赛项目要以专业建设的核心技术(技能)为基础，由学院各二级院、系、部填写项目申报表并提供详细的竞赛项目策划方案，认真介绍竞赛的合作企业或单位，详细填写项目的内容与过程、目的和意义、主要特色、评分标准、奖项设置和经费预算.项目由技能节组委会办公室审核并交主管教学工作和学生工作的校领导审批后方可开展.

1.3 技能节开幕式

技能节开幕式是大学生技能节的重要组成部分，技能节组委会办公室要做好技能节的宣传工作，邀请学院领导、学院所在地的政府职业技能培训部门相关人员、相关企业负责人、兄弟院校相关人员参加，进一步扩大学院技能节的社会影响力，为工学结合、校企合作奠定基础.

1.4 技能节各竞赛项目的实施

1)赛程.技能节各竞赛项目由各二级院、系、部承办，根据比赛项目的实际情况可分为预赛、决赛两个阶段;2)预赛.预赛之前可以由各承办单位选派优秀的指导老师或相关企业的优秀代表对参加选手进行基本的培训和参赛说明，通过预赛，每个专业技能竞赛的项目选拔若干优秀选手参加决赛，预赛学生参与面一定要广，允许跨专业的学生根据兴趣爱好参加;3)决赛.决赛仍有承办竞赛项目的二级院、系、部与校企合作单位共同组织进行，比赛时间、地点、流程、裁判安排等要先向技能节组委会汇报，组委会派相应的督察人员参与决赛的相关服务和考核工作，督察人员要根据决赛的实际情况对各项目的组织、竞赛情况予以监督，并为技能节的组织奖评选做准备.

1.5 竞赛成果

由各承办竞赛项目的各二级院、系、部提供竞赛的优秀作品并配有相关的视频、照片、文字材料等进行说明，渲染竞赛的气氛，丰富技能节的内容，展示技能竞赛成果.

1.6 闭幕式

由组委会安排技能节组委会办公室及时召开总结表彰和经验交流会.邀请学院领导、学院所在地的政府职业技能培训部门相关人员、有关企业负责人、兄弟院校相关人员参加.技能节组委会办公室要对整个技能节的成果分别作实物展或视频介绍;要对获得优秀组织奖的承办单位、校企合作单位、优秀指导老师以及获得各竞赛项目的优秀参赛选手进行表彰，并颁发荣誉证书并争取颁发国家劳动部门的职业技能资格证书.最后由获得组织奖的二级院、系、部做经验交流，技能节组委会办公室做工作总结.

2 注意要点

1)大学生技能节的竞赛项目要强调技能性.职业教育的培养目标是培养技能型人才，突出实用性和针对性，强调分析和解决实际问题的能力，因此，大学生技能节应突出和强调专业技能的特点，突出操作技能，强调实践动手能力.我院举办的技能节从方案的设计要注重操作技能性强;从比赛项目的设置要充分体现了技能性，反映了社会对技能型紧缺人才的需求;2)大学生技能节的竞赛过程要体现竞争性.技能节是由很多个比赛项目组成的，有比赛就会产生竞争，参赛个人或参赛小组都为了取得好成绩而展开激烈的竞争，这种良性竞争有利于激励参赛选手不断进取，从而对成功的经验起到强化作用，使参赛者更加努力更加主动，以保持或取得更大的成绩.同时，对比赛后进小组和个人能够起到督促作用，督促他们查找问题，努力学习和工作，以改变落后的状态;3)大学生技能节的竞赛全程要体现公正性.举办大学生技能节，公正性是所有参赛选手最关注的问题，保持技能节各个技能竞赛全过程的公正性有利于营造一个公平竞争的氛围，打造一个良好的竞赛平台，有助于缓和解决比赛中可能出现的各种矛盾，真正地使比赛选手赛出水平和风格.公正性要体现在比赛设备、竞赛命题、确定评判标准、选聘评委、实施评判等各个方面，特别是评判环节，要求所有裁判人员严格按照比赛的裁判和评分规则，客观公正地进行评判.公平公正是所有参赛人员平等参加比赛的最高体现，也是技能节成功举办的重要标志;4)大学生技能节的竞赛内容要有普遍适应性.技能节的竞赛项目要按照职业教育全民性的办学要求具有普遍适应性，也就是要求通过竞赛使更多的学生积极参与、不断学习，进一步提高职业技能.技能节的竞赛项目要覆盖学院大部分专业、比赛规模要大、参赛选手要人数多、范围广，这样既能提升比赛成绩的含金量，也提高了技能竞赛整体的规格和水平，提升了比赛的影响力.参与竞赛的学生人数越多，越能反映职业教育的教学质量和水平，就越具代表性.

