重构高校足球教育教学的新理念

朱淑玲

(华北水利水电学院体育教学部，河南郑州450011)

重构高校足球教育教学的新理念

朱淑玲

(华北水利水电学院体育教学部，河南郑州450011)

将兴趣教学与足球教学相结合，理清两者之间的相关关系，寻找启发学生学习足球兴趣的方式、方法，确保足球教学的效果，从而提高非专选足球教学的质量。同时，依据现代足球教学理论，实际足球教学，利用心理学、教育学等多学科知识，积极调动学生的主观能动性。通过文献综述、问卷调查、网上查询及访谈等方法，表明了兴趣教学在足球教学过程中的重要意义，从而提出更新更具体的足球教学理念，以为上述方面的内容提供更多更有利的理论依据。

兴趣;足球教学;理论过程;指导思想

随着足球这项运动的广泛普及，有更多的人开始喜欢和参与到这项运动当中，大多数在校学生也积极参与其中，更多的学生希望掌握足球相关的知识与技、战术。因教学形式的单一，有些学生对学习足球失去信心，使得大多数在校学生不能更好地得到这方面的相关知识。笔者提出了以兴趣来带动学生学习足球的一种理念，运用这样的方式使学生能够从兴趣中得到更多的关于足球的技术和战术的知识。通过兴趣使学生在一种新的教学理念中接受教师所传授的知识。

一、研究对象与方法

研究对象为普通全日制在校学生(初学者)。运用的研究方法有:文献资料法，通过相关书籍、文献资料等了解相关信息;专家访谈法，通过与相关中高级教师和教练员进行访谈交流;网上查询法，通过cctv体育频道和相关网站查询;问卷调查法，发出150份问卷，收回98份。通过问卷证明，在兴趣教学下足球教学能够更好地使学生获得更多的知识。

二、结果与分析

(一)调查问卷直观分析

通过调查问卷，我们可以看到，在学生学习足球的过程中学生所注重的在于是否对足球课有兴趣。大多数学生认为现行的足球课教学方法缺乏趣味性，这样就使一部分初学者对学习足球技、战术及理论知识感到乏味，从而失去信心

学生在上足球课时最为注重的是教学方式、方法的多样化;学生认为现行的足球教学方式应该有所改革，应该在学生学习到足球知识的基础上进行足球教学。大多数学生认为足球课是一门很重要的课程，并且在足球课上可以学习到更多书本里学习不到的相关知识。但在足球课上应当有较好的组织安排，通过增强学生对足球的兴趣、爱好等，激发和培养他们渴望了解足球知识的心理。

(二)理论分析

兴趣是调动学生主观能动性的前提。一个人如果对哪种事物感兴趣就会有迫切去探索和掌握它们的愿望。浓厚的学习兴趣是学生学习动力的心理前提。学生情绪高涨时，血糖上升，反射使脑部兴奋性提高，通过交集神经的作用能改善肌肉的物质代谢，把人体潜在的能力调动起来，对提高足球技术和思维能力均有比较显著的作用。学生兴趣提高了，就会自觉主动地完成教学任务。反之，学生会对足球教学产生厌烦，甚至出现抵触情绪，直接影响到足球教学的效果。因此，尽可能寻求最适合学生学习的训练方法，努力培养学生的足球意识、足球技能的兴趣，充分调动起学生在足球训练过程中的潜在动力，对提高足球教学的质量、完成教学任务、增强学生的体质，都具有现实的意义。

(三)教学方法分析

教育学家巴班斯基提出这样一种教学理念，即以最短的时间、最小的精力来达到最好的教学效果，如果要达到这样的效果，就要由教师更好地去调动学生的积极性。所以笔者提出以下足球教学理念。

