专业基础课教学模式的创新与实践

杨秀霞 张 毅 宋召青

（海军航空工程学院，山东 烟台 264001）

专业基础课教学模式的创新与实践

杨秀霞 张 毅 宋召青

（海军航空工程学院，山东 烟台 264001）

根据新时期对人才知识能力和素质结构的要求以及专业基础课在培养高素质新型人才中地位和作用的变化，围绕提高专业基础课程教学质量、培养创新型人才这一主题，就专业基础课教学模式的创新与实践方法进行了探讨。

专业基础课教学；教学模式；创新教育

提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略核心，是提高综合国力的关键。从提高教学质量和学员学生综合素质的角度出发，对专业基础课程体系进行研究和探索。在教学过程中,合理运用现代信息技术手段和先进的教学方法，大力改革实践教学的形式和内容，让学生在理论知识的学习过程中，逐步培养工程实践能力和创新能力。

（一）推行学科融合教学

以课程设计为平台，综合利用现有教学资源，锻造学员综合设计能力和科研创新能力，是提高学员综合能力素质、培育学员全方位能力的良好模式，对更新和优化人才培养的组织与实施效率，具有重要意义。首先，以科研项目、实验室建设项目和毕业设计为课程设计题目的切入点，采取教师给定题目和学生自主选题相结合，多专业知识交叉题目与工程综合应用性题目相结合，优选课程设计内容，注意了课程设计作业量和时间的适中。其次，合理划分了设计小组，建立学生自主选择导师机制，注重把课程设计延伸到三个“主课堂”，形成其“大课堂”，拓展了教学渠道，锻造学生综合设计能力和科研创新能力。如对《自动控制原理》、《计算机控制》等课程，通过设立“全国大学生智能汽车竞赛”、“全国计算机仿真大赛”、“全国大学生机电创新设计大赛”等竞赛活动，教师设置以“问题研究”为中心的综合性课程，给出专门的相关学科知识的辅导，并让学生通过参与自己检索资料，学习相关学科内容，达到提高学生综合素质，培养学生创新能力的目标。

（二）深入开展案例教学

深入开展案例教学，是坚持教育创新，全面推进教学改革的重要内容。同时，积极深化教学改革，加速信息化人才培养，是院校与时俱进的必然要求。案例问题专家、哈佛大学的 Mark 教授说：案例方法的主要好处之一是学员所学的是内在的东西。他们不能写下来但他们能学习如何尽力处理棘手的问题。创造性通过什么方式获得，要有清晰的思路，要深刻了解现实，再加上院校教育的专门培养。这就要构建以提高分析和解决实际问题能力为中心的新型教育模式，重点增强学生处理复杂问题驾驭复杂局面的能力。通过对大量案例加以收集整理，重新编写成适合教学的案例，来创建案例库，将其用于教学。以组织案例讨论为重点，强化学生的“主体”地位，营造两种课堂情景，完成教师与学生的角色转换。以案例评价为核心，注重学生个性发展，运用有意识地创设“虚假”结论，刺激学生的选择和甄别能力，培养他们的怀疑和探索精神，如在《计算机控制》的教学过程中，通过对直升飞机的计算机控制系统的讲解，并和以前模拟式控制系统的比较，加深学生对计算机控制系统的理解，了解其实际应用，掌握计算机控制的特点及优点，从而也提高了学生的学习兴趣，加强了学生理论与实际相结合的能力，促使他们进行思考和创新。

（三）大力开展专业基础课的双语教学

专业基础课既是较多基础学科的应用，又是专业课学习的重要基础，并且随着理论及科技的发展而不断赋以其崭新的内容；为了让学生能够更好地了解和掌握各种先进技术，培养学生利用英语学习专业知识和进行技术交流的能力，有必要在专业基础课程教学中采用双语教学。开展双语教学，既有利于教师及时了解本学科最新的课程体系和教学内容等，对提高教师的教学水平大有帮助，对培养具有全球视野和国际交流的高素质人才具有十分积极的意义；又有利于大学生在掌握专业知识的同时，了解到本课程在国际上的最新发展，吸收学科前沿的专业知识和理论。开展双语教学，可以有力地推动教学内容和课程体系改革的不断深入。如在《自动控制原理》的课程教学过程中，采用了英语原版教材的双语教学，学生在英语水平及专业基础知识上取得了双丰收，在本科阶段就可以顺利阅读外文的控制理论方面的参考文献，撰写学术论文。

（四）充分发挥计算机辅助设计的作用

《自动控制原理》等专业基础课程一般理论性都比较强，概念抽象，知识更新很快。若采用传统的教师讲授的方式，不少教师感到难教，学生感到难学，达不到预期的教学目标。如系统响应、根轨迹、频率特性等，很难实时的改变其中的系统参数或输入，影响教学效果与效率。而若利用计算机辅助教学的手段，通过Matlab等仿真环境，搭建一控制系统框图，然后改变其中的系统参数或输入，可起到代替部分实验的作用，这就形成了集自动控制理论的基础知识教学、系统分析与设计于一体的教学环境，教学效果非常好。一些设计型实验比如系统校正、极点配置等可通过仿真观察设计效果，利用多媒体可以将一些枯燥的讲解变得轻松有趣，提高学生学习的积极性及提高教学效果，有利学生创新思维的培养，提高学生分析和解决实际问题以及理论联系实际的能力。

[1] 王天利,田育耕,曾苏玲.大学生科技创新能力培养体系的探索与实践[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2009,11(2):133-134.

[2] 赵丽新,常向东.案例教学在信息化教学中的应用[J].中国管理信息化,2010,13(2):122-124.

G420

A

1008-1151(2011)05-0158-01

2011-01-19

杨秀霞（1975－），女，海军航空工程学院控制工程系副教授，博士。