新课程体系下音乐创新教学方法研究*

刘 悦

(沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110818)

新课程体系下音乐创新教学方法研究*

刘 悦

(沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110818)

在新课程改革的不断推进下，为顺应社会发展培养满足社会发展对音乐人才的需要，提高音乐课堂的创新教学不断受到人们的广泛关注，音乐教育同社会生活和人文教育之间的联系也更加紧密。树立新的思想观念，改革教学方式，丰富教学内容，建立新的评价机制，大力推进素质教育，全面提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽文化视野。重视对学生音乐实践能力的培养，重视将音乐与实际生活相联系，倡导自主、合作学习，培养学生的合作探究学习的能力，提升学生的综合素质。本文就新课程体系下音乐创新教学的方法展开探讨。

新课程;音乐;创新;教学

随着音乐教学改革的推进和深入，对音乐课程的教学提出更高的要求，重视对音乐课堂的创新教学，全面提高学生的音乐素养，适应社会发展对高素质人才的需要。下文首先分析我国音乐教学的现状，了解我国音乐教育的发展历程及其在发展过程中存在的主要问题，开展音乐课程创新教学的重要意义，阐述新课程背景下对音乐课堂教学的要求，采取有效措施更好的实现音乐课堂的创新教学。

一、我国音乐教学现状分析

1.我国音乐教育的发展历程

20世纪初我国开始开展普通学校音乐教育，建国以后，普通学校有了很大的发展，在法规制度、课程管理以及教师培养等方面都有了很大的改进。改革开放以后，随着基础教育的发展改革以及素质教育的推进，我国音乐教育也获得了很大的发展，取得了很大的成就，音乐教育在学校中的地位日益提高，音乐教材更加全面，音乐管理体制和教育体系也进一步得到完善，相关的音乐教育法规建设也得到加强，音乐教师的整体素质也在不断的提高。培养学生的审美能力，提高学生的音乐文化素养，陶冶情操，加强学生的爱国情怀，顺应社会发展需要，体现新课程理念下对音乐教育的要求，使音乐教育更加的科学化和规范化。

2.我国音乐教育过程中存在的主要问题

虽然我国的音乐教育在不断发展并取得了很大的成就，但在当前我国音乐教育课程体系中仍存在许多不顺应时代发展的问题，音乐学科的教学仍需要不断的加强和完善。在我国基础音乐教育中主要存在以下几个问题:

第一，学生喜欢听音乐，但对音乐课的兴趣不高。目前学校音乐课堂教育中普遍存在的一个问题就是学生对音乐课的兴趣不高。在学生认为，音乐课上枯燥乏味的音乐理论，难懂的音乐曲目，教师让学生分析歌词背诵作者简介，都让学生感到音乐课堂的枯燥无味。而随着现代科技的不断发展，各种新型的高新电子音像技术产品不断出现，各种潮流的歌曲充斥着学生们的头脑，音乐课堂教学效率低。

第二，音乐教育艺术性和审美性的丧失。受历史原因等因素影响，在很长一段时间，音乐教育的辅德和益智作用被夸大化，学校更加重视道德、政治和思想的教育，美学与其他方面的教育关系没能得到很好的把握，人们对音乐教育的价值存在很大的误解，更加注重的是音乐教育的外在价值，更加关注的是音乐技能和理论知识等非审美的感悟，忽略了对情感、创造、想象以及兴趣等方面的体验，忽视对学生创造力和情感的培养，导致音乐课程的艺术性和审美性的丧失。

第三，音乐教学专业化趋势严重。受当前应试教育等种种原因的影响，音乐教育在教学内容和教学要求方面都深受专业音乐教学模式的影响，在内容和要求方面更加追求系统、全面和高难度，各种音乐强化班以及音乐实验班不断受到推崇，更加加剧了音乐教育专业化的倾向，教学方式单调机械，教学要求也越来越难，教学内容则更加专业，这就为音乐课堂的教学带来很大的负面影响，学生机械式的进行音乐训练，这种以牺牲学生情感体验和审美天性为代价的技术性成就，不能满足新课程要求下对音乐教学的效果。

二、开展音乐课程创新教学的重要意义

1.可以有效地提升音乐课堂教学效率

传统的音乐课堂教育更加注重的是对学生音乐理论知识的灌输，课堂枯燥无味，学生对音乐课的学习积极性不高，加之，学校对音乐价值的重视程度不够，音乐课堂的教学质量有待提高。全面推行教学课程的改革，实行音乐课堂的创新教学，一切以人为本，引入新的教学方式、建立新的评价机制，加强对学生的审美教育，培养学生的音乐兴趣，为学生的音乐学习创设良好的学习氛围和学习环境，在课堂上注重老师和学生的沟通，启发学生思考，强化学生学习记忆，提升音乐课堂教学效率。

