提升远程开放教育毕业率的对策研究

赵春青,赵慧娟,王志强

(保定广播电视大学,河北 保定 071000)

提升远程开放教育毕业率的对策研究

赵春青,赵慧娟,王志强

(保定广播电视大学,河北 保定 071000)

毕业率低是近年来困扰电大发展的问题之一,学员在最短学制内不能如期毕业,带来了一系列诸如学员牢骚满腹、学校信誉受损、辅导员工作量增大等多方面的问题。普遍提升整体毕业率势在必行,这需要学校、教师、学员等各方面共同努力。

保定电大;提升毕业率;对策

一、保定电大的毕业率现状

当前保定电大教育存在一个严重的问题,在电大教育2～8年的弹性学制中,有60%学员不能在最短学制中如期毕业,据调查,在不能毕业的学员中,有15%的学员推迟毕业两年以上,25%的学员推迟毕业一年半,35%的学员推迟毕业一年,25%的学员推迟毕业半年。电大的学员构成囊括了社会各行各业,学员不能按期毕业,过低的毕业率既浪费教育资源,降低教育投资效率,也无法满足社会对人才的需求和个人自身的提升,电大教育也无法得到良性发展。所以目前如何提高学员的毕业率被提上议事日程,成为我们需要解决的首要问题。

二、学员不能如期毕业的原因分析

1.从学员的角度剖析问题的关键

(1)工学矛盾。在职的电大学员在工作和学习之间,的确有一些实际的困难,比如说会遇到时间上的冲突、家务事缠身等方面的影响,大多数学员被工学矛盾搞得焦头烂额,因此如期毕业就变得有些困难。

(2)学员学习动机明确,但学习兴趣不够高。在我国,参加开放教育的学员多数为在职成人。他们具有丰富的生活经验和工作经验,所以他们的学习动机很明确,保定电大的调查数据显示,40%的学员报读电大目的是“晋升谋职”,35%的学员是为了“提高素质”,25%的学员是为了“业余爱好”。可以看到75%的成人学员参与开放教育的动机明确,就是为了晋升谋职和提高素质。尽管有明确的目标,但是大多数人的学习兴趣却不高。

(3)学员不习惯自主学习。在本课题的问卷调查中,有这样一个问题:你最希望采取哪一种学习形式?学员的选择是:有重点的面授辅导40%,系统讲解28%(这两项都选的为66%),网上学习20%,自主学习12%,可见面授辅导依然是学员最喜欢的学习方式。

大多数学员由于受传统学习方式的影响,依然钟情于传统的教师面授,对其他的教学形式难以适应。虽然大多数学员喜欢参加面授辅导,但由于工作忙,无法按时上课,而自主学习和网上学习形式大家又不能适应,因此,严重影响了学员的毕业率。

2.从管理人员的角度剖析问题的关键

(1)教师角色转变不够彻底。现代远程开放教育中的学习者大多数是成人,他们的世界观、人生观、价值观已经趋向成熟,他们的社会实践经验非常丰富。在信息化社会,知识更新速度的不断加快,使得教师和学员站在了同一条起跑线上。部分教师不能彻底地由以“我”为中心,转变为以学员自主学习为中心,从而无法为学员营造一个平等、愉快的学习氛围。

(2)教学方式不适应,缺乏与学员的沟通。部分教师依然采用传统的教学模式,教师只管传道,忽略了学员的接受能力;教师只顾绘声绘色的“表演”,全然没有顾及到“观众”的反映。授课过程中严重缺乏与学员的沟通、互动,开放教育的教学效果也会受到严重影响。

(3)传统教育观念无更新。现在有相当一部分从事现代远程开放教育的教师保留着传统的教育思维定势,他们仍以传统的传道、授业、解惑为己任。然而,远程开放教育要求教师的任务不再仅仅是简单的传授知识,更重要地是引导帮助学员去发现、掌握和运用知识,培养良好的学习习惯、学习技能,提高自主学习能力。这样传统的教学观念就会显得很落伍。