1.以球为核心，注重主导与主体作用的相互转换

以球为核心是指在足球教学过程中，无论学生是学习简单或者复杂的技术与战术，还是发展其身体素质、运动能力和品质，都应该以球的信号刺激或操纵球为前提，设法让学生能够全面准确地认识足球、了解足球，从而去体会和了解足球的物理性能，使他们在大脑皮层相应的位置留下清晰而且深刻的痕迹，使学生在学习足球时能够尽快形成正确的理论和认识。

学生学习足球的主观能动性是喜爱足球，在教学当中就应该让学生多接触足球，尤其是在准备活动部分。一想到准备活动，大多数人都会联想到慢跑、徒手操、静力拉伸等无球热身。当然无球练习在足球的教学过程中是不可缺少的一个环节，是非常必要的，但是对于普通高校的学生而言，大部分学生是无基础的或是基础较差的，同时实践也证明，在面对这一层次学生的教学过程中，有球练习应占有重要的地位，有球练习效果要好于无球练习。我们在教学当中也可发现，纯粹的无球练习中，学生所表现出的多是无精打采、积极性不高的一种状态，这样的练习从根本上无法达到热身的效果。以球为核心的教学则不同，它能够使学生在学习过程中更好地掌握足球的变化规律，提高学生的球感，从而改善了教师在教学过程中的气氛和环境，使学生在足球的刺激下充满热情地投入到学习和运动当中，从而能够更好地调动起学生学习足球的主观能动性。也只有在有球的练习状态下学生才能够得到充分的运动，才能更好地保证教学质量和教学效果。

根据不同时间段的教学内容，合理有效地运用球也是以球为核心教学的主要问题。例如，在准备活动时，教师可按学生分组、分区域的热身。强度由小到大，让学生逐渐进入到兴奋的状态当中。比如:二、三人一组颠球、原地踢地滚球、行进间传球、区域内设置障碍物随意带球绕过障碍物或绕开障碍物射门等等。这样既能达到热身的目的，又可以调动起学生对足球的学习热情。因为足球教学不仅要向学生传授足球技术和战术，开拓学生的意识与心志，还要发展学生的身体素质和运动能力。如果在没有球的状态下进行单一的练习，学生很容易产生反感、厌倦的心理，从而导致训练质量下降，这样就失去了足球课的意义。相反，如果能够科学地将教学内容和球有机排列组合在一起，选择针对性的方法与手段进行教学，则既克服了学生的心理障碍充分地调动了学生的兴趣，又能在改进技、战术的前提下发展其素质能力，使学生能够更好地配合教师完成教学内容和教学进度，能够使足球教学效果得以保证。

我们在教学过程中发现，这种主导与主体的互换，即双边活动的教学方法可以大大提高学生学习的积极性，学生普遍对所学的知识、技术不再感到枯燥，由一开始的被动学习变为主动学习，体现了自学为主的主观能动性。

2.开讲引人入胜，活跃足球课堂的气氛

教师应运用生动有趣的开讲，在短时间内使学生心理情绪由潜伏状态转移到积极活动状态，达到集中注意力、启发思维，调动学生学习兴趣的目的。

引人入胜的开讲使学生能够更好地集中注意力，是诱发学生动脑思考的有效方法，教师根据自己所掌握的知识不断向学生提出问题，使学生产生联想和悬念，从而能够激发学生对将要学习的技术、战术产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学习材料的内在兴趣。教师所提出的问题要与内容紧密联系，要有启发性、开导性。例如:一堂足球课，为了使学生掌握脚背内侧踢弧线球的要领和原理，我们可以通过对球星的动作进行讲解，不断向学生提出问题，以此来调动学生的思维，吸引其注意力，使下边的教学任务能够顺利地展开。

3.运用直观教学法

在足球教学过程中，我们可以通过运用电教手段，让学生观赏世界杯、欧洲杯及世界五大联赛。由教师为学生讲解，使学生可以更加直观地去了解足球、学习足球。通过利用电教手段观察、分解足球队员的技术动作和球队战术水平，可以使学生更加容易掌握相关的足球知识，更容易对足球产生兴趣。我们也可以带领学生观看现场比赛，结束后给予更直观的讲解。

