服装设计专业毕业创作的改革构想——以福建师范大学美术学院为例*

郭庆红

(福建师范大学 美术学院，福建 福州 350108)

服装设计专业毕业创作的改革构想
——以福建师范大学美术学院为例*

郭庆红

(福建师范大学 美术学院，福建 福州 350108)

我国服装行业飞速发展，服装教学必须积极跟进，才能更好地培养适应服装行业发展的有用人才。本文分析了本专业在毕业设计教学环节中的选题、服装作品的设计、制作、毕业作品检验、毕业作品展示等整体流程中存在的问题与不足，提出了几点应对措施和改革构想。

服装设计专业;毕业创作;改革构想

福建师范大学服装设计与工程专业1995年开办，99年由大专升级为本科，学生由最初十几名发展为现有在校本科生200多名，研究生15名，当初两三位教师，发展到现在专业教师11名，已经形成了一支具有较高专业教学研究水平、较高教育素质的师资队伍，已经形成在福建省具有影响力的师生团队。和其它教学课程不同的是，毕业设计学时长工作量大，是一个多环节的过程，本专业的毕业设计学时数总计12周左右，分别安排在学生四年级上、下学期。本专业毕业设计工作的程序与大多数服装专业(工学专业)本科教学单位基本相似，即:选题、开题、撰写文献检索报告、设计构思、定稿、制作、修改、作业考核、作业展示，其间穿插撰写设计报告，前后共十几个程序。笔者从分析本专业在毕业设计教学中存在的几个比较突出的问题和不足入手，提出几点应对措施和构想。

一、“实战题”与“虚拟题”合理配搭

“开题”即是学生确定毕业设计的题目。学生的毕业设计题目实则为学生在四年的学习阶段最后一次完整而全面地实践学习和创作的主题，确定主题是毕业设计工作的首要环节，这个开端有很重要的指向性，关系到学生在毕业设计全程是否能投入持恒的热情以及后续各项作业的顺利展开，影响到毕业设计整个工作的方方面面和最终的效果。教学不能闭门造车，不能脱离社会实际，这已经是本专业全体教师的共识。光有意识还不够，还必须将这种意识很好地贯彻到教学的环节中才能显现出良好的教学效果。几年前，我们服装专业的工作处于摸索阶段时，重点针对福州地区女装企业较多的特点，学生毕业设计题目大多数以成衣型青、中年女装为主，而且“虚拟”题所占比例较大，近几年我们逐步扩宽着眼点，从全社会多方面对服装需求的角度来考量学生的选题，一味强调成衣型服装设计的选题致使立题较为单一化，在应对近几年服装设计赛事越来越频繁，服装市埸的需求越来越多元化方面显得特别乏力。反之，过于强调创意服装、比赛、走秀服装的选题，也难于适应成衣市埸的需求。

毕业设计题目单一化或目标不明形成的原因:对服装的埸市需求缺乏更深层次的调研和迅速的教学导向反映，教师须要集体策划、权衡以及对学生的引导意识。另外，一部份学生选题时得过且过存在惰性思维。要调整好其中的比例，在教师的意识中要进一步明确以下几个方面:

(一)虽然福州地区服装企业多以制造女装为主，放眼全省乃至全国服装企业除女装而外，有专门生产男装、童装、职业装、运动服、内衣、表演服、礼服、居家服的企业。福建泉州、晋江、石狮有不少全国知名的大型男装企业。因此，毕业设计的主题也要考虑到各类服装企业的生产特点并与其企业对人才的需求挂勾。

(二)从发展观出发，学生毕业去向已经并非仅仅局限于福州本市，正逐渐地扩大到福建省的其它地区，比如闽南一带，甚至其它省份。学生就业取向、就业面越来越宽。

(三)近年来，地区、全国乃至国际性的服装赛事越来越频繁，鼓励、引导、创造条件促使学生积极参加比赛，对于参赛训练的一系列指导工作不仅应贯穿于平时的教学中，更需要将此内容纳入毕业设计工作。

应对与改革构想

1.改革毕业设计选题单一化使之趋向为多元化发展，扩宽选题的范围，增加实战题以更能适应服装行业之需。

2.虑拟题与实战题并行，但提倡、鼓励实战题，以引导学生贴近社会需要。制订对实战题的鼓励措施，明确实战题的加分办法，以使实战题得到扶持。鼓励并帮助学生寻找实战题源，一是从毕业实习时所在企业的实际生产中寻找，另一方面从网络媒体发布的比赛讯息中寻找。加大对参赛题的关注度，对选择参赛题的学生给予适当的加分，因为参赛题在创作和制作上的难度很大，既能锻炼学生独立创造性思维，更能养成锐意创新的精神品质。参赛题的实际收益是多重的，通过赛事阶段媒体的宣传效应，能在相当程度上扩大学校的对外影响，对集体、学生个人都能取得一举多得的效果。

