护理兼职教师在高职院校合作教学中的作用

2011-08-15许苏飞马如娅丛小玲

护理研究 2011年23期

许苏飞,马如娅,丛小玲

护理兼职教师在高职院校合作教学中的作用

许苏飞,马如娅,丛小玲

为了适应社会对高素质护理人才的需求,培养应用型人才,要求教育工作者对护理专业课程体系、教学内容、教学方法和手段进行改革,合作教学是教学改革的一个重要项目。临床专科护理是一门实践性很强的课程,学生学得好坏直接关系到学生的护理水平和就业。教学工作常规由学院专职教师担任,尽量利用学院资源进行教学。我院的专职护理教师中,部分是从医院调至学校,但离开临床时间较长;大部分教师是从大学毕业后直接进入学院,缺乏临床实践经验,由于我院无附属医院,护理教师临床实践有一定难度。为了改变这种局面,我院从2006年开始聘请医院资深护理人员参与临床专科护理课程的教学,取得了满意的效果。现介绍如下。

1 前期工作

1.1 任课安排学院领导每学期都召集教务处长、护理系主任、有关教研室主任,邀请全市护理实力雄厚的3所大医院的护理部主任共同研讨护理专科生的人才培养方案、教学计划、课程标准和教学效果。学院每年安排6个班,按序分配到3所医院进行合作教学,由医院护理部选派兼职教师。学院有两个校区,为了方便学生管理,将合作教学班级安排在离医院较近的校区。任教课程包括成人护理、母婴护理、儿童护理、现场急救及重症监护。

1.2 兼职教师选拔条件具有中级以上职称或本科以上学历的临床骨干护理人员,有较高的专业学术或技能水平,具有良好的语言表达能力、高尚的职业道德,有相关教学经验更佳。

2 集体备课

各课程小组负责人召集专职教师和兼职教师一起研讨授课工作、培养目标[1],统一认识。

2.1 培养方案和课程标准学习人才培养方案,了解授课对象和学制,明确在教学中应体现人才培养要求,通过教学目标最终达到培养目标。针对培养目标设置课程,学习课程标准,了解课程定位,如成人护理、母婴护理、儿童护理是本院护理课程体系中的主干课程,其教学内容涉及全国执业考试,理解课程基本理念,掌握课程框架、学时分配、课程目标和课程内容。

2.2 教材成人护理、母婴护理是按生命周期组建的新课程,处于摸索阶段。成人护理教材是将内科、外科、妇科、五官科、传染病护理进行整合形成的教材,母婴护理是将产科和新生儿护理整合形成的教材,与以往的教材有很大的不同,专职教师、兼职教师都应积极探索,找出最佳的教学方法和手段。教师一定要细致地研究教材,掌握教材的重点和难点。备课时,兼职教师要根据自己熟悉的临床特点,讲解教材内容与临床实际的差异以及这种差异的由来和发展。如教材中规定引流管必须每日更换,但实际临床上每周2次或隔日1次或根据情况更换,形成这种差异的原因。又如外科洗手,教材规定是肥皂刷手、乙醇泡手,实际临床中用碘伏或其他新型洗手液洗手。讲清这些差异就能减少日后学生因学到的与看到的不一致所产生的无所适从,尽快适应工作。

2.3 教学方法专职教师具备扎实的理论功底和授课经验,能将教材内容的理论部分讲透,但运用理论和实际操作的演示与临床有一定的距离,如教材中写到颅脑损伤病人高热,专职教师一般告诉学生要分清是中枢性高热还是感染性高热,而兼职教师则能告诉学生,如手摸躯干发烫、四肢不烫是中枢性高热;如躯干发烫、四肢也烫则是感染性高热,给予学生一个简单区分两种高热的方法。兼职教师实践经验丰富,演示护理技术操作娴熟,而理论讲解则是兼职教师的弱项。另外,兼职教师因不熟悉教学大纲和课程要求,可能会在授课时偏重临床上常用的部分而忽略不常用的部分,但可能是执业考试必考的内容。兼职教师备课时要强调哪些内容是必讲的(授课重点)以及达到什么效果(授课质量),要适应教师的职业特点,掌握授课进度,使整体的授课过程处于掌控之中。兼职教师清楚地知道临床护士必备掌握哪些护理理论知识和操作技能,但要传授给学生,就应掌握必要的教学方法,如讲授法、讨论法、演示法、练习法等,通过运用这些方法进行讲授,使学生对教师所讲的内容形成深刻印象,再经过临床见习,最终掌握教学内容。集体备课时,鼓励专兼职教师互相交流,考虑学生的实际学习能力,

