春风化雨润心田*

胡辉祥

(咸宁市温泉中学，湖北 咸宁 437100)

春风化雨润心田*

胡辉祥

(咸宁市温泉中学，湖北 咸宁 437100)

夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。在教育实践中，一方面谈话为众多班主任所采用，另一方面谈话教育效果常常不明显，甚至引起学生的反感。这就要求，班主任找学生谈话要具有技巧性、艺术性，让学生产生情感上的共鸣，亲其师信其道，甘愿受班主任教诲。今天，我就班主任的谈话教育艺术，说说一孔之见、一己之得。将从三个方面进行探讨:一是“声”教，二是“身”教，三是“深”教。

一﹑好“语”知时节，抓住时机，以情感人

学校每年都要举行田径运动会。那场面是人山人海，红旗招展，锣鼓喧天。学生特别开心激动，但是作为班主任的我，更多的是搞好后勤服务﹑管理好安全卫生;不能稍有懈怠，压力不小。然而08届运动会完全改变了我的担忧。运动会的第一天下午，班长找到我，很严肃地说:“老师，我们今天气坏了!某某班的学生说我们班运动会的广播稿既数量少又质量低;同学们都要求让没有比赛项目的同学拼命地写，让那些瞧不起咱们的人看看。”听完班长说的话，我马上意识到这将是个谈话教育的好机会。我当即表示支持。经过两天的奋战，我们班的投稿数量和被采用数量都居全校第一;还被评为“精神文明班”。常言道，“打铁看火候，穿衣看气候”。我们班主任谈话也要看时候。第二天，我没有立即讲课，而是与他们谈起了运动会的感受。我说了这么三句话:第一句“两天的运动会虽然短暂，但同学们带给我的惊喜却是永久的。喜的是你们果然不负所望，获得了全校第一名;惊的是你们中竟有这么多藏而不露的能人，有这么巨大的潜力，我为你们骄傲。”同学们纷纷鼓掌。我接着说了第二句话:“大家有这样的潜力和能力，我相信下周的期中考试，你们一定能再一次证明自己!”同学们更激动了;“能不能做到?”“能!”异口同声，排山倒海;顿时响起了更热烈的掌声，整个班成了欢乐的海洋。我充分享受着班主任才有的感动。剩下的，是足以将自己融化的幸福。期中考试的成绩果然又是惊喜。正如《学记》中的一句话:“当其时，可一语千金;背其时，则一文不值”。有道是:“好‘语’知时节，当春乃发生”!

二﹑润心细无声，严于律己，以德服人

学校周边是网吧滋长的地方。学校明令禁止学生去网吧，我们班也召开了“远离网吧”的主题班会。但是考虑到初中生自控能力较差，我还是经常去转一转。有一次，碰到班上一位学生从网吧出来。这个学生是“惯犯”，屡教不改，软硬不吃。家长拿他没办法。面对这样的小孩我们该怎么办?我尝试了一种方法，效果非常好。不妨叫做“润心细无声法”。我径直过去站在他的旁边。当发现我严肃地盯着他时，他一言不发，闷声不响走向学校。一路上，我紧跟其后也不说一个字。到校后，我只做了一个动作:用手一指教室，让他去学习。以后我也不提此事，但很关注他，天天用期待的眼神看着他。两天过去了，可气又可惜的是他毫无反应。看来“沉默的愤怒”这一招是失败了。我想起了师范院校的一句话，学高为师，身正为范。身教重于言教。于是我把他找来只问了一句话:你前天在网吧呆了多长时间?就让他带着疑惑走了。下午的班会课，我说:“由于老师没有教育好大家，有个别同学又在网吧呆了半个小时，老师罚自己在教室后面站半小时。”开始有些议论，很快就安静了。那种静我到现在都记忆犹新，真可以说是万籁俱寂!那个学生在课桌上趴了几分钟，后来拿出一支笔在写着什么。下课的时候，他给了我一封道歉信。进行了全面的剖析，认识非常深刻。后来再也没听说他进过网吧了。他家长打来电话:您救了我的孩子，也挽救了我的家庭。可见班主任谈话要注意克服以多取胜的倾向，开展自我批评，以德服人，“润‘心’细无声”可达“无声胜有声”!

三﹑巧解千千结，利用网络，以友会人

在物质生活条件越来越好的今天，学生成长却出现了“三大三小”现象，即:生活的空间越来越大，生长的空间越来越小;房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小;外界的压力越来越大;内在的动力越来越小。他们渴望空间，渴望交流，渴望肯定;然而又不想让别人知道心中所想。可是他们需要倾诉发泄，怎么办?找网络。班主任应该充分利用这一平台。为此我专门有针对性地发主题帖。我的QQ号﹑邮箱告诉了学生，那里便成了“会客室”“心灵驿站”……如此一来，我掌握了许多平时不可能获得的信息，拉近了与学生的距离。有些事情的处理做到了知己知彼，谈话教育做到了有的放矢，学生乐意接受。学生向某，他是一个留守儿童。周日在家被奶奶批评了几句，闹情绪出走了。给同学的短信是从此不再读书了，然后是关机。同学以及家人四处寻找，没有踪影。我拖着疲惫的身躯回到家的时候，想起了网络。他会不会给我发邮件呢?真是兴奋异常，他不仅给我发了邮件，而且正好在线!“这两天，我反反复复在想，我的朋友有困难了，也许是最需要我的时候。如果你相信我，请你告诉我，你现在的困难是什么?”我试着靠近他的心灵。然而电脑屏幕上赫然出现了这么几个字，“我不想读书，你们都不喜欢我。”“是功课赶不上?”“不是。”“为什么?”我的策略是让他尽量地释放自己的心情，反复使用表示理解﹑认同﹑惊讶的词汇。诸如“是不是啊?”“真的啊?”“这样啊?”始终保持一种高度的倾听状态。我的态度是真诚的，我们的心理是相容的，我们的交流是畅通的。最后我在键盘上敲了这么几个字:明天我会在教室门口等你!第二天，我们在学校见面了，有一种非同寻常的亲切。实践证明，朋友多了路好走，班主任需要朋友，更需要学生朋友。通过网络给全班学生致以问候，“以友会人”，“巧解‘千千结’”，同样也会收获意料之外的友情!

班主任的教育对象虽小，收获的快乐很大;班主任的工作环境虽小，展现的舞台很大;班主任的工作职务虽小，对学生的影响很大;班主任的谈话教育虽多，但注重其艺术，作用更大。做一个会说话的班主任，让春风化雨般的言语滋润学生心田。我们努力以“爱”为基础，以“严”为标准，以“智”为工具，探索出一条用智慧交流用真情感人的育人之路。

1006－5342(2011)10－0213－01

2011－07－09