2.推进教学改革发展，强化素质教育

随着新课程改革的推进，加强对音乐课堂的创新教学，有效地提升学生的艺术素养和审美能力，正确认识音乐教育在整个学校教育中的作用，培养学生的道德素质和爱国情操。随着音乐改革教学的不断深入和发展，音乐教学也在全面贯彻素质教育的思想，构建学生自主学习的教学模式，在轻松的氛围环境中提升学生的综合素养，提高学生的审美品位，全面推进素质教育，在新的尝试中推进教学改革的进一步发展。

3.顺应社会发展，培养满足社会需求的音乐人才

在新课程改革背景下，全面进行音乐课程的改革，引入新的教学模式和教学方式，丰富教学内容，树立全新的教学理念，转变传统的思想观念，正确认识音乐教育的价值，培养满足社会发展对音乐高素质人才的需要。进一步培养学生的音乐鉴赏和感受力，培养学生的爱国情怀，以富有感染力和形象性的音乐教育来有效地调整学生心理，激发学生的创造力，将德育寓于音乐教育过程中，丰富学生的想象力，激发学生的创新思维，培养学生的音乐实践能力，真正达到新课程对音乐课程改革的目的。

三、新课程背景对音乐课堂教学的要求

1.注重学生兴趣培养，以音乐审美为核心

音乐教育就是发现美和创造美的一个过程，音乐的创新教学更是以音乐的审美为教学核心，着力培养学生的音乐兴趣爱好。音乐的美主要表现为音乐的声音美、形式美和意蕴美，音乐将美学信息和情感倾注到声音中，以其强烈的震撼力和渗透力来给人以精神上的享受;音乐的形式美反映于音乐的各种曲式结构中，在差别、变化和协调获得美的完美体现;音乐的意蕴美则是一种心灵上的感悟，源自于心灵的感应。在潜移默化中培养学生的高尚情操，在音乐的审美体验中掌握音乐技能和音乐理论知识，以丰富的教学内容和多样的教学模式培养学生对音乐的兴趣爱好。

2.培养学生音乐的创新意识和实践能力

音乐课堂的教学过程就是艺术的实践过程，注重音乐的实践与创造，充分发挥学生的创造力和想象力，挖掘学生的创造性思维潜能。新课程要求下音乐的教学要注重学生创新意识和实践能力的培养，创新是音乐不断发展的基础，音乐艺术实践活动有利于培养学生的动手能力，明白音乐源自于生活。

3.提高学生音乐素养，加强学生个性发展

音乐课程的教学活动是面向全体学生的，着力在于培养学生的音乐艺术素养，激发学生的潜能，同时，注重为学生的个性发展提供空间，满足不同学生的学习发展需要。在音乐的教学过程中，增强学生对音乐的兴趣爱好，了解我国和外国优秀的音乐作品，在初步掌握音乐技巧和理论知识的基础上，进一步培养学生对音乐的感受、鉴赏以及表现力，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，根据学生自身个性发展的特点，在教学形式和内容上呈现层次化和多样化的特征，课程安排上也有可选择性、体现双向性，体现新课程普及型教学和个性化教学有机结合的思想。

4.传承我国音乐文化，培养学生爱国意识

新课程认为音乐是人类文化的重要形态和载体，音乐传承着人类文化，这使得音乐的学习更具有丰富性和人文色彩。在音乐课程的教学过程中，将反应当代的生活现状的优秀作品和民族优秀的传统音乐作品作为教学的重要内容，使学生更好的了解民族的音乐文化，加强学生的爱国情怀，弘扬民族音乐文化，注重拓宽学生的音乐视野，树立世界多元文化价值观，理解并尊重世界各民族不同的音乐文化风俗。

5.建立新的评价方式，推进素质教育

在新课程背景下，全面实现音乐的创新教学，就要求建立有一套新的正确的评价机制。在传统的音乐教学过程中，更多的是对学生音乐知识和技能的评价，对音乐教师的评价也是以学生的音乐分数为准则。新课程要求建立一套有利于促进学生音乐素养全面发展的评价机制，评价的主体多元化，教师、家长和学生等多个主体共同参加;评价的内容也是多方面的，不仅包括演唱和音乐知识，还涉及音乐文化、欣赏、演奏等多方面的内容;评价的方式也多样化了，有自评、互评以及他评相结合的评价的方式，而且评价不是一次两次就定终身，是一个长期的不断学习的过程。新的评价机制贯穿于整个音乐教学过程中，利于形成师生良好的关系，增进学生对音乐的爱好兴趣。