3 成功举办大学生技能节的意义

3.1 对学生的意义

1)帮助学生发现知识漏洞并将知识与技能融合.学生通过技能竞赛会明白哪些知识是自己必须掌握的专业的核心，哪些专业知识还存在薄弱点，加深了对自我的认识，明白将来努力的方向，技能竞赛是在用事实教育学生，使学生在实践中真正懂得了自己现在缺什么，将来应该怎么努力;2)帮助学生提高动手操作能力.熟练技能必须在学习和实践中获得.技能竞赛却为学生提供了这样的一个实践的空间 ，让学生有了亲自动手 ，在实践中锻炼的好机会，能有效迅速提高学生动手能力，为学生今后的工作打下坚实的基础;3)是促进学生职业道德、职业意识水平的提高.技能竞赛必定强调操作规范，正是学生了解职业要求，职业规范，履行职业工作任务，逐步建立良好的职业道德，进行职业理想熏陶的大好机会，有助于学生养成良好职业品质和习惯;4)帮助学生提升综合素质.技能竞赛项目要求学生在限定的时间内完成比赛内容，参赛学生必须积极思考，不辞辛劳 ，全身心投入，独立动手克服各种困难，完成各项工作，这既培养学生的意志和耐力，又提升了学生分析问题、解决问题的能力，使学生树立了克服困难、自己动手解决困难的自信心，也体现了学生们高度敬业，最终促使学生综合素质的提高;5)帮助学生做好就业定位和拓宽就业空间.学生经过技能竞赛的洗礼提升了自身的综合素质，就能在就业的过程中表现出很强的自信心和较高的职业素质，受到用人单位的青睐和好评.学生在就业过程中可选择的企业在数量和层次都明显丰富起来，就业的空间明显拓宽，一些高职学生甚至可以直接跃过简单的生产操作第一线 ，毕业后的发展有了更大的纵深空间.

3.2 对学校的意义

1)为学院人才培养方案的制订和教学改革提供了方向.技能竞赛活动要求明确勾勒出培养大学生应该具备的素质和能力.学生技能竞赛是工学结合的好形式，技能竞赛促使教师对本专业的课程设置、教学方法、今后的人才培养模式、人才培养计划有了新的理解与体会，对于实训课程在课时分配中的比例，重点实训的内容安排，都有了更高层次的认识，教学中应该大力加强学生的技能训练;在人才培养模式、人才培养计划中以培育高技能型人才为发展方向 ，加强学生的实践操作能力的培养，将竞赛要求落实到平时的教学过程中去;

2)为加强校企合作，建立产学研创新基地提供了有利条件.企业以不同形式参与进来，参与竞赛项目设计、提供竞赛专用设备、提供技术支持等，把现代企业对员工的要求融入比赛，考察学生的实际应用能力，为比赛的顺利举办奠定物质基础;有的企业在竞赛现场招聘，为学生高质量就业搭建平台.这种校企合作的竞赛举办模式增强学院与企业之间交流与合作，为加强校企合作，建立产学研创新基地提供了有利条件;

3)推动学院的专业建设发展，为教师团队综合素质的提高提供了动力.技能节的竞赛项目需要教师需要根据每年的竞赛主题进行修改，项目的选取和设计还要与课程所要求的技能训练相联系.教师的积极参与，能够促进教师课堂教学能力和业务水平的提高，促进专业建设的发展，教师必须具备“双师”素质，不但要具备相当的理论功底，还要有丰富的实践经验，且在制订教学方案和实训方案时，要有创新性.教师在团队中，必须同步提升职业能力，才能实施好竞赛项目为课堂训练项目的教学模式;

4)促进学校专业基础能力建设，提高学院的综合竞争力.学生专业技能的培养必须以实训设施为前提，以专业教育娴熟的教学水平为支撑，以学生的认真训练为基础.职业技能竞赛可以让学校认识到专业技能训练中的不足，更加重视专业教学设备、实验初衷设施的建设，更加重视师资队伍建设，更加规范学校管理，培养学生更加良好的操作技能、学习习惯和职业道德行为，从而提高学校的综合竞争力.

3.3 对社会的意义

1)为社会培养合格的专业技能人才.技能节是为了锻炼学生专业技能，培训学生的职业素质和职业道德，提高学生的综合素质，最终为社会输送合格人才;2)为社会创造了更大的价值.学生通过技能竞赛不断提高专业技能，并可利用生产实习和毕业实习等时期到企业从事科研工作或生产实践，开展形式多样的创造发明活动并把科技成果直接转化为生产力，为企业提供服务，为地方经济的发展提供服务.

4 技能节发展要注意的几个方面

1)技能节的发展需要不断创新并保持先进性.现代职业教育本身具有先进性.技能节能够评判职业院校教学质量和水平，因此，职业院校应在教学改革、专业建设、教学内容上摒弃不适应社会新技术、新工艺、新方法发展的旧内容，去适应具有时代特性和先进技术的新内容，切实加强技能竞赛要求的实践操作技能，在教育内容、教学方法、课程设置、课程模式、教材、设备等方面具有先进性，这样，才能有效地发挥职业教育对经济和社会的促进作用，才能适应现代社会对职业教育的需求.

2)争强技能节的权威性.技能节举办也是对参赛选手的一次全面的技能考核，如果可以将技能竞赛与颁发职业技能资格证想结合的话，将更有利于技能的的创办，也是很好的鼓励机制.

3)将技能节与企业招聘相结合.学院可以邀请更多的企业或用人单位参与技能节项目的制定、评审等环节，并通过技能竞赛作为企业或用人单位招聘的方式，通过现场观摩，使企业更加了解我院学生的专业水平和职业素养，促进了学生“零距离”上岗的能力，促进学生，特别是毕业生的就业.

[1] 教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)[Z].2006－11－16.

[2] 孔 欣.论以赛训结合创新实践技能课程教学模式[J].教育与职业，2010，(5):154 －155.

[3] 马义荣.对高职院校培养高技能人才的思考[J].中国高等教育，2004，(11):39 －40.

[4] 施孔文.技能竞赛在高职学生职业素质培养中的作用[J].重庆电力高等专科学校学报，2009，(3):62 －64.