3.所谓“虚拟题”是指学生自已进行的一种理想化的创作，是一种个人化的“虚构”题，在设计与制作的过程中能在一定程度上锻炼学生的构思能力和发挥个性的设计能力，它的特点是没有很明确的实用目标，具有较强的个人化痕迹，但由于出自于个人化的“虚构”，往往对于服装后序的销售与投入批量生产的可能性较小，因此，这类“虚构”题在整体的选题中要适当控制比例。

4.毕业设计开题的工作应于学生毕业实习同时展开，以利于学生将所在实习企业的设计项目纳入自已的毕业设计实践之中，更有利于实战题的有的放矢。07级毕业班学生张伟双与福建莆田羽绒服企业合作的设计实践就是一例“实战题”成功的范例。

5.教师应通过深入讨论、砌磋，制订出关于毕业设计选题的范围、方向、比例、鼓励措施等细则，给学生明确的指引。

二、紧抓重中之重

毕业设计这项重要的“大作业”中的重点即是系列化服装设计、制版与缝制，最后形成完整的实物。这个过程几乎涵盖了学生四年学习的绝大部知识，对学生也是一次很好的全面缎练的机会。多数学生抓紧这次难得的锻炼机会，各个环节都由自已动手完成。系列化服装设计的整个过程特别能检验出学生的真实水平，但是由于网络资讯越来越发达，给抄袭者提供了便捷的途径，在学生毕业作品中或多或少地出现了抄袭现象，这种做法助长了虚伪和懒惰，败坏了学风，也给教师对学生毕业设计作品的设计、制版、缝制的正确评判增加了很大的难度，影响到评价的真实性和公平性。

应对与改革构想:

(一)加强对学生创造性思维的引导与开发

服装设计大师皮尔卡丹说过:“服装设计是一种创造，是梦想的最后城堡。”服装设计的生命力在于创新，本科服装教育应该在强调设计、强调创意的同时注重操作技术，两手都要抓牢，既要抓紧过硬的技能掌握，同时也要重视对学生创造性思维能力与综合素质的训练，提倡在广闻博见中汲取精华溶于设计创意，兴独创为荣、生搬硬抄为耻的风尚，鄙视并杜绝诸如照抄、“剥样”，甚至网络买版买实物这些虚假的做法。

(二)加强对系列服装设计以及制作过程的监管

严格约束不是件坏事，尤其对自控力比较差的学生，得当的管束就好比给一个好的模子让他们在其中少受干扰，端正健康地成长。设计报告是学生毕业设计全程工作的图文记录，对设计报告的严格要求，能在很大程度上控制抄袭甚至“买作业”的现象发生。细化设计报告的内容，提高标准，严格要求学生在设计报告中真实、全面反应整个设计过程，例如:创作构思的全过程表述;创作草图图片展示;效果图、款式图、每套服装结构图、推版图展示;记录缝制过程以及相关的实景图片等等的展示;另外，在毕业设计过程中，指导教师加强对创作过程中的图纸、服装实物进行检查。

三、合理分配创作时间

毕业设计作业的验收是毕业设计工作的“尾声”，是收获的环节。在这个收获的时刻，往往会出现一部分学生拖延完成作业的现象，主要表现在系列服装设计作品的制作环节以及其它作业完成的程度和质量不足。这个环节的工作不能步调一致，影响到许多后续工作的展开和后续工作的质量。

出现以上情况的原因在于就业的压力使学生在毕业设计期间寻找就业机会，这两者往往产生时间分配上的矛盾，另一方面也由于一部分学生对毕业设计的任务和要求不够明确。

就业的压力是很多学生都必须面对的现实，学生能顺利就业也是教学的目的之一，处理好这个矛盾，既可使学生缓解就业困难也能使学生在毕业设计阶段安心作业。

应对与改革构想:

