中药专业 《仪器分析》课程教学内容的优化和教学方法的改革

万 丽 卞金辉 范成杰 凌智群 黄 珍

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

《仪器分析》是中药专业的专业基础课程之一，本课程具有多学科交叉、实践性强、内容多且更新快的特点，仪器分析中的各种分析方法又有各自独立的理论基础，相互之间没有明显联系，知识点较散。因此，仪器分析属于较难理解，学习难度较大的一门课程。基于本课程的特点和难点，结合中药专业《仪器分析》教学大纲的要求，以现有学时、现有教学设施为基础，选用适合中药学专业的教材，优化教学内容，探索科学、高效的教学方法。

一、选用合适的教材和优化教学内容

在教材的选择上首先考虑到中药专业的要求，选用了由黄世德、梁生旺主编，多所中医药院校的老师共同编写的新世纪全国高等中医药院校规划教材《分析化学》下册作为教学教材;由于《仪器分析》是中药专业的重要专业基础课程，目前将以前的《仪器分析》分为两门课程，分别为:《仪器分析》与《波谱分析》。《仪器分析》在选择教学内容上，充分考虑到中药分析等课程的需要，现在的教学内容主要有两大部分——光谱分析和色谱分析，光谱分析中主要是光学分析法导论、可见－紫外分光光度法、原子吸收分光光度法;色谱分析中的色谱法导论、经典液相色谱法、气相色谱法、高效液相色谱法。通过本课程的学习，使学生能掌握现代的分离、分析方法的基本理论和技能，为今后中药分析等专业课程的学习奠定基础。

二、改变传统的教学方法，采用科学、高效的教学方法

传统的教学方法主要是单一的课堂教学，反映在形式上主要是教师讲授学生接受。在教学过程中发现，采用这种教学方法，由于分析方法的原理抽象、仪器结构复杂等问题，老师花大量时间讲授，学生也仅能理解一些基本概念，很难掌握如仪器结构和工作原理、实际工作中的定性和定量方法方面的知识，针对这种情况，在长期的《仪器分析》教学中探索出了能够让学生轻松学好这门课程的方法。概括有如下几点:

第一，让学生清楚地知道学习的目的和教学的要求。首先在第一次上课时，介绍本门课程的教学内容、教学目的、教学要求，让学生对这门课程有一个较全面的认识;其次介绍这门课程的特点、学习的难点和重要性，让学生在思想上重视这门课程的学习，认识到学习这门课程的重要性;然后，介绍仪器分析的发展史，在这个过程中告诉学生，任何分析方法的产生都是在实际工作中遇到问题后要解决问题而产生的，我们在实验中如果注意观察和分析，我们也可以发明新的分析方法，鼓励学生认真学习，提高学生学习的积极性。

第二，利用多媒体教学具有图文并茂和在有限的教学时间内可将更多的信息传递给学生的优点，申请了校教改课题和校精品课程，得到了学校项目经费的资助，制作用于课堂教学的紫外－可见分光光度计、柱色谱、薄层色谱、气相色谱、高效液相色谱五部分操作要点的视频，使枯燥、难懂的仪器结构和工作原理变得直观、形象，容易理解。

第三，教学方法决定了教学效果，以启发式、案例式等教学方法为主，在案例的选择上，主要选用我们在科研工作中的科研成果，让学生能够对仪器分析方法在实际应用的情况进行了解，做到理论与实际相结合，让学生多一些思考、多一些质疑，使学生从被动学习转变为主动学习;在每个教学单元，还采用学生自己选题和老师规定讨论内容相结合的方式，让学生从分析方法的基本原理、在药物分析中定性与定量以及所用仪器现状与发展趋势等方面查阅文献资料并制作ppt，各小组派代表进行讲解，让教师和学生在一个共同时区展开讨论;讨论发言以学生为主体，教师与学生角色互换，使学生对学习的内容有更深刻的理解，有利于学生创新能力的培养。

总之，要教好《仪器分析》课程，选好教材和优化教学内容是前提，教学方法的改革是提高教学质量的重要手段，只有把这两个方面都做好了，才可能获得满意的教学效果。

［1］ 王安亭，等.仪器分析课程教学改革调查及对策分析［J］.大学化学，2008，23(5):20.

［2］ 皱洪，等.关于基础仪器分析课程建设的几点建议［J］.首都师范大学学报(自然科学版)，2007(28):992－100.