四、采取有效措施实现音乐课堂的创新教学

1.改革教学方式，引进新的教学方法

(1)利用多媒体技术，提高学生音乐感悟能力。随着科技技术水平的不断发展，将多媒体技术引入到音乐课堂的教学过程中来，通过演示文稿将教学内容直观化，根据音乐课程的内容设置相应的动画视频，以形象化的动画吸引学生的注意力，在播放的录像中感知音乐舞蹈动作，方便老师对学生讲解舞蹈动作，借助多媒体可以使舞蹈动作更加直观的展现在学生面前，不仅方便学生模拟，还可以保证舞蹈动作的准确性。借助相应的音乐软件，在更加形象的音乐软件界面上，学生不仅可以感受到波形的变化，还可以听到丰富的音响效果，借助音乐软件更加的方便了音乐创作，极大地激发了学生音乐创作的积极性，有利于培养学生音乐创作的创新能力，发挥学生的想象力，也更加方便了教师的教学。

(2)采用情景教学模式，增强学生音乐学习兴趣。在音乐课堂的教学过程引入情景教学模式，将学生带入到根据教学内容创设的情景氛围中，融入到学习的氛围中，吸引学生的注意力，强化学生的音乐感受。可以利用幻灯片或是视频展示音乐内容的相应画面，伴随音乐和那种场景，加深了学生对歌曲内容的理解，在教师教的时候学生就易融入到歌曲的意境中，对曲调的掌握也更快;此外，音乐课堂不仅拘泥于教师，可以到室外感受大自然的美，在自然中体味音乐的存在，在自然环境感受音乐的意境，比如学习《春天在哪里》这首歌曲，可以带领学生到郊外漫步，周边是鸟儿的歌声，碧绿的田野，在不自觉中学生哼唱起这首歌，感受音乐的存在以及生活的美好。

(3)将探究性学习引入音乐教学过程中。在音乐教学过程中实施探究性教学，教师确立一个探究课题，通过学生的自主独立去发现、总结、搜集资料，然后与同学进行沟通交流，可以引发学生音乐学习的兴趣，激发学生的探知欲，是再学习的一个过程，也培养了学生之间的团结合作精神，有利于学生的个性发展和创新精神的培养。音乐探究性学习的设计主要包括两个环节，首先是确立探究课题，这是探究性学习成败的关键之处，然后是确定探究，主要有三种形式，个人探究、小组探究以及集体探究。

2.树立新课程改革理念，一切以人为本

在整个音乐教学过程中，一切以人为本，确立学生的主体地位，尊重每一个学生的发展，平等对待每一个学生，培养学生的兴趣，关注每一个学生之间的个性差异，发现和承认学生在音乐学习方面的才能和兴趣，对学生的意向和选择给予支持和重视，重视对学生音乐审美能力的培养，开发学生音乐方面的才能，培养学生的创造力，正视学生的差异发展。

3.开展音乐实践活动，培养学生的创新能力

音乐的教学活动离不开实践，音乐是实践性和操作性很强的学科，重视实践活动的开展，在实践体验中优化学生的学习，重视学生的亲身体验，在各种考察、实验和探究等活动中领略生活，感悟自然，观察社会，体验人生的喜怒哀乐，获得音乐审美体验，不断地解决和发现问题，增强学生的创造力，培养学生的创新能力。

4.加强音乐教师队伍建设

在整个音乐课堂教学过程中，教师起着主导作用，因而音乐教师自身素质的高低直接影响到整个音乐课堂教学质量的好坏。在新课程改革背景下，作为音乐教师首先要转变思想观念，改变传统的音乐教学观念，用新课程的理念和方法来指导教学，改革教学方式和教学方法。传统的音乐教学以音乐知识的传授为主，脱离了学生的实际音乐情境感受和现实生活，学生对音乐的学习兴趣不高。加强教师队伍的建设，音乐教师首先要树立新的教学观念，树立以人为本的思想观念，充分发挥学生的主观能动性，尊重、平等的对待每一位学生。音乐教师要不断地丰富自身的音乐知识水平，同时要学习相关的专业技能，比如指挥技能、创作技能以及唱歌技能等，注重可持续学习，不断提高自身的音乐理论知识水平。

五、总结

综上所述，在全面认识和理解新课程背景下对音乐创新教学的具体要求，面对当前音乐课堂教学效率低，音乐教学呈现专业化和非艺术化趋势，积极改革教学模式，丰富教材内容，引进新的教学方式，树立新课程教学改革理念，不断加强音乐教师队伍建设，积极培养学生的音乐艺术素养，重视学生实践能力和创新能力的培养，满足社会发展对音乐人才的需要。

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