当代大学生情感特征及其教育方法

牟威

(嘉兴学院浙江嘉兴314001)

当代大学生情感特征及其教育方法

牟威

(嘉兴学院浙江嘉兴314001)

情感教育作为大学生思想政治教育的一部分，越来越受到高校教育界的广泛重视。了解情感教育的内涵及其特点，结合当代大学生情感发展的新特征，提出三种切实可行的情感教育方法，积极引导当代大学生树立正确的情感观，塑造积极的人格形象，养成健康的个体心理。

大学生;情感特征;教育方法

当代大学生是一个特殊群体，情感丰富，求知欲强，自我意识不断增强，因此，情感教育作为大学生思想政治教育的一部分，也越来越受到高等教育界的广泛重视。高校应充分认识大学生的心理特点和情感需求，充分运用情感教育手段，积极开展情感教育活动，全面推进大学生素质教育，促进大学生全面健康发展。

1 情感教育的内涵及特点

所谓情感教育，是指教育者通过情感交流，触发学生积极的情感体验，调动自我教育的主动性，促使他们在相互信赖、彼此尊重的情感心理基础上进行情感交流，进而调整学生的内心世界，改变其思维观念的一种教育方式。情感教育是一种能够使学生在受教育过程中感到身心愉快的教育，因而其教育效果是永恒长久、根深蒂固的。情感教育作为大学生思想政治教育内容的一部分，它主要有以下几方面的特点:

1)情感教育是一种“以人为本”的教育。在思想政治教育过程中，情感教育注重以人为本，以学生为本，关注学生的情绪、情感以及信念，把每个学生视为具有独特情感心理的个体。情感教育强调尊重个体、尊重个性，尊重学生的不同需要，尊重学生在学习、生活过程中的独特情感心理，与此同时，对学生施以教育，使学生的情感心理得以发展和升华，增进学生的身心健康。

2)情感教育是一种“隐性”教育。隐性教育是相对显性教育而言的，其主要特点是教育者、教育内容、教育目标并不直接显露而是隐藏的。情感教育通常采用逐渐渗透、促其内化的教育方式，讲究以情动人，以情育人，使教育内容在潜移默化中真正渗透到大学生的心灵深处，产生师生之间的情感共鸣。隐性教育是通过教育者的言行举止，通过环境、氛围等媒介，激发学生积极的情感体验，从而增强思想政治教育工作的实效。

3)情感教育是一种“心心相印”的教育。当代大学生情绪化倾向较重，叛逆心理较强，单纯的“灌输式”教育会使他们产生抵触心理，达不到教育的预期效果。而情感教育追求的是让学生忘掉自己是在上课，忽略老师是在对自己进行教育活动。我国著名教育家陶行知先生曾说:教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处［1］。这实际上就是要求教育者在对学生进行教育活动时，必须注重与学生情感心理的沟通与交流，用自身的人格魅力与内心的真实情感去熏陶、感染学生，从而消除学生的抵触情绪，达到师生之间的情感共鸣。

2 大学生情感发展特征

1)情感需要的多样化。目前社会价值观念正呈现出多元化、多样性和多层次的发展格局，这种社会价值观念直接导致当代大学生的情感需要也表现出多元化、多样化和多层次的倾向。过去强调的绝对权威崇拜、绝对单一的情感需要已经荡然无存，取而代之的是多元纷呈的情感需求，并形成丰富强烈、纷繁复杂的情感需要结构。大学生既有满足现代化物质生活的情感需要，又有进行健康愉悦社会交往的情感需要;既有享受新奇高雅文化娱乐的情感需要，又有提升自我成人成才的情感需要;既有归属群体得到爱与尊重理解的情感需要，又有自我需要实现的情感需要等。

2)情感体验的矛盾性。大学生正处于自我意识、独立意识增强，并希望获得社会认可和独立的时期，但由于自身的不够成熟稳定，以及对社会快速发展变化的不太适应，很容易产生个体情感和外在体验的矛盾。这种情感体验的矛盾与困惑，既有理性与较强情绪性之间的矛盾，又有自我意识发展与自我形象模糊之间的矛盾;既有较强的交往需求与较弱的认知能力之间的矛盾，又有思想上的主动性与行为上的被动性之间的矛盾;既有强烈的走向社会愿望与脆弱的社会心理调适能力之间的矛盾，又有强烈的自我成就意识与薄弱的自我情感控制能力之间的矛盾等。这些矛盾困惑的情感体验交互作用，往往会压抑当代大学生的心理，阻碍他们健康人格心理的发展，使道德观和价值观发生扭曲，甚至导致人格的扭曲与变异。

3)情感取向的片面性。当前，高校要培养的是全面的健康的建设者和接班人，认知领域的能力培养也是其中的一部分，因此，大学生的情感教育不应该只注重知识和道德的培养，使情感体验的培养和认知领域的教育有机结合才是正确的选择，也唯有如此才能使大学生得到全面和谐的发展进步。然而，由于学校和家庭教育的诸多误区，学生的情感发展远远滞后于认知能力的发展。步入大学阶段后，由于大学教育的特殊性和习惯性，使得大学生的情感发展与智力发展严重失衡，其情感活动处于追求舒适感、安逸感、快活感等自然性情感状态，而抱负感、使命感、成就感等社会性情感等，则普遍缺失和淡化，生命道德、社会责任、民族利益、团队精神等情感取向比较模糊和淡薄［2］。

