浅谈高职院校学生职业生涯规划自觉意识的培养

徐 波

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510075）

浅谈高职院校学生职业生涯规划自觉意识的培养

徐 波

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510075）

本文通过分析对学生进行职业生涯规划自觉意识的培养的必要性，阐述了当前高职院校开展职业生涯规划教育，为学生创造良好的规划意识的重要意义，提出了在开展职业生涯教育中应注意的几个问题。

高职院校；学生；职业生涯规划意识；培养

职业生涯规划是指一个人一生中有目的地对自己的技能、兴趣、知识和动机等自身特征和所处的环境状况进行认识和分析，从而为选择更合适的职业和职业发展通道而进行的规划和设想。在“工学结合，校企合作”的背景下，作为培养技术应用型人才的高职院校，开展对学生的职业生涯规划教育、培养学生进行职业生涯规划的自觉意识对于学生在校学习和今后的职业发展都有着重要的意义。

一、培养学生职业生涯规划自觉意识的必要性

开展对学生职业生涯规划教育是高职院校实现人才培养目标的一项重要工作，通过对学生的规划教育而使其具备进行职业生涯规划的自觉意识则能充分发挥学生的主观能动性和自觉意识，很好地激发学生进行职业生涯规划的自觉性、主动性，使其对自己内心职业理想与外在行为达到和谐统一，有利于促进学生在校学习、择业和就业。

首先，培养学生职业生涯规划的自觉意识有利于学生树立阶段性的学习目标。目前，高职院校实习学分制，学生在校期间对选课有一定的自主权，如果学生缺乏必要的职业生涯规划，就很难明确今后的职业发展方向，造成学习没有明确的目标、方向，涉猎知识的结构失衡等情况的出现。只有长存职业生涯规划的意识，高职学生在校期间才能对自己进行明晰的职业生涯规划，按照自己的职业发展目标有针对性、有重点地进行相关专业的学习和能力的培养，为实现自己的职业目标奠定坚定的基础。

其次，培养学生职业生涯规划的自觉意识有利于提高学生的就业心理素质。高职学生在大学期间不能充分体察社会的变化和职场规则，面临就业时，往往会出现胆怯、无所适从和悲观情绪等心理现象，给心理和就业带来影响。培养学生职业生涯规划的自觉意识，可以使学生在校期间就能不断主动、自觉地去接受有关于自己职业发展目标的各种信息，接受的信息量越大，学生面临职场的心理准备就越充分。在设计自己实现职业目标的路径时，就能充分考虑短期利益和长期发展的关系，在内在潜能上不断探索和发展，培养良好的心理素质，以良好的就业心态从容就业。

最后，培养学生职业生涯规划的自觉意识有利于学生在职业发展的各个阶段性能适时地调整自己的职业发展方向和目标实现的路径。职业生涯规划是贯穿一个人一生的规划，不能将对高职学生进行职业生涯规划的培养看成是完成学校在校期间的一个任务，帮助学生完成了个人职业生涯规划就算任务完成了，而应将对学生意识的培养放在更重要的位置上，强调职业生涯规划对学生在校，特别是对其离校后职业发展产生的影响。在科技高速发展的全球一体化时代，社会经济发展瞬息万变，同样，个人职业生涯规划的设计也需要随着社会环境和自身情况的不断变化而进行不断的修正，只有这样，才能最终实现其个人职业目标。

二、为学生自觉意识的培养创造有利条件

培养学生职业生涯规划的自觉意识有利于使学生变被动为主动，使学生针对自己进行职业发展评估并适时进行调整成为一种常态，进而促进其职业发展。因此，通过各种渠道，创造各种有利条件培养高职学生进行职业生涯规划的自觉意识非常重要。

（一）将职业生涯规划教育引入课堂教学中

目前，很多高职院校已经将就业指导课程纳入到学校的课程体系建设中，职业生涯规划作为就业指导课程的一个主要内容之一，不论对于学生确定自己整个职业生涯的发展目标，还是帮助学生树立在校三年学习的阶段性目标，都有着重要意义。因此，教师在课堂教学中，应从职业生涯规划对于一个人职业发展一生的重要意义这个角度帮助学生深刻理解生涯规划的内涵，掌握规划职业生涯的方法、手段，使学生通过科学、客观的自我分析和评估，了解自身的优、劣势，发现自己的兴趣，衡量自己的差距，从而确定自己的职业目标以及符合自己的生涯路线。职业生涯规划教育对于整个就业指导课程来讲，具有一定的统领作用，因此，在高职院校的学生一进入学校时就应把这一教育灌输到学生头脑中，以此来指引以后的学习生活。

