高校体育教学中的德育教育因素探析

李丰荣 王利森 张勇

（1安徽大学体育部，安徽 合肥 230039）（2巢湖学院体育系，安徽 巢湖 238000）

高校体育教学中的德育教育因素探析

李丰荣1王利森2张勇1

（1安徽大学体育部，安徽 合肥 230039）（2巢湖学院体育系，安徽 巢湖 238000）

本文就高校体育教学中所蕴涵的德育教育因素进行初步探析，重点归纳出高校体育教学中进行德育教育的主要内容和方法,为高校德育教育工作和学科教学寻找一条切实可行的新路，并希望此文能抛砖引玉为大学体育教育的不断发展做出贡献。

高校；体育教学；德育教育

1 引言

当代大学生是一个具有较高智力、较高文化和较高自尊心的特殊群体，有着不同于一般青年更高的抱负和追求。当前我国社会正处于一个急剧的转型期，在价值观、人生观、道德上，已有的观念体系正在解构，而新的体系建构尚未完成，世界范围内各种思想文化的相互激荡，开放的、多元的价值观念和意识形态对学生的价值观念体系产生了不可低估的影响，已经造成了青少年学生的诸多问题，道德的普遍滑坡、伦理价值的困惑与迷失、理想和崇高感的失落、公德和人情的淡漠等，面对这些新问题，只有通过全方位的教育才能扭转局面。

体育是教育的载体，体育教学是一种潜力巨大的教育力量。大学体育教育能很好地对学生的德行、智力、体质以及心理品质施加积极的影响，正如毛泽东同志在《体育之研究》一文中所指出的：“体育是载知识之本，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效”。在体育教学中进行道德教育，体现了教学的教育性规律，体育教学具有一定的思想性，有一定的世界观、方法论作指导，且蕴含着丰富的道德教育内容，对培养学生道德品质具有积极的作用[1]。

2 体育教学中培养学生的规则意识

没有规矩，不成方圆。规则是社会运行的柱石，是人与人和谐共处的基本条件，也是现代社会良性发展的基本元素。规则无处不在，任何社会个体与外界的交流都离不开规则的限制，不同的社会角色须遵守不同的规则。“规则化”是任何活动有效进行的必要前提和最基本的保障，如果没有规则或是有了规则不遵守、不执行，各成员自行其事，那么人类将一事无成甚至酿成悲剧[2]。

体育教学中充分发挥各个教学环节中的德育功能对于培养学生的规则意识有着重要作用。课堂常规要求学生听口令活动，按要求认真练习，注意语言文明，行动一致、听从命令、服从指挥等；课后常规包括整理活动，借还器材，整理场地。以上教学常规都有明确而详细的要求，教师要有意识地注意观察和发现，对于遵守和违反课堂常规的学生给予及时的表扬和批评。特别需要指出的是，在当前新的体育课程改革理念指导下，为了突出学生的主休地位，营造快乐、自由的体育课堂氛围，提高学生学习的主动性、积极性，一些地区的学校大胆尝试新的体育教学方式，一味的突出新奇，丢掉了过去体育教学的良好传统。其中比较典型的是一些学校体育课省去了课堂常规这一必须的步骤，或忽视教学常规的建立和执行，这不仅歪曲了体育课程改革的理念，不仅有碍教学的正常进行，还会使学生养成不良的习惯和风气，不利于规则意识的塑造与培养，也不利于学生道德人格的养成和发展。

学校体育教学中的很多活动都是在一定的常规、制度、规则、规定和裁判人员的直接监督下有组织进行的，这个过程都具有严肃性、制约性、公正性、权威性的特征，要求参加者都必须严格遵守与服从，且人人平等，通过体育教学中运动规则的严格要求，能培养学生诚实、遵守纪律、热爱集体、关心他人等优秀品质，能潜移默化地使学生树立良好的规则意识。

例如，体育教师在组织学生游戏或者竞赛时，先要明确应遵循的规则，只要在游戏或比赛中有了违背规则的行为，都必须接受判罚，这样才能教会学生遵守规则。学生在运动中通过不断的犯规、判罚、纠正，他们在运动中就会减少犯规，遵守规则，服从裁判，经过反复的学习体会，他们才会在不知不觉中养成遵守规则的意识。

3 体育教学中培养学生的团队精神

团队是指为实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队精神是指团队为完成某既定目标而需要实现的思想和行为，是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的作风。团队精神是竞争的特殊表现形态，它常常表现在团体之间的竞争中，它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

体育教学是一项特殊的教育，在体育教学的绝大多数教学内容和教学方式当中，团队意识的培养和强化是一个极为重要的部分。体育团队是营造“赢”的文化，讲求拍档意识和团队精神，关注如何争取一切可能去实现目标。在足球、篮球、排球、接力跑、游戏等多项体育运动中，团队意识的强弱是决定一支队伍战斗力的重要因素之一。体育教学具有严格的组织形式和活动规则，要求参加者自觉遵守，尤其是集体运动项目，每位参加者都是整体中不可缺少的环节，要认识到自己的特点、长处和集体的部署安排，随时观察，注意环境的变化，并清楚了解同伴的情况、状态和战术设计，通过参与者之间的联系、合作，围绕共同的目标最大程度地发挥个人水平，才能培养学生强烈的责任感、义务感、组织纪律性和团结互助、爱护集体的意识。

