加强高职院校实践性教学工作的探讨

吴建军

(柳州铁道职业技术学院，广西 柳州 545007)

加强高职院校实践性教学工作的探讨

吴建军

(柳州铁道职业技术学院，广西 柳州 545007)

文章分析了各职业院校要完成《教育规划纲要》的要求，关键是要加强实践性教学工作的管理、监督，强调设备的投入、教师的业务水平的提高、实训基地的建设、校企合作等方面，才能培养出“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才。

规划纲要；实践教学；职业技能；人才培养

随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要” 的颁布，迎来了高职院校的“十二五”发展时期，面对我国对职业教育“十二五”的宏伟发展规划，深感兴奋和机遇的同时也感受到我们面临的巨大挑战。应该清楚地认识到，现有的教育体制还不完全适应国家经济社会发展的要求，教育观念相对落后，学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺，因此“十二五”期间必须大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。针对职业教育的特点，要培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才，实现“十二五”的发展目标，就必须深化教学改革，把提高质量作为重点。培养出来的学生质量的好坏体现在学生的职业素养、动手能力、适应能力如何，是否是满足企业需求的人才。因此学院必须加强对实践性教学的管理，重视实践性教学工作，培养出满足企业需求的应用型人才是职业教育的目标。因此，为了搞好高职院校的实践性教学工作（以我院为例），应该注意几个环节。

（一）加强实训设备的投入，提供学生更多的实践机会

“十一五”期间是我国铁路建设飞速发展的五年，大量的先进技术、先进设备的投入应用，使我国的铁路技术水平达到世界先进水平，铁路建设取得有目共睹的好成绩，“十二五”必将也是我国铁路建设大跃进的五年。我们学院作为为铁路培养“应用型”人才的专业学院，现有的实验实训设备还是保持在我国既有铁路的水平，缺乏现场已经大量推广使用的提速线路、高铁、客专线路的实训设备；学生基本上都是在听“天书”，单调的理论教学，学生没有动手接触新设备的机会，理论与实践严重脱节，学生的学习积极性不高，甚至感到迷茫，教学质量低可想而知。学院的教学与现场的实际应用严重脱节，因此要实现“十二五教育规划纲要”提出的任务，就必须加大实验实训设备的投入。“十二五”期间，我们应该想尽一切办法，寻求政府、企业的支援，学院也应该侧重实践性教学设备方面的投入，加快建立健全符合教学要求的实训基地，让学生有充足的实训场地和实训设备，得到充分的实际动手机会，理论与实践相结合，让学生在实践中掌握必需的职业技能知识，成为社会、企业需求的“应用型”人才。

因此，在“十二五”期间必须加强实验实训设备的投入，只有这样才能培养出符合社会需求的，“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才。

（二）加强学院实践性教学组织的督察指导工作

职业教育的关键是让学生掌握一门职业技能，作为以后谋生的一种手段，因此在学校里的实践性教学是相当重要的，尽管学院在过去对实践性教学过程采取了有效的监督、检查措施，但是力度还远远不够，院级督察是有限的，应加大系部的教学检查监督，因为系部更加了解实际的教学需求。应在教学内容、教学过程、教学效果等方面综合评估，注重教学质量的监督，发现问题及时反馈、提出改进意见；制定严格的管理制度，真正做到以制度管人、以条例管人，坚决杜绝形式主义，走过场。在制定教学计划的时候应加大实践性教学课时的比重，实践证明我们在课堂上讲授的这么多理论知识，学生能真正掌握很少，不如多安排实践性的教学环节，让学生在实践中发现自己所缺乏的知识，然后再去有针对性地补充欠缺的知识，这样的学习有针对性、有动力，实践证明这样的教学组织学生的积极性很高，教学效果才较好。因此必须把提高教学质量作为重点，加强对实践性教学组织工作过程的监督指导工作。

（三）加强对实践性教学指导教师自身素质的提高

从实践性教学的重要性可以看出，作为实践性教学的指导老师应该具有丰富实践经验的、具有一定资质的、具有相关专业的“职业资格证书”。同时，从学生的角度出发，让学生能真正学到知识、掌握技能，不能只是为了完成任务，应付了事，这样我们才能得到学生的尊重。教学经验少可以努力积累，但是专业知识不精、上课质量差、没有总结提高，而是推脱学生方面的问题，这是教师的工作态度问题。教师的工作态度、素质问题会影响我们整个教师群体的质量。纵观教师的业务水平，由于这几年饱满的教学需求，使得专业教师基本没有得到真正的专业知识的培训，普遍缺乏对我国现有铁路先进技术的知识储备，老师们深感身上的压力，强烈要求对新技术、新知识的再“充电”。在“十二五”期间，应注重、加快教师业务水平的提高。学院应加强对教师素质的提高，做好教师培训培养的规划，所有在岗教师必须以3～5年为周期进行岗位轮训，更新知识结构，提倡教师的奉献精神，只有教师的业务水平提高了，所授科目知识精通了，才能算得上是一个真正的“职业教师”。

（四）建立校企合作的办学模式，为学生提供实践培训的基地

“十二五”《教育规划纲要》要求职业教育必须加强实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强校企间的合作，为企业“量体裁衣”式地培养后备劳动者不失为一种最有效的方法。同时企业虽然拿出一小部分的钱来培养在职员工，但企业从中得到最实惠的好处。通过有目的的培养，企业为自己培养了一批熟练的劳动力，不必再花人、财、物进行上岗培训。学校专门培养出来的劳动者，比起一般打工者，素质要高得多。他们熟知企业文化，懂得生产技术，具有良好的文化、思想素养，具有较强的岗位适应能力。顶岗实习对学生自身的素质提高有很大的影响，首先在实际工作中可以健全其心理素质和身体素质的锻炼，其次加强学生对综合服务能力的培养和知识结构的调整。现在铁路专业的学生毕业顶岗实习是一个大难题，对口专业的实习基本很少。因此，必须下大力搞好与对口企业的合作关系，签订合作协议，共建实训基地，实训工厂，也可以将企业作为学校的实训基地。为学生创造条件，让学生可以到企业充分体会到实际的工作环境和工作要求，所学的理论知识与实践知识相结合，以取得实际经验，提高理论水平，锻炼工作能力，提高个人岗位工作适应性素养。实现“应用型”人才的培养目标。因此，“十二五”期间必须加强校企合作的办学模式。

国家教育“十二五”规划的宏伟蓝图已展现在我们面前，为适应高职教育的发展和我们高职教育的美好未来，真正实现“校中厂”、“厂中校”的教学模式，加强实践性的教学工作是职业教育的重要环节，必须引起各高职院校的足够重视。

G712

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1008-1151(2011)06-0197-01

2011-03-31

吴建军（1966－），男，广西柳州人，柳州铁道职业技术学院实训中心主任，实验师，研究方向为铁道通信信号。