4)情感问题的普遍性。由于种种原因，当代大学生在情感发展上出现很多问题，学生的情感、心理失调问题比较严重。这些学生往往情绪波动较大，时而热情豪放，时而郁郁寡欢;有的脾气暴躁，冒险逆反;有的孤独寂寞，意志消沉;有的依赖从众，情感脆弱;有的自卑烦恼，多思多虑;有的嫉贤妒能，难以自控;有的因过分紧张、焦虑引起学习困难;有的因体形变化、异性交往、情感误区等而引起青春烦恼。除此以外，由于人际关系紧张、家庭经济贫困、学习压力较大、就业困难等问题，还容易引发大学生的恐惧心理、羞怯心理、自卑心理、妒忌心理、猜疑心理、自私心理、偏见心理等种种情感心理障碍，造成当代大学生情感的畸形发展，许多学生对人不尊重、对物不珍惜、对事不负责。

3 加强情感教育的方法

高等教育的发展需要与时俱进，针对大学生情感发展的新特征，需要高校在思想政治教育工作上予以更多的关注，并给予正确的引导，切实加强大学生的情感成型培养，使大学生树立正确的道德感和价值观，培育健康向上的人格心理。目前大学生情感方面的教育主要应该从以下方面着手:

1)个体分析、区别对待。大学生往往会在现实生活中从教育者身上体验到各种各样的情感，由此使大学生的自我情感也表现出各种各样的品质。因此，高校思想政治教育工作应认真分析大学生的情感差异，仔细观察大学生在日常生活中所表现出的情感趋向差异，及时把握大学生的情感变化和情感效能的品质高低，发现和捕捉大学生的情感特性，从而有的放矢地引导和教育他们树立正确的情感观。应帮助大学生学会正确地自我评价和评价他人，自觉地克服和纠正诸多情感认知和体验的偏见，主动控制激情，培养良好心境，锻炼应激能力，实现情感发展由情绪到情感再到情操的不断提高。

2)注重情感沟通方式。把握情感的特点，了解教育对象的情感变化，选择不同的情感沟通方式，以保证思想政治教育的效果。在实际工作中，高校思想教育工作者要善于运用精神激励、心理咨询和关爱信任等情感沟通方式［3］。精神激励是情感沟通最常见的方法。无论是教育对象，还是教育者，他们普遍都有得到领导、他人和社会的尊重、肯定和赞赏的需求。精神激励就是运用表扬这种方式对教育对象给予尊重、肯定和赞赏的一种情感沟通方法。在情感教育中要注重把握和运用精神激励，针对不同的学生采取不同的表扬方式，增强表扬的感召力度，最大限度地发挥表扬的驱动作用。大学阶段每个人都会有自己的困难、困惑和苦恼，当他们无法面对和解决这些问题的时候，就会出现一定的心理问题，影响其健康发展。为此，应高度重视心理咨询工作，及时矫治学生的心理障碍，提高其心理健康水平。同时要注重关爱、信任学生，尽力创造条件，为学生政治上进步、文化上提高和生活上改善提供应有的关心和爱护，有效沟通教育者与教育对象的情感，产生情感教育的效应，从而对大学生产生深刻而持久的激励作用。

3)尊重学生的情感体验。情感教育关键在于学生的情感体验，它不能简单地强加于学生，而是使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响［4］。因此，无论是精神激励、心理咨询，还是关爱信任，高校思想政治教育工作者都要做到:一是思想上平等。应尊重学生的人格，在思想上给予学生民主、平等的待遇，做到与学生平等地交流思想观点，恰如其分地给予学生批评教育，使双方思想沟通，心情舒畅。当然，讲究思想平等也不是无原则地姑息迁就其错误言行，必须坚持思想政治教育的党性和原则性，避免思想平等的庸俗化。二是态度上和蔼。情感教育的主体和对象之间的平等关系，决定了教育主体对教育对象应该采取尊重、爱护、同情和帮助的态度。在情感教育中，尤其是对落后学生的态度，更应做到“要爱不要恨，要教不要骂，要管不要整，要拉不要推”，只有这样，才能使他们心悦诚服，接受你所讲的道理。三是语言上温和。语言是表达情感的主要工具和手段。教育者的目的不仅是要表达自己的思想，更要使被教育者受到影响和感染，做出积极的反应。因此，无论是演讲、作报告、讲课，还是日常的个别谈心、批评或鼓励等，一定要注意语言的艺术性，尽量运用启发、讲理、劝解、交心的方式，以及尊重、爱护、同情、关心的情感语言。与此同时，还应注意身体语言，及时关注学生的情感反映。唯有如此，情感教育才能取得良好的效果，达到预期的目的。

4 结束语

愉快式教育理念，渗透式教育方法，使得情感教育能够成为一种恒久性的教育，有利于培养受教育者良好的道德情感，防止和克服受教育者可能出现的消极情绪。情感教育的效果不可能是立竿见影的，尚需要广大教育工作者长期不懈用“心”的努力，带给受教育者的应是受益终生的、积极向上的健康的情感品质。

［1］傅道春.新课程中教师行为的转变［M］.北京:首都师范大学出版社，2001:13.

［2］朱宝荣.现代心理学原理与应用［M］.上海:上海人民出版社，2006:23-25.

［3］单中惠，杨汉麟.西方教育学名著提要［M］.南昌:江西人民出版社，2001:36-40.

［4］洪明.高校情感教育与“人本”教育的理论探究［J］.湖湘论坛，2005(6):17-19.

On the Features and Teaching Methods of College Students＇Emotional Education

MOU Wei
(Jiaxing University，Jiaxing 314001，China)

As a part of college students＇ideological and political education，emotional education has been becoming more and more important.Based on the characteristics and connotation of emotional education，combing with the new features of the modern college students＇feeling development，the paper puts forward three feasible teaching methods in emotional education to guide the college students to establish the right emotional concept，shape a positive image of personality and to keep their mental healthy.

college student;features of emotional education;educational method

G 641

A

1672-2434(2011)01-0094-03

2010-12-07

牟威(1983-)，女，助教，硕士，从事研究方向:大学生情感教育