(4)辅导员和学员沟通中有漏洞。教师和学员的沟通主要是通过短信平台(企信通、高校通、飞信等)、BBS论坛、QQ或者MSN这些沟通方式来进行的,虽然教师已经和学员建立了很多沟通平台,但由于网络或其他原因,也会使有的学员信息被漏掉,加之管理学员人数多,漏掉的学员就会掉队,无法按时完成课业。

(5)辅导员缺乏对学员的关怀。尽管现在参加开放教育的大多数是成人,他们的世界观、人生观、价值观已经趋向成熟,但是教师的关怀也是不能缺少的,教师不能了解学员的学习现状,真正和学员做朋友,就无法进行人文关怀,从而无法让学员开心愉快地完成学业。

三、提高学员毕业率的有效策略

1.合理规划时间,解决工学矛盾

首先,避开自己的工作时间,制订学习计划。鲁迅先生曾说过:“时间就像海绵里的水,只要愿意总是能挤出来的。”这说明时间对具体的个人来讲是有弹性的,只要有了计划,并按照计划执行,工学矛盾的问题就不是问题了。

其次,要养成自主学习的习惯,要把学习当成每天生活不可缺少的一部分,利用一切可以利用的时间,勤于思考,善于调节自己的学习心态,主动在工作之余见缝插针地学习。

同时,还要为自己创造一个良好的学习环境,掌握适合自己的学习方法,以此来提高自己的学习效率。这样便能有效地利用好有限的时间,最大程度地缓解工学之间的矛盾,提高学员如期毕业率。

2.合理安排入学教育,提高学员的学习兴趣

学员入学时,我们安排入学教育,主要介绍开放教育的特点,学员如何选课,如何进行课程注册。重点讲解中央电大、河北电大、保定电大三级平台的使用,目的是告诉学员如何利用网上资源进行自学,引导学员自主学习。在远程教育领域,师生相对分离的特点使学员不得不处于“自主”的学习状态。所以入学教育显得尤为重要。合理地安排入学教育,激发学员的学习兴趣,可以使学员在学习中收到事半功倍的效果。

在入学教育中,我们让学员了解自己所学专业的教学计划,引导学员结合自己的实际情况制订个性化的学习目标,个性化的学习目标有助于学员合理安排学习过程,指引其正确的学习方向,对于促进他们的自主学习具有十分重要的意义。

3.适当安排面授辅导

虽然开放教育是以学员的自主学习为主,但也离不开必要的面授辅导。霍姆伯格认为:“整个面授教学的重要部分应正确地视为有指导的教学会谈。”通过面授教学,可以督促学员学习的进度,帮助学员解决学习过程中的疑点和难点,联络师生、生生之间的感情,增强学员的归属感。

(1)重、难点的内容讲解。工学矛盾的压力使得学员参加面授辅导具有一定的困难,并且带有极强的目的性,因此,教师应该精心设计面授辅导,在辅导课上充分利用时间,帮助学员解决学习中的重点、难点问题。教师针对不同的学习内容采取重点讲授、案例教学等不同的辅导方法,目的就是满足学员的学习需要。

(2)注重学习方法引导,做到授之以渔。开放教育学员的学习内容应当涵盖不同专业领域,并掌握获取新知识的能力。对于具体学科的学习方法则应当贯穿在课程学习过程之中,与内容的学习同时进行。针对成人学员的特征要考虑到他们丰富的工作经验和生活经历,让他们在掌握理论知识的同时,还应重点了解知识如何在实践中应用,“学以致用”才能够真正激发学员进一步学习的积极性和动力。

4.巧妙地网络学习引导

远程开放教育中,教师应该通过教学资源设计、网络交互等激发、唤醒学员网络学习的潜在能力,并采取适当的策略引导学员积极参与网上学习与交互,使基于网络的自主学习真正发挥作用。

(1)加强学员网络知识的培训。现代远程开放教育是依托网络环境的一种新型的学习方式,因此,教师要对学员进行集中培训,帮助学员掌握必要的远程学习技术以及网络学习的手段,如通过多种媒体(文字教材、光盘、课件)、网络、E-mail、BBS网上讨论等方式进行学习。学员在教师的指导下,可以有目的、有重点地安排网上学习时间和内容,学会通过电话、电子邮件、BBS讨论等多种途径去获得教师和同学的帮助,解决学习中的困难。网络的发展为远程教育的师生和生生之间的交互提供了十分便捷的交流平台。

