高职院校辅导员加强学生职业化教育研究

陈玲

（重庆电子工程职业学院，重庆401331）

高职院校辅导员加强学生职业化教育研究

陈玲

（重庆电子工程职业学院，重庆401331）

文章在阐述职业化教育的内涵和特点的基础上，对目前职业化教育中存在的不足展开分析，并由此指出辅导员在职业化教育中的作用，认为辅导员在日常工作中应从多个方面着手加强学生职业化教育。

高职院校；职业化教育；辅导员

1 引言

1.1 职业化教育的内涵

职业化教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育过程。《中华人民共和国职业化教育法》明确提出：“职业化教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。”它的培养目标主要是在高校教育和教学过程中，针对学生的不同发展趋势，合理区分研究型人才和应用型人才。并根据两者的差别，有针对性地制定教育和教学计划，对他们进行有重心式的教育和培养，努力提高学生的职业素质，使其较快成为适应社会需要的建设者。职业化教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。

1.2 职业化教育的特点

职业化教育最突出的特点是面对企业，有针对性地培养各个行业工作第一线最需要的技能型人才，这就要求学生日常理论知识的学习是人才市场和单位最需求的。在这一过程中，学校要根据不同时期社会和单位对人才需求的变化，实时调整自己的教学和培养计划，能够做到紧跟人才市场需求和产业发展需要开展职业化教育。

职业化教育另一突出特点是动手能力的培养。职业化教育使得学生在校学习期间能够通过各种实训和实践机会，提高动手能力、实践操作能力等。同时很多高职院校在开展职业化教育的过程中都是采取了校企合作的方式，因此从工作开始就具有很强竞争优势，一旦进入社会，能够更快适应社会。

1.3 存在的问题

由职业化教育的特点可以看出，职业化教育自身优势非常显著，因此加强职业化教育意义十分重大。但是从目前我国高职院校职业化教育发展来看，还存在一些不足。

首先是高职毕业生技能型特点不突出。目前本科院校和专科院校无论是在教学、实习等方面差别不是很明显，都是将大部分精力用在理论知识的学习上，没有凸显出职业化教育的特色，这就造成最终培养的学生不管是本科生还是专科生，从专业技能角度来看用人单位都看不到两者在职业能力方面明显的区别。对学生自身而言，也会对自己的职业生涯定位不准而感到迷茫，因此加强对学生的职业化技能培训显得尤为迫切。

其次从职业道德方面来看，大部分高职毕业生经过大学阶段的磨练和成长具备了良好的职业道德，在工作中能够做到爱岗敬业、诚实守信，能够严格遵守工作纪律和要求。但是仍有一部分学生缺乏一定的职业道德，甚至缺乏基本的职业道德，诸如不遵守公司纪律，对企业的忠诚度不够，总是将自己的眼前利益放在首位，最终严重影响了企业和自身的发展。

最后从身体和心理健康程度来看，大部分毕业生能够从身体和心理方面较好适应工作环境和工作压力，但是仍然有一部分同学在适应紧张工作和遇到复杂问题时心理承受能力还是存在不足。

针对这些不足，除了加强学生课堂专业知识学习的同时更需要加强课外的训练和指导。而高校中的辅导员是学生课堂之外与学生接触最多、交流最广的主体，在学生的整个学习和生活中占有非常重要的地位。在指导学生的专业学习、个人职业规划及其发展、学生的心理素质教育和培养方面都有举足轻重的作用。因此，辅导员应该充分利用本岗位的优势，结合各项优势资源开展好学生的培养，从日常生活学习中做好学生的职业化教育。

2 辅导员工作中开展职业化教育的几个方面

高职院校辅导员在做好学生日常思想政治工作的同时，还要根据职业化教育的目标，从以下几个方面努力开展好对学生的职业化教育，以培养学生的职场素养和职业精神。

2.1 正确引导，充分认识学习专业知识和专业技能的重要性

从新生入学开始，辅导员就要引导学生尽快认识和充分了解所学专业的特点，并热爱自己的专业，使得学生自身有明确的学习目标，形成强劲的学习动力。这可以避免学生因为不了解高职教育的特点和优势而产生厌学情绪，能够为掌握更多的职业化技能具备专业核心技能奠定基础。这就需要辅导员充分做好入学教育工作，采取多种有效的途径，比如通过往届毕业生中优秀人物事迹介绍、国家级职业技能大赛宣传等，让大家开始就认识到在职业院校发展专业技能对个人的重要性。

