论当前理想信念教育的着力点

吴丹，刘金如

论当前理想信念教育的着力点

吴丹，刘金如

理想信念教育是我国思想政治教育的核心部分。正确处理社会理想和个人理想，最高理想和共同理想，道德理想、职业理想和生活理想之间的关系，以个人理想、共同理想和生活理想为着力点，重视个人利益、阶段目标和物质利益的实现，才能使教育取得实效。

政治思想教育；理想；信念；着力点

理想是指人们在社会实践过程中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是一种合理的想象或期望。信念是指人们对现存的或可能的事物、观念等的正确性和正义性拥有的坚定不移的确认和笃信。理想是信念的根据和前提，信念是实现理想的重要保障，为人们追求理想提供支持，是实现理想的动力。理想的实现依靠信念的力量，信念的坚定也是基于对理想的选择。在理想信念的转化机制中，认知、情感和意志起着十分重要的作用。认知是基础，只有掌握了丰富、系统的科学知识才能形成个人观念，这种观念经过进一步深化加工转化为个人的信念。情感是催化剂，肯定的情感能促进理想信念的转化，起加速作用；否定的情感会阻碍理想信念的转化，起减速甚至负作用。意志是动力，理想只有在意志的支撑下才能通过个人活动体现出来，持之以恒地成为一生不变的坚定信念。理想信念教育一直是我国思想政治教育工作的核心，但在我国社会急速转型期间，对于理想信念教育着力点的把握还存在一些偏差，急待调整。

一、应着力于个人理想教育，重视个人利益的实现

从理想信念主体的角度，可以将理想信念划分为社会理想和个人理想。社会理想是指特定社会的阶级或民众对特定社会历史发展阶段及终极发展归宿之理想的把握和持有，是对未来社会制度和政治结构的追求、向往和设想。个人理想是指个体对自己未来目标的追求和向往，对自身的前途和命运、人生的状态和归宿等的把握和持有。社会理想和个人理想相互联系、相互影响，是辨证统一的关系。在进行理想信念教育时，要特别注意处理好社会理想教育和个人理想教育之间的关系。

社会成员不仅要树立正确的个人理想，还要树立正确的社会理想，同时特别要注意将社会理想转化为个人理想，内化为个人理想。只有实现了这种转化、内化，才能使社会理想真正成为一股强大的精神力量。个人理想也只有与社会理想相结合，才能得到升华。过去，我们更多的强调要实现社会理想，个人利益应当服从社会整体利益。对社会整体利益的过度重视使我们在一定程度上忽视了与群众密切相关的个人利益，抑制了群众的积极性。在社会主义初级阶段，由于社会生产力相对不发达，社会产品还不够丰富，人们的觉悟还远远没有提高到应有的水平。所以，我们必须肯定和承认与这种状况相伴而存在的个人利益的客观性，而不能忽视或者排斥它。结合当前我国社会主义初级阶段的国情，我们应当敢于承认个人理想，重视人民群众个人利益的实现。只有正确地理解了这一点，采取科学的态度理性地对待个人利益问题，才能在最大程度上调动广大人民群众的社会主义积极性，引导他们在获得个人利益、实现个人理想的同时促进社会理想的实现。总之，理想信念教育应当着力于个人理想的教育，重视个人利益的实现，引导人们在实现社会理想的过程中实现个人理想，在实现个人理想的过程中推动整个社会理想的实现。

