英文电影在英语视听说课程中的应用

2011-08-15徐金萍

湖北开放大学学报 2011年11期

关键词：故事情节字幕英文

徐金萍

（浙江汽车职业技术学院，浙江临海 317000）

英文电影在英语视听说课程中的应用

徐金萍

（浙江汽车职业技术学院，浙江临海 317000）

英文电影能有效地激发学生的兴趣，能为英语学习提供较为真实的语言氛围，同时也能使学生全方位地了解西方文化。将电影融合到英语视听说课程中，必能大幅提高教学效果。本文在调查分析的基础上，着重论述了如何更有效地将英文电影应用于英语视听说课程中。

英文电影；视听说；应用

一、引言

英语视听说课程的教学目的是利用现代教育技术，把传统的视频课、听力课、口语课教学改革成为视、听、说相结合的立体化英语教学。该课程开始于20世纪90年代，但是21世纪初只有少数大学院校开设这门课。

英文电影因其取材广泛、语言地道等多方面原因，越来越被广泛地应用于英语视听说教学中。选择适合的英文影片整合到视听说课程中，并采用适合学生的教学模式，必能大大地激发学生的兴趣，调动其学习积极性，使其积极主动参与教学活动，由被动学习转为主动学习，从而培养学生的视觉能力、听觉能力、口头表达能力以及注意力和想象力。因此，探索英文电影在英语视听说课程中的应用，对于课堂教学质量的提高有着重要意义。本文在调查分析的基础上，着重论述如何更有效地将英文电影应用于英语视听说课程中。

二、问卷调查

1.调查目的

本次调查的目的主要有三点：（1）学生对英文电影的认识及兴趣；（2）学生对利用英文电影进行视听说教学的态度；（3）在具体实施中的建议。

2.调查对象

笔者对所在院校08级09级商务英语专业学生进行了抽样问卷调查。此次调查共发放39份问卷，回收39份，其中有效问卷39份，有效率为100%。

3.调查内容

本次调查采用了如下6个问题，并在每个问题后给出了相应的选项。

利用英文电影学习英语：非学感兴趣、有兴趣、没兴趣、强烈反对、不清楚；

对利用英文电影的认识：能提高听力、能提高口语、能创造语言环境、能学到纯正的语音、能提高对西方的了解；

英文电影的选材：经典故事片、生活片、动画片、科幻片、战争片；

看英文电影前的准备：先了解故事情节、先了解背景知识、先学文字材料；

对字幕的要求：中文字幕、英文字幕、中英文字幕、不需要、不知道；

看英文电影的过程：看是停下来讲解对白、看后讲解对白及故事情节。

4.问卷分析

（1）学生对英文电影的认识及兴趣

兴趣是最好的老师。它支配着学习动机，而动机又是推动学生积极学习的内驱力。从问卷可以看出，53.8%的学生对英文电影非常感兴趣，30.8%的学生对英文电影表示有兴趣。同时，学生普遍认为观看英文电影有助于提高听力、口语、文化意识，并可以学到纯正的语音。由此，我们可以认为，对学生而言，电影是一种提高英语听说能力的好途径。

（2）学生对利用英文电影进行视听说教学的态度

从问卷中可以看出，绝大多数学生都希望将英文电影应用于英语视听说课程中。

（3）在具体实施中的建议

首先，就英文电影的选材这一问题上，56.4%喜欢经典故事片，43.6%喜欢动画片，另有少部分倾向于科幻片、生活片和战争片。

其次，在进行英文电影教学前的准备上，学生普遍认为在看之前要先了解故事情节。

再次，对字幕的要求上，学生都倾向于中英文字幕。

最后，就看英文电影的过程中，72%的学生要求看后讲解对白。

以上这些建议都为英语视听说教学提供了较好的依据。

三、英文电影在英语视听说课程中的应用

1.合理选材

影片的选取是非常重要的，它直接关系着接下来教学的成功与否。如果没有很好地选取适合的影片，不但达不到预期的教学效果，反而会导致不良的后果。教师选材时应把握三点原则。首先，要考虑题材的健康性。并非所有的影片都适合学生观看，好的影片有益于身心，对学生产生积极的影响，而充满暴力、色情的影片必将会对学生产生误导。其次，要考虑语言的适合性。要根据教学对象，选择通俗易懂、语言表达清晰的电影。最后，要结合教学目的，层层深入，从易至难，突出重点。

2.优化教学环节

1）视听准备，目的在于让学生了解影片故事情节，并快速地进入电影片段中。首先，通过与主题相关的简单讨论，引导学生积极思考，激发其兴趣。影片播放前，先将影片中所涉及到的生词、短语、复杂句子教给学生。然后，用英语简单介绍影片的背景、男女主角和大致的故事情节。这样，不仅为学生接下来的片段欣赏扫清了语言障碍，同时还激发了他们的好奇心。例如，在学习Mr. Holland’s Opus（霍兰先生的乐章）这部影片之前，可以提以下两个问题供学生讨论：Is there any teacher who made a very deep impression on you? In your opinion, what are the essential qualities of an ideal teacher?

2）听力沉浸，要让学生有身临其境之感，让他们对剧情产生极大的兴趣，使他们完全沉浸于影片中。

3）听说强化，教师在让学生观看影片的同时，一定要精心设计练习，通过问答、讨论、复述、补全对话等多种活动，强化学生的听说能力。

4）角色扮演，在做完以上一些理解性练习之后，教师可给学生提供场景，让学生进行角色扮演。这个环节能充分发挥学生的想象力，调动其英语学习的积极性。让学生 2人一组，表演电影中的场景。在整个过程中，学生可以借鉴影片中的对白，也可以自己组织语言，惟妙惟肖地模仿电影中的角色。

3.强化课后训练

鼓励学生在参与课堂学习之余，积极通过教师提供的培养听说能力的网络资源进行自主学习，欣赏英文影片，做到课内外相结合，以便更有效地提高学生的听力技能和口头表达能力。