2.2 树立诚信意识，加强职业化道德教育，进一步完善职业价值观

诚信是一个人道德素质中极其重要的方面，也是职业价值观最重要的一个方面，企业在选择人才时往往把一个人的诚信度放在第一位。因此辅导员在日常的思想政治工作中要有计划、有目标地开展对学生“诚信品质”、“做人做事”思想道德的教育，教育学生充分认识到诚信在个人发展中的重要性。辅导员要把职业化道德教育纳入班级工作计划,组织多种活动教育和引导学生,并针对学生的个体差异做好个别教育工作。班级团组织要通过开展各种活动使学生增强职业素质,可以通过结合校内外的真实案例或者邀请模范人物来学校给学生讲解各行业的职业道德的重要性，提高学生对诚信、爱岗等职业道德重要性的认识，并对学生进行职业活动的训练，全面提高学生的职业化道德水平。

2.3 注重实习实训，加强职业化技能教育，进一步提高应用技能水平

高职教育的三大宗旨之一就是培养高素质技能型人才。职业性是高等职业教育的固有属性，职业化技能也是高职学生走上工作岗位的基础，辅导员要充分认识学生职业化技能教育的重要作用。所以，这就要求辅导员首先要让学生了解和熟悉经济社会对人才需求的标准和要求，指导学生制定职业规划，培养学生专业兴趣。在此基础上创造更多的实训和实践的机会，使得学生在实训和实践的过程中更有针对性地弥补自身的不足，从而更好地掌握本专业的实际操作技能，形成以专业技能为核心，相关专业为辅助的高技能应用性人才。

2.4 开展心理素质训练，加强职业化心理素质

培养大学生良好的职业化心理素质是辅导员日常思想政治教育的目标之一。在现代高等教育中，面对高额学费带来的经济压力、专业课程学习的压力、激烈竞争带来的就业压力以及遭受挫折时候的心理压力，不少学生出现了心理不健康或者亚健康现象。学生心理问题已逐渐突显为当前学生思想政治工作的难点和重点。这就要求辅导员要根据不同年级、不同阶段心理发展需要，组织设计和开展教育活动，将大学生思想政治教育与心理健康教育紧密结合。根据大学生的身心发展特点和教育规律，制定大学生心理健康计划，确定相应的教育内容、教育方法，重点培养大学生良好的心理品质，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力和面临就业的心理调适能力，鼓励、引导大学生发挥长处、合理竞争、取长补短、共同进步。

2.5 开阔视野，加强学生就业教育，提升综合职业素质

“就业教育”是指以就业为目的的教育，主要包括胜任某一工作岗位所需要的专业技能、完成某一工作任务所需要的团队合作技能以及所需要的求职面试技能等多个方面。首先，就业教育能够使学生提前了解职业需求与就业条件、社会就业形势和就业政策等，这有利于引导学生在学习期间能有效的规划自己的学习和生活，提前制定自己的学习方案，做到未雨绸缪。其次就业教育也是一个多角度、全方位的教育过程，它需要将学生的与人合作、与人交流、解决问题等多个职业所需的综合能力融入到其中，而这些能力又是职业发展极其重要的方面。因此，辅导员要制定详细的与人合作、与人交流、解决问题能力的培养方案，有计划有步骤地开展培养教育工作。同时要在日常工作中积累和了解就业情况，利用主题班会等形式组织学生学习讨论企业对应聘人员素质的基本要求和标准，也可以通过参观学习每年学校针对毕业生开展的双选会了解单位招聘条件，使得未毕业学生在剩下的学习时间里有针对性地改进和提高。

由此可见，辅导员在学生的职业化教育方面扮演着举足轻重的作用。这一过程既能最终实现学生的专业技能培训和职业化教育的目标，又能将辅导员工作发挥得淋漓尽致。

3 高校职业化教育的发展前景展望

职业化教育是对传统教育的重要补充，它既注重学历又注重技能的培训，可以使学生学到广泛综合的知识，获得相应的学历，又能适应社会发展和单位需要，培养出优秀的技能型工作者。辅导员在这个过程当中充分发挥了指南针的作用，为学生发展指明了方向，但同时对辅导员又是一项巨大的挑战，既要求辅导员自身不断的学习提高，又要从职业化培养方式和教育模式方面有更多的创新，因此辅导员工作任重而道远，需要付出更多的努力。但是在大家的共同努力下，职业化教育必将有更好的发展方向，也能够培养出更优秀的人才，推动我国社会更快发展。

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[3]陶新南.提高高职院校毕业生就业竞争力的对策分析[J].安徽职业技术学院学报，2007，(4).

责任编辑 周丁力

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1674－5787（2011）01－0112－02

2010-10-12

陈玲（1966—），女，重庆市人，重庆电子工程职业学院学生处工作。