二、着力于共同理想教育，重视阶段目标的实现

当前，我国的社会理想信念教育主要是共产主义最高理想信念教育和中国特色社会主义共同理想信念教育。将实现共产主义作为我国的最高理想，这是由中国共产党的性质和宗旨决定的，同时也是中华民族必然的历史选择。中国特色社会主义共同理想，即把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，是在社会主义初级阶段坚持最高理想的具体体现。最高理想和共同理想是辨证统一的关系，这是由理想的阶段性与连续性相统一的特点决定的。任何理想信念的实现都必须经历一个历史过程，甚至是曲折的、螺旋式上升的历史过程。这个历史过程必将呈现出不同的发展阶段，每个发展阶段都必须有自己的奋斗目标。共同理想是最高理想在现阶段的具体体现，是实现最高理想的必经阶段。最高理想是共同理想的最终目标，是共同理想的终极归宿。中国共产党自诞生之日起就将实现共产主义最高理想为奋斗目标。在革命年代，无数先烈为了共产主义理想，他们不怕流血牺牲，不惜用自己的生命去捍卫这一信念。中国共产党取得革命胜利后成立了中华人民共和国，共产主义理想信念仍然作为党的最高奋斗目标。但在社会主义全面建设时期，随着“大跃进”运动的进行、人民公社的建立和超阶段空想论的发展，在我国的农村地区刮起了一股强烈的“共产风”，打出了“跑步进入共产主义”的口号。有的干部认为“反正迟早要过渡，早过渡比晚过渡好”。《公社决议》甚至提出“共产主义在我国的实现已经不是什么遥远将来的事情了”。由于这种对共产主义最高理想的急于求成，不顾当时生产力发展水平落后的客观事实，结果必然阻碍生产力的发展，不利于人民生活水平的提高。历史的经验教训告诉我们：要想实现共产主义最高理想，必须着力于共同理想的教育，重视阶段性目标的实现。

三、着力于生活理想教育，重视物质利益的实现

从内容上看，可以将理想分为道德理想、职业理想和生活理想。道德理想是个人和社会道德的最高境界，它反映着理想的社会道德状况，这种理想的社会道德通过一定社会或阶级的理想人物及其高尚的道德品质体现出来。职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。生活理想是指人们对未来的衣食住行以及恋爱、婚姻、家庭等生活方式的追求和向往。按照马斯洛的需要层次理论，人的需要呈金字塔式排列，从下往上依次是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在一般情况下，人只有在较低层次的需要得到满足后才会追求较高层次的需要。这五种需要又可以概括为人的物质需要、精神需要和社交需要。一个人只有在生存权利得到保障、物质生活得到满足后才会追求其他需要。

个人理想信念教育应该遵循马斯洛的需求层次理论，着力于生活理想的教育，尤其要重视物质利益的实现。只有满足了最根本、起基础作用的物质生活需要，实现了生活理想，其他更高层次的理想才有可能得到实现。过去，我们对个人理想信念的教育更多的强调理想信念作为一种精神力量对人的行为的能动作用，强调职业理想和道德理想，忽视生活理想，忽视了人首先是以一个鲜活的个体生命形式存在和生活着的，需要一定的物质条件作为人存在和生活的基础。处于社会转型期的当代中国，整个社会都在发生广泛而深刻的变化，个人理想教育的重点也应该适应变化的时代，着力于生活理想教育。

生活理想教育要与人们的物质利益联系起来，改变过去一味强调意识形态上的理想信念教育，而忽视物质利益的做法。合理的、最有效的理想信念教育，应该是以满足人们正当利益和愿望为基础的。毛泽东说过：“一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利。”只有在物质利益上得到了基本满足，人民群众才能真正从认知、情感、意志上确立科学、合理的理想信念，并且将之贯彻落实到社会实践中。

总之，理想信念对人生历程有着重要的导向作用，是激励人们向既定目标奋斗前进的动力。在全社会广泛开展理想信念教育，使人民群众在思想上达到一致，继而向着共同的奋斗目标努力。我国社会主义初级阶段的基本国情，要求理想信念教育必须把握好着力点，只有这样，才能使理想信念教育取得实效。

[1]毛泽东文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[2]荆学民.社会哲学视野：信仰的两大类及其关系[J].求实学刊，2004（1）．

[3]刘金如.思想政治教育实效性研究[M].北京：团结出版社，2007.

[4]张宝印.论对青年加强理想、信念与价值观教育的几个问题[J].天津社会科学，1997（3）.

G412

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1673-1999（2011）23-0013-02

吴丹（1985-），女，湘潭大学（湖南湘潭411105）哲学与历史文化学院2009级硕士研究生；刘金如（1963-），女，湘潭大学哲学与历史文化学院教授。

2011-09-26