有了明确的职业目标，学生在校的学习就会更有针对性和目标性，从而能够更加珍惜大学学习的黄金时间，努力学到更多有助于实现职业理想的知识和技能，锻炼自己的个人能力。

（二）充分调动专业教师等相关教育教学管理人员的积极性，真正落实“全员参与、全程参与、全方位参与”的就业指导思想

根据高职院校人才培养的特点，在对学生进行就业指导中，不应片面地认为这项工作仅是学生工作人员的责任，还应充分调动全体教育教学管理人员，特别是专业教师的积极性，通过建立相关的制度鼓励他们参与到学生的就业指导工作中。由专业教师结合专业实际向学生进行职业生涯规划的教育，其积极作用有以下几点：第一，大部分学生在制定职业生涯目标时都会充分考虑自己的专业特点，以自己所学专业作为今后职业发展目标的不在少数。第二，专业教师由于从事本专业教学有一定的经验，而且高职院校有相当一部分教师有在企业工作或实践的经验，他们对本行业发展的了解和对现状的分析有着一定的指导意义，对于学生制定职业生涯规划有着积极的指导作用。第三，从情感上来说，学生对专业教师的信任感更为强烈，他们对于学生的指导效果更为明显。

（三）积极营造浓厚的校园文化氛围，使“职业生涯规划”的意识深入每个学生的心里

为学生积极营造良好的校园文化氛围，针对高职院校和学生的特点，做好“职业生涯规划”的各项宣传教育工作，使学生处处能感受到进行职业生涯规划对于自己未来职业发展的作用，在潜移默化中建立起进行职业生涯规划的自觉意识。如可通过各种校园媒介做好宣传工作；通过举办职业生涯规划大赛、创业大赛等吸引学生关注对自己职业发展的思考；充分发挥校友资源的作用，组织职业发展成功的校友来校演讲或担任学生的课外导师，通过他们自身的经历和职业发展状况引导学生认识到进行职业生涯规划的重要性，使其自觉意识深入学生人心。

三、高职院校在对学生进行职业生涯规划自觉意识的培养中应注意的几个问题

对自己进行职业生涯规划是大学生为实现人生奋斗目标不可缺少的重要一环，也是学生成长、成才、成功的关键，高职院校在引导学生进行职业生涯规划以及促进其自觉意识的培养中，应注意以下几个问题。

（一）尊重学生的职业目标选择

职业目标是学生经过自我评价与环境评价后，结合自己的个人兴趣确定的，职业目标不一定与学生所学专业相一致，一旦学生确定了自己的职业目标，就应充分尊重学生的选择，积极引导学生根据其职业目标制定阶段性的学习计划，补充自己的知识能量和专业技能。当然，学校也应在这方面对学生给予支持，如可允许学生在一年级时转换专业等。在对学生进行职业生涯规划教育中，可积极引导，但切不可对学生进行职业目标选择的干涉，以免出现学生的逆反、对立情绪，导致不良影响。

（二）指导学生动态调整职业目标实现路径

培养学生职业规划自觉意识的根本出发点是为了保证学生确立并实现其职业目标。但任何事物的发生和发展过程都不是一成不变的，同样职业生涯设计的制定也是一个需要不断修正的过程，尤其对于高职院校的学生来说，在科技日新跃异的时代，新技术的更新周期越来越短。随着环境和自身的变化，他们原计划的职业发展的方向也要不断进行重新定位，实现的路径和手段也要重新选择。因此，只有具备了进行职业生涯规划的自觉意识，学生才能够不断在职业发展的不同阶段有充分的思想准备接受环境变化带给他们职业目标发展方向的修正，并进而对自己的职业生涯规划进行阶段性的调整。

（三）建设一支高素质、专业化的职业指导教师队伍

目前，专业化的职业指导教师队伍在很多高职院校还没有建立起来，有相当一部分院校即便有职业指导教师队伍，也仅是在学生三年级的时候对学生进行一下就业政策相关知识的培训，有相当的学校并没有把应从大一起就开始进行的职业生涯规划教育放在一个重要的地位上来，导致有的学生在毕业后还对自己的职业目标认识不清，从近处说，可能影响学生的正常就业，从长远来说，对学生未来的职业发展十分不利。

另外，高职院校专业化队伍的严重欠缺，也制约着大学生职业生涯规划和就业指导工作。由于人才缺失，导致指导缺乏力度、内容不够深入、形式单一、专业化程度有待提高等。同时，针对我国大学生职业生涯规划的相关研究也比较薄弱，目前国内职业测验与职业测评系统大部分是照抄、照搬国外研究成果，样本的采集也不符合我国实际，不能很好地对我国大学生做出准确判断。特别是对于高职类院校来说，其在发展之中，有相当多的东西还处在经验的积累和探索之中，因此，加强对高职院校学生职业生涯规划理论的研究，培养学生进行生涯规划的自觉意识，将会对高职院校培养适应社会需要的高技能人才起到积极的作用。

[1] 陈伟. 从职业生涯规划入手培养大学生综合素质[J]. 广东培正学院学报，2007，6.

[2] 黄林楠. 大学生职业生涯规划现状初探[J]. 江苏高教，2008，3.

[3] 张晓红，常涌，张秀桥. 我国高等教育发展的主要措施和对策[J]. 科技进步与对策，2000，6.

On the Cultivation of Higher Vocational School Students’ Self-awareness in Career Planning

XU Bo

Based on an analysis of the necessity of cultivating students’ career planning awareness, this paper illustrates the importance of current career planning education in fostering students’ career-planning awareness in higher vocational schools, and proposes several problems we should pay attention to in the carrying-out of career planning education.

higher vocational school; students; career planning awareness; cultivation

G71

A

1008-7427（2011）09-0018-02

2011-07-12