(2)适当地安排网上教学。在学习过程中,对于学员通过网络发表的见解或者提出的问题,教师应及时给予回答。对于远程学习的学员来说,教师及时并充满热情地反馈有利于维持他们学习的积极性。网络学习讨论中,教师的组织是否到位是至关重要的。教师在组织网络讨论时要设置大家感兴趣的话题,鼓励学员发言,及时回复学员的提问,营造轻松的环境,让学员在乐趣中完成学习。教师在导学过程中应注重创设有助于学员进行社会性交互的环境,应针对不同的学员提供不同的心理和技能辅导,激励他们在学习过程中勇于发表自己的见解,从而使其逐渐具备良好的交互技能。在学习过程的各个阶段,要求学员对自己的学习状况进行总结,帮助他们养成自我反思的良好习惯。

5.教师自身不断完善

教师要适时、自觉地进行教育观念的转变,确立为学员服务的教学理念,由教师的权威主体向服务主体转变,由讲授主体向导学主体转变,创建一个开放民主的学习环境。教师还要不断学习,完善自己的网络知识,提升自己的素质,更好地完成开放教育的教学。教师在进行教学的同时,要努力钻研新的教学模式,为了更好地满足开放教育发展的需求。

6.完善教学支持服务,注重师生间的沟通

保定电大实施了“首问责任制”,为学员提供了更优质的服务。为了提高学员毕业率,我们对2005年以前没有毕业的学员进行了教师跟踪,目的是详细了解每个学员的情况,督促和帮助学员尽快完成学业。

教师要主动关心学员学习,并对学员进行有效的引导、指导和监督,避免学员产生“孤军奋战”的感觉,教师要及时了解学员的学习现状,帮助学员排除学习中的障碍,做学员的好朋友。在教师的关心和辅助下,让学员顺利完成学业。

综上所述,社会的进步和个人的发展都需要成人教育提供更多的合格毕业生,过低的毕业率曾给电大的发展带来了困扰,同时也无法满足社会对人才的需求和个人自身的提升,严重地影响到了成人教育持久而良性的发展。因此提高学员最短学制如期毕业率是至关重要的。保定电大采取了各项积极措施,经过一年多的努力,毕业率总体提高了20%,由此可见,学校、教师和学员齐心协力,是学员最短学制毕业的重要保障。提升毕业率,我们需要学校、教师、学员共同努力,以保证电大事业可持续的良性发展。

[1]贾莉莉.美国大学生毕业率呈现下降趋势[J].比较教育研究,2004,(9).

[2]郭立飞.美国高校提升毕业率的对策研究[J].煤炭高等教育,2007,(7).

[3]叶文忠,罗红飞.关于高校继续教育中推进创新教育的思考[J].当代教育理论与实践,2010,(4).

[4]任岫林.远程教育课程考核模式研究与实践[J].河北广播电视大学学报,2010,(6).

Study of Strategies on How to Raise Students’Graduation Rate in Open Education

ZHAO Chunqing,ZHAO Huijuan,WANG Zhiqiang
(Baoding Radio&TV University,Baoding,Hebei,071000,China)

The low graduation rate is one of the problems that perplex Baoding Radio and TV University in recent development.It brings a seriesof problems if the students cannot graduate on schedule in the shortest educational system,such as:the students are full of complaints,school reputation is damaged,instructors’workload increases and so on.To promote students’graduation rate is both inevitable and necessary.It requires the joint efforts of school,teachers and students.

Baoding Radio&TV University;raise students’graduation rate;strategy

G728

A

1008-469X(2011)03-0030-03

2011-02-28

注:本文为河北广播电视大学立项课题《开放教育学生最短学制内如期毕业率现状分析与研究》(课题批号:2009D028)的研究成果之一。

赵春青(1975-),女,河北涞源人,工学硕士,讲师,主要从事远程开放教育教学理论的研究。