思想道德修养与法律基础课实践教学探索

张萌，范微

思想道德修养与法律基础课实践教学探索

张萌，范微

以黑河学院思想政治理论课实际教学为例，结合自身的教学实践活动，对《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课的实践教学内容进行深入研究，以期实现《基础》课理论与实践教学的有机整合，切实提高《基础》课教学的实效性。

基础课；“05方案”；实践教学

一、《基础》课中开展实践教学的背景

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案规定，《基础》课作为大一新生入学后开设的第一门马克思主义思想政治理论课，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。长期以来，《基础》课教学在某种程度上表现出僵化、刻板，从教学内容到方法及教学效果的考核评定上，已经形成了一整套系统的教学模式，忽视了学生作为学习主体应主动去探索实践，导致学生对《基础》课学习缺乏探索精神，求知欲望不强，因此达不到预期的教学效果不佳，教学缺乏实效性。

根据2005新方案，马克思主义理论课教学必须注重实践教学环节，通过把理论教学与实践教学相结合，充分发挥学生在学习中的主动性，真正做到以学生为本，理论联系实际。我们认为，必须探索一种以人为本的能够培养学生的创新素质和创新人格的教学方法，开展实践教学。

二、《基础》课中开展实践教学的过程

（一）设计学生实践活动方案

按照学校2011级新生《基础》课的教学计划，《基础》课为共54学时，计3学分，其中课堂理论讲授28学时，实践课教学26学时。因此，教师除了课堂讲授外，需要有针对性的结合教材内容创造性地设计各种实践活动方案，把书本知识与学生实际生活及当下社会热点联系起来，要有重点、有创新并要符合学生思想特点。

（二）开展实践教学活动

1.参观知青博物馆。由任课教师负责组织学生到思想政治理论课校外实践教学基地——爱辉知青博物馆实地考察参观。让学生感受知青当年的激情奋进、感受“北大荒精神”，让学生入眼、入耳、入心。通过实地考察参观，使学生对继承爱国传统、弘扬民族精神有了更为深刻的理解，对自己肩负的历史使命有了更清楚的认识，也更加坚定了学生马克思主义的科学信仰。

2.观看《感动中国》。平凡的生活中，总有一种爱让人感动，岁月的沧桑中总有一种感动让人为之震撼，就像风的力量，那种感动足以让整个民族为之动容，无须张扬铺排，却能让人铭记于心，无须渲染夸张，却能使人感动不已。在《基础》课的的实践教学中，由教师组织学生在班级、校礼堂观看《感动中国》十大人物颁奖晚会，让学生从优秀人物的事迹中体验榜样的力量，引导学生的价值取向，升华学生的心灵。

3.旁听庭审。弘扬法治精神，树立法律权威，为进一步增强同学们的法律意识和法制观念，拓宽同学们的视野，为同学们提供一个在现实生活中学习法律的机会，增强学生实践能力，由部门组织学生集中赴瑷珲区法院旁听公开庭审。通过旁听庭审，学到了不少在课本上学不到的东西，不仅接触到生活中鲜活的案例，接受了生动的法制教育，而且增强了法制观念，提高了法律意识，更深刻地体会到了法律的公平、公正和威严。

（三）做好实践教学活动总结、布置作业

“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师在每次实践教学活动后，都要给学生留出一定时间，让学生交流实践活动感受，进行实践活动后的反思，让学生在不断的反思中获得对知识的理解与对生活的感悟。

在完成学期全部实践课教学活动结束后，由学校教务处和思想教科部统一组织，把学生集中起来利用一个半小时的时间，让学生自己根据实践活动的内容任选一项做本学期实践活动的作业，让学生充分认识到实践活动的重要意义及从实践活动中所得到的收获，把学生的心得与体会及对问题的认识以文字的形式书写出来，既让学生收获了知识，又为我们以后开展实践教学提供了参考。另外，在开展实践课教学后，我们在期末成绩的评定上也做了调整，由原来的7+3调整为5+3+2，即期末考试为50分，平时成绩为30分，实践课成绩为20分。不再是以往的一卷定终身制，而是要求学生必须要重视平时的课堂出勤，听课效果以及参加实践课教学的情况，在对学生期末成绩的评定方面更加客观、真实。