从多年的教学经验中我们认为毕业实习先于毕业设计进行对教学对生学更有利。而且毕业设计任务书应在毕业实业之前下达给学生，如此既能促使毕业实习目的的实现，又能使学生利用实习期间结合毕业设计的内容在实习中完成一部分毕业设计作业，学生可以结合企业的项目进行设计而形成“真题”，对于未能找到实习企业的学生，也可以根据任务书有的放矢而不至于盲目“瞎混”耽误时间。毕业实习与毕业设计这两个环节的工作的有机结合，既能使学生明确实习的目的也充实了实习的内容，又能实质上延长毕业设计的时间，达到一举多得的效果。

毕业设计这个“大作业”对学生而言程序环节较多，工作量相对比较繁重，因此教师必须反复强调工作要求和细则。毕业设计工作的各个环节的完成情况须定时严格检查，逐项把关，督促学生做到每项作业按时、按量、按质完成。毕业设计任务书的制定，不仅要明确毕业设计的各项工作任务，还必须细化毕业设计逐个项目的要求，明确规定各项任务的完成时间，将毕业设计的各项工作的完成情况与学生毕业设计的最后成绩挂钩，明确各项作业在毕业设计总成绩中所占分值，多项措施以促进各项作业按时、保质保量完成。

四、经费缺乏是一道难题

(一)服装展演的形式

活动模特着装展演的形式(简称动态展示)是服装设计作品最理想的展示形式，这种展示形式能全面展现服装作品的真实形象和精神内函。我们在历年持续的动态展示中，检验了我们的教学和学生的学习成果，也使本专业在社会上产生了很好的影响，取得了很好的宣传效果。然而这种展示形式不仅需要埸地，模特，后勤服务的工作量也非常大，这一系列的工作需要大笔资金投入，经费问题是我们每年都面对的难题!经费来源主要依靠学院和社会资助各方筹集，由于筹集经费的难度很大，使我们无法将动态展示工作肯定地列入毕业设计的工作计划，也无法对学业作出动态展的承诺，在一定程度上对学生设计、制作服装以及相关工作会产生消及影响。在每年的毕业设计工作中，经费问题都是一个“难关”。

(二)应对与改革构想:

服装专业是与企业紧密联系的专业，做好与企业的沟通合作，与企业形成良好的合作关系，以争取企业在经费、物质、以及其它方面的大力支持，是解决动态展示经费的一条途径。另一条途径是发动学院领导、教师以及学生、相关人员，努力开拓争取赞助资金的渠道，制订相关引入资金的奖励措施，加大这项工作的奖励力度和宣传力度，以缓解经费短缺的问题。

转变观念，从经费短缺的现实出发，提倡毕业作品的静态展示形式和网络展示形式，在学校电视广播台、站，开辟出一块服装专业毕业设计作品网上展示的空间，借助于本学院、本校以及校外的宣传媒体，用少量的资金尝试采用纸质出版物进行展示发表。

五、促使毕业设计作品产生更大的价值

学生的毕业作品是学生与教师们共同辛勤劳作的结晶，“压箱底”的情况是学生和教师都不愿意看到的。因此，教师、学校管理部门、学生自已都须积极寻找机会，促使毕业设计作品发挥作用产生更大的价值，使教学、学生、社会实现三蠃。拓宽展示和宣传的层面和力度是一个方面，实际的营销操作也很重要。一部份与市埸贴近的成衣作品可以考虑联系厂家进行批量生产，也可以组织学生结合服装营销课程所学知识，寻找销售渠道进行单件或整体作品的销售;利用大学城学生集中的地理优势，将一部分服装以流动展示的形式，在大学城各高校举办专埸销售活动，通过这些专项活动，既能起到广告宣传作用也能在一定程度上实现学生作品的实用价值。

服装专业的教学工作相对繁重，一针一钱一尺一码都需要踏踏实实通过大量具体的教学实践来实现，其间要求教师具有严谨、一丝不苟的职业精神和环环相扣的工作方法。我们已经在这条道上走了十几年，积累了一些教学和实际操作的经验，面对快速发展和竟争激烈的现实，为了实现更优质的教学效果，我们必须时时总结经验，吸取教训，积极应对教学中出现的新问题，更进一步提高教学效果和效率，培养优质人才的愿望才能落到实处。

［1］徐东.服装毕业设计指导教程［J］.中国纺织出版社，2004，(1).

［2］刘凤霞.应用型服装设计与工程专业实践教学有研究与探索［J］.长春工程学院学报(社会科学版)，2010，(4).

［3］洪春英.服装设计专业毕业设计的组织与思考［J］.辽宁工业大学学报，2009，(6).

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