基于网络的商务英语自主学习引导模式探析*

2011-08-15刘丹霞

湖北科技学院学报 2011年10期

关键词：商务商务英语学习者

刘丹霞

(咸宁学院外国语学院，湖北咸宁 437100)

基于网络的商务英语自主学习引导模式探析*

刘丹霞

(咸宁学院外国语学院，湖北咸宁 437100)

国际商务的蓬勃发展，高校招生的持续扩大，出现了越来越多的商务英语学习者，但同时面临的就是专业教师匮乏的现状。因此，自主学习能力的培养在商务英语教学中显得尤为重要。本文基于先进的网络技术，尝试探讨教师引导学生自主学习商务英语的模式，旨在为从事商务英语教学的工作者提供参考和借鉴。

商务英语;自主学习;引导模式

商务英语是全球经济一体化形成和发展的产物。20世纪90年代之前，我国高校的国际商务专业、国际贸易专业均以国际货物贸易作为商务英语学习的主体内容。近些年来，随着世界经济、网络通信和多媒体技术的不断发展，商务英语的内涵正在扩大和延伸。

一、商务英语自主学习的意义

自主学习能力是外语教学(包括英语教学)所倡导的一个重要目标，旨在培养学习者能够根据自己的情况完成学习目标的设立、学习计划的制定、学习方式的选择、学习过程的监控、学习计划的实施、学习技能的运用以及学习效果的评估等一系列学习行为的自我管理的能力。

在学习商务英语的过程中，由于学习者的认知风格和认知策略不同，学习兴趣和学习目标不同，因此对商务知识的吸收会产生差异，对语言技能的掌握会出现不平衡，这就需要我们给予学习者更多的自主空间——一个自主学习的教学环境。通过自主学习，学习者的态度变得积极，不再是被动地接受知识，而是根据自己的意愿去寻求知识。

二、商务英语自主学习的引导模式

目前，我校开设的商务英语专业相关课程的主要目的是以一般商务知识为背景，完成学生在语言技能的提升。因此，商务英语的学习过程应该与普通英语是一致的，其教学宗旨就是培养学生在一般的商务环境中使用语言的能力，包括商务听说能力、商务交际能力、商务阅读能力、商务写作能力以及商务翻译能力等等。

在常规的商务英语课堂教学进行的同时，教师可提供必要的引导措施，以培养学生的自主学习能力。尤其是当前先进的多媒体和网络技术，十分有利于教师的引导行为，使其引导手段更加丰富，引导方式更加灵活。因此，基于发达的现代信息技术，结合商务知识和语言教学的特点，可通过以下途径对学生进行商务英语各项技能自主学习的引导:

1.商务英语听说能力

听力理解能力往往是学生学习商务英语时最薄弱的一个环节，除了课堂上训练的教材配套听力练习之外，教师可推荐给学生通过某些较好的英语学习网站的商务英语板块进行额外的商务英语听力训练。听力材料的内容不限，可以是当下热门话题，也可以是自己感兴趣的领域。教师可适当安排出部分课堂听力训练的时间，让学生提供自学的听力材料与大家分享。

2.商务英语交际能力

商务活动重在交际，但是我国传统商务英语教学方式下培养出来的学生往往都是哑巴英语的“人才”。由于缺乏英语口头应用的环境，大多数学生说英语的能力比较差。鉴于学生乐于网络聊天的爱好，教师可推荐一些英语语音聊天室，如:碧聊 http://english.bliao.com/、旺旺 http://www.wwenglish.com/news_room/3270.htm/、英语周报 http://chat.ew.com.cn:5000/、疯狂英语 http://www.shanliao.com/等等。这些网站开设的英语语音聊天室各具特色，学生可以选择自己感兴趣的商务话题在网络上与天南地北的人群进行交流。

学生通过这种方式进行英语口头交流时，不会产生面对老师的焦虑感和面对同学的羞涩感，能抛开种种顾虑，大胆地畅所欲言，从而激发了他们说英语、用英语的兴趣和动机，有效地提高英语口头交际的能力。

3.商务英语阅读能力

商务英语的学习基于对商务知识的了解，因此对于商务英语学生来说，实时把握商务动态资讯是专业学习的基础。网络上的资源共享，信息实时更新，众多中英文材料随处可得，如若通过此渠道进行时事的了解和新闻的阅览，无疑可以多角度启发学生的思维，激发学生阅读的兴趣。例如，2010年的上海世博会引起了学生的极大兴趣，教师可告知学生登录上海世博会官方网站 http://en.expo2010.cn/进行浏览，并通过中英文网站进行信息比对，学习相关词汇和术语的表达。类似于此，凡是涉及重要的学习内容，如电子商务、国际贸易等，或国内外大事件的发生，如广州奥运会、美国政府量化宽松货币政策、中日钓鱼岛之争、朝韩冲突等等，教师都可指导他们进入诸如第十六届亚运会官方网站 http://www.gz2010.cn/、新华网 http://www.xinhuanet.com/ 等进行指定内容的浏览，以获取信息。

4.商务英语写作能力

随着现代网络技术的迅猛发展，大量商务活动将会在网络环境下进行，因此商务英语学生必须提升网络英语素养，掌握必要的网络技术知识。鉴于当下网络表现形式的多样化，如QQ空间(QQ－zone)、博客(blog)、微博(twitter)等，越来越多的人愿意通过它们抒发心情、表现自我。教师可经常鼓励学生多多使用这些方式来表达自己对时下某些商务话题的看法，并可在课堂上为自己的作品做宣传，号召同学们上网浏览并用英文回帖留言，一来可以相互增加人气，二来以此相互鼓励继续使用英文发表作品。

当然，传统的网上通信方式——电子邮件(email)——也是训练学生进行商务英语写作的一个很好的途径。例如，教师可要求学生通过电子邮件上交某些写作练习;或者当学生不太自信于英文即时对话的时候，教师可鼓励他们通过电子邮件的方式进行沟通。

5.商务英语翻译能力

能凭借个人能力进行完整的中英文互译的学生为数不多，更不用说有着商务背景知识的互译了。教师可推荐学生几个较好的在线翻译网站，如爱词霸句库http://dj.iciba.com/、谷歌在线翻译 http://translate.google.com/、洪恩在线http://study.hongen.com/dict/等等，告诉他们可以通过这些工具进行初步的翻译工作，然后合理地取舍翻译的内容并对其进行表达、语法、结构等方面的加工和完善，这样会使学生的翻译工作达到事半功倍的效果。