2.4 教书育人指导兼职教师注意仪容,规范自己的行为。将稳定的专业思想、良好的职业道德渗透于教学中,根据自己的经验,教育学生如何理解病人,如何化解潜在的医患矛盾,病人提出费用方面的疑问不能不予理睬,应尽量向病人解释医嘱的正确性和必要性,体现职业素养。

2.5 授课计划按照课程标准制定授课计划,合理安排授课进度。兼职教师要知道授课计划的重要性,授课计划反映了教学进度、教学内容,一般不可随意变更,统一授课标准。

2.6 教案教案反映了教学目标、教学重点和难点、教学资源、评估反馈、作业思考、课后记。尤其是课后记,可良好地反映授课体会,如教学进度是否合理,授课时间把握情况,课中有无突出重点,难点有无讲清,教学机智发挥如何?教学方法和手段是否适当,课中师生互动状况,课堂气氛,学生思维状况,学生有无达到学习目标,学生课后活动,学生考核成绩分析。通过课后记发现教与学中的问题,有利于今后教学中取长补短,提高教学水平。

2.7 教学文件教学日志、实验情况记录表,按学院的要求实事求是规范书写,不可马虎,以备检查和存档。学校教务处对兼职教师进行专门的培训[2],有关课程负责人也进行专项检查、纠错,经过几年的努力,目前兼职教师的教学工作已步入正轨。

3 讨论

3.1 领导重视

3.1.1 学院在院领导的支持下,合作教学工作得以保证。但仍应关注此项工作的进展,解决新出现的问题。如由于学院经费紧张,课时费少,不利于调动兼职教师长期从事教学工作的积极性,院领导应给予重视。另外,由于临床护理工作繁忙,兼职教师只能利用休息时间备课,导致部分教师备课不充分,影响教学质量。学院领导要与有关医院领导协商,保证兼职教师的备课时间。

3.1.2 护理系合作教学工作是护理系领导的主要工作任务之一,系领导注重加强专职、兼职教师的凝聚力。加强对专职教师的教育,使其认识该项活动的意义,鼓励、安排专职教师临床实践,积极参加护理学会的学术活动。关心兼职教师,帮助他们解决合作教学中的矛盾,减轻压力,调动他们的教学积极性;定期组织兼职教师参加培训,提高教学能力,鼓励兼职教师参加学院青年教师讲课比赛或操作比赛,与专职教师一样参与学生评教活动和周氏奖教金评比。系领导要随时注意协调学院与医院的关系,如有的兼职教师临时要参加会议学习、院际检查等院务工作,或处理医院医疗纠纷,由于学院排课时间固定,调课困难,故请他人代课,使教学质量受到影响,系领导要联系合理安排调课。每门课程控制一定兼职教师人数,对兼职教师的工作年限要有要求,以免教学质量受到影响。加强督导和监管工作,发现问题及时解决。

3.2 教师专职教师、兼职教师共同承担同一年级临床专科护理课程理论和技术,应经常沟通。专职教师在教学方法和手段等方面要帮助兼职教师,提高其教学能力[3]。兼职教师要通过自己教学时魅力、讲课的艺术等树立自己在学生中的威信,得到学生的尊重,以此来建立良好的师生关系;要给学生一定的压力,没有压力也就没有动力。兼职教师要利用临床经验丰富的优势和临床最新动态来帮助专职教师,达到优势互补[4],相互促进,共同提高的目的。