4.讲解准确生动，教学注重趣味性

足球讲解要从实际出发，注重精讲多练的原则，注重突出足球教学过程中的重点、难点。通过学生的好奇心，使他们产生浓厚的兴趣，并且不断给予鼓励，增加学生学习动作的自信心。

讲解要注重风趣，示范时动作要准确。足球教学中，教师可以运用多方面的知识，通过和谐、幽默的讲解向学生传授技能，通过这样的方式来强化学生的技术要领，并且更好地展现足球的技术动作，唤起学生对足球学习的热情和兴趣。学生的热情和兴趣一起来，教师再通过更详细的叙述来加深学生的印象，学生就会很自然地接受教师所传授的课程和技术动作。

5.不断革新教学理念

教学过程中教师不能够单一凭借书本和以前的经验来从事教学。我们应该提出更多科学的教学理念及新的教学程序设计:第一，自我练习。在教师未讲解示范之前，先让学生进行自我练习，通过学生自我练习过程中的体验，发现和提出问题，培养学生对动作的观察能力，增强学生的好奇心，激发学生的求知欲。第二，学生讨论。请出几位学生在全组面前进行练习，以集体讨论的形式，发表各自的感受和看法，讨论和分析各个动作环节的学习过程，搞清楚动作之间的内在联系，找出动作的重点和难点，从感性和理性上为学习打好坚实的基础。第三，教师讲解。教师在学生自我练习和讨论的基础上，指出学生在练习和讨论当中的优缺点;通过正确优美的动作示范和形象生动的讲解帮助学生建立正确的动作概念，增强学生的学习信心，把握动作重点和难点。同时教师对学生的错误动作耐心分析，细心指导。第四，帮带练习。将教学过程中练习较好的和较差的学生搭配成两人或多人一组，进行帮带练习。通过帮带练习培养学生的竞争意识，达到共同提高的效果。组长组织本组学生进行合作学习，制定目标，辅导学困生，登记上一组组员的分数。

6.寓教于乐，实施快乐足球

足球游戏内容丰富，形式多样化，同时又具有锻炼身体、启发思维和培养学习兴趣的作用。在足球教学过程中，要根据学生的心理、生理等特征，适当安排足球游戏，既可以丰富教学内容，还能够创造学习的趣味情境，对调动学生进行足球练习有巨大的推动作用。

三、结论与建议

普通高校在足球的辅导与教学中应该注重思想教育，以健康愉快为轴心，以足球技能、战术的学习为辅导，充分调动学生在学习过程中的自学兴趣。

依据问卷证明，根据学生的心理、生理等特征，展开足球教学活动，能够充分调动学生学习足球的主观能动性，并且能在轻松和谐的环境中完成足球课的教学任务。

在足球教学工作中，教师不仅要掌握本专业的技术、战术和理论知识，还要不断增强和掌握更多的综合学科知识。所以，足球教师要博学、多学，更要充实自己。

New Concept of Reconstruction of Football Education in University

ZHU Shu-ling
(Department of P.E.，North China University of Water Resources and Hydroelecric Power，Zhengzhou 450011，China)

To combine the interest teaching and the football teachings，the interest of the student in football teaching，insure the result of the football teaching，we can raise the quality of the football teaching.At the same time，modern teaching theories，combining in the football teaching，such as psychology and pedagogy...etc，can mobilize students’subjective initiative，and interest teaching is of significance in football teaching.Based on the above-mentioned，renewing concrete teaching concept is put forward.

Interest;Football teaching;Theory processing;Guiding thought

G642.0

A

1008—4444(2011)02—0182—03

2010－02－28

朱淑玲(1974—)，女，山东高密人，华北水利水电学院体育教学部讲师。

(责任编辑:刘明)