例如，在体育教学中适当安排竞赛活动就是培养学生团队精神的良好机会，在紧张激烈的集体比赛中,个人技术虽然重要，但战术配合更为重要。这里的战术配合实际上就是团队协作，在教学比赛中，学生个人必须融入集体才能感受团队和合作的重要，可以品尝成功与失败的体验，可以领略竞争与拼搏的艰辛，对于培养学生团队精神有着非常重要的作用。

4 体育教学中培养学生坚韧、拼搏、进取的意志品质

意志从心理学上解释是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动克服困难去实现预定目标的心理过程，是人的意识对一定客体的一种能动关系的反映。在中国的传统文化中，坚毅、坚强、恒心就是意志力的代名词。具体的讲，意志力是在完成一件有意义的事情的过程中，那种不达目的誓不罢休的顽强意志，这种始终如一的良好品质在逆境中仍然顽强生存，成长壮大的坚韧品质在困难重重的包围中，仍然英勇拼搏并最终取得胜利的英雄气概。

体育教学在培养学生的意志品质方面具有其他教学不可比拟的特殊性，体育教学具有较强的竞争性、规范性、实践性、集体性和普及性等特点，在体育教学中应不失时机地利用困难情境培养学生的意志品质[3]。例如，田径项目中的短跑、长跑以及球类比赛等剧烈的运动经常使得学生出现呼吸困难、氧债剧增、乳酸堆积、耐力下降、肌肉僵硬等生理现象；在体育运动中，有许多情况会出现心理紧张：如对手给自己的心理压力所造成的心理紧张，大运动量、大强度的训练任务所造成的心理紧张，高目标、高要求所造成的心理紧张等；体育教学中有许多项目存在一定的危险性，如田径中的跨栏、跳高等，水上项目中的游泳、跳水等，冰雪项目中的滑冰、滑雪等，同场对抗项目中的拳击、散手等，这些项目所固有的危险性容易造成学生产生胆怯、恐慌、困惑等消极情绪，克服这些不良的情绪需要一定的意志努力。

体育教学中除了不失时机地利用体育运动自身的困难情境因素进行意志品质教育，体育教师还要经常给学生介绍一些中外著名人物战胜挫折的典型范例，像克服跟腱断裂获得冬季奥运会双人滑冠军的赵宏博；像克服奥运失利和不断的伤病而蝉联亚运会110米栏桂冠的刘翔等。同时，还可介绍学生身边的人物典型——“校园体育明星”，例如，我经常向学生介绍我训练过的一个女长跑队员，她在备战省运会比赛一年多的训练当中，克服身体条件的不足，克服训练与学习的矛盾，坚持刻苦训练从不间断，不仅在省运会的比赛中取得优异成绩，还在学习中创造了“4.0神话”（所有课程全优）。并且坚持每天写训练日记，一年多的训练里写了厚厚七本的训练日记，日记图文并茂，详尽地记录了训练的计划、内容、每次运动负荷后身体的反应、不同间歇时间安排的生理和心理感受、长段落跑的不同阶段的生理和心理反应及变化、运动员训练及比赛时个体的适应及调整等，是收集运动训练信息的第一手珍贵资料。她是同学们身边鲜活的、熟悉的人，像她这样的“校园体育明星”每个学校都不缺乏，讲述她们的典型事例更能感染身边的同学们，对于意志品质的培养起到良好的模范作用[4]。

5 结语

体育教学中所拥有的独特的道德塑造时机和情境是非常之多的，所能塑造和培养的道德品质不仅仅局限于上述的几个方面，在培养责任、义务、爱心、拼搏、进取、沉着、果断等道德品质方面都有着相当大的优势，发挥体育教学的道德塑建功能对于新时代背景下高校道德建设来说是个非常重要的渠道。同时，要加强高校体育教师德育能力培训工作，提高他们的德育理论水平，以及在教学中科学、灵活地运用德育手段、方法与技巧的能力，最大限度地发挥体育教学的德育功能。

[1]王浩,陈建华.体育对培养大学生健康人格的作用及其途径[J].北京体育大学学报,2007,（7）.

[2]肖凤娟.高校体育教学中思想教育问题的探讨[J].兰州大学学报(社会科学版),2001,（29）.

[3]何德福.体育教学中如何培养学生的抗挫折能力[J].石油大学学报(社会科学版),2001,（6）.

[4]林萍仙.试论高校校园体育文化及其构建[J].体育文化导刊,2003,（3）.

THE ANAYSIS ON THE FACTORS OF MORAL EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION OF COLLEGES AND UNIVERSITIES

Li Feng-rong1Wang Li-sen2Zhang yong1
（1 Department of Physical Education,Anhui University,Heifei Anhui 230039）（2 Department of Physical education,Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

This paper initially analysis on the factors of the moral education in physical education of colleges and universities,and focuses on summerizing the main teaching contents and methods of using moral education in physical education.It aims at finding out a new feasible way of promoting moral education work and developing subject teaching of colleges and universities.Besides,hopefully this paper can raise more profound explorations and thinking concerning the advance of college and university′s physical education.

colleges and universities;physical education;moral education

A

1672－2868（2011）03－0152－03

2011-3-21

李丰荣（1974-），男，安徽长丰人。讲师，硕士研究生，研究方向：体育人文社会学

责任编辑：陈 凤