三、《基础》课中开展实践教学的重要意义

首先，开展实践教学能够更好地调动学生的兴趣，发挥学生的主体作用。爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师”。布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，就是学生对所学材料的兴趣。”开展实践教学，打破了传统的课堂教学模式，把学生作为教学活动的主体，将学习的主动权交还给学生，让学生主动参与到教学活动中来，尽可能的调动学生学习的兴趣，发挥学生作为认识与实践主体的真正作用，让学生融入到实践活动中，在实践教学中完成对真理的追求。

其次，开展实践教学能够提高学生的综合素质，培养学生的创新意识。心理学研究者认为：学生的学习规律是以情境心理为主导地位的。在《基础》课教学中开展实践教学活动，让学生在在一种无任何约束的情境下进行学习，给学生较大的自由度和更多的展现自我的时间和空间，使学生敢想、敢说、敢做，这些都十分有利于学生各项潜能的开发和综合素质的提高。另外，在学生参与实践教学活动的过程中，会产生出新问题，形成各种新思想、新认识，在各种思维火化不断碰撞下，许多创造性的灵感就会不断生成，在一定意义上，有利于学生创新精神和创新能力的培养。

第三，开展实践教学能够缩小理论与实际的距离，做到“知行统一”。让学生在实践和思考中不断深化和扩展对问题的认识，并以此为基础，生成对问题和事物的新的价值判断。实践教学活动的内容从生活中来，实践活动的结果是把得到的认识再应用到生活中去，就是要达到学以致用，实现理论与实际的结合。课堂学习是学习，社会实践也是学习，这是学校“小课堂”与社会“大课堂”的有机结合，在《基础》课教学中开展实践课教学，把社会“大课堂”中的真实生活引入到学生的学习生活中，为学生提供尽可能多的实践学习机会，开拓学生的视野，最大限度的缩小理论和实际间的距离，力求实现“转识成智”，“知行统一”。

四、《基础》课中开展实践教学的重要条件

首先，教师必须具有驾驭教材的能力和组织学生进行实践活动的经验。师者：传道、授业、解惑也。一名合格的《基础》课教师必须具有广博的知识和丰富的实践教学经验。一方面，要不断积极地参加进修或培训，以使自己能力得到较快提高，更好地为学生服务。另一方面，还要注重日常生活中的学习和积累，了解当前热点问题，不能固步自封、停滞不前。在开展实践教学过程中，教师是这场实践教学活动的总“导演”，学生是“演员”，因此，教师实践经验丰富程度和实践能力的高低直接关系到实践活动结果的好环，这是做好实践教学工作的基本保证。

其次，学生必须具有主动性和团队合作的能力。电影演的好不好，演员的态度很重要，因此，作为实践教学活动中的“演员”，必须要有主动性，精心去研究“剧本”的内涵，让自己进入到角色中，和剧中人物融为一体，这样才能保证“电影”的质量。要让学生知道，参加实践教学活动不是被动地去完成教师布置的任务，而是积极主动的去追求和探索知识，这是一个“爱智慧”的过程，在这个爱智的过程中，主体是快乐的。只有在自己“主演”的这场戏中，作为“演员”的学生才能认识到知识的重要作用，才能真正懂得作为“学生”的真正含义，那就是要通过学习来“学会生活”。把理论知识与生活实际联系起来，通过实践教学活动开建构知识，让学生在实践活动的参与与团队的合作中不断学习和成长。

第三，在《基础》课教学中开展实践教学活动，学校还必须给予保障性支持。作为高等学校本身，一是要保证按照国家教育部规定的高等学校思想政治理论课基本课时来安排，这样才能保证《基础》课的实践教学顺利完成。二是提供完成实践教学活动所需要的经费和车辆，在客观上保证实践教学顺利完成。三是挖掘资源，建立更多的具有地方特色的校外社会实践教学活动基地，积极推进社会实践的“阵地化”建设。

马克思曾指出：“在科学上是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖山路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”开展实践课教学，这是加强和改进《基础》课教学的重要手段，这对于提高学生的综合素质和创新意识都起着重要作用。作为奋斗在教学一线的《基础》课教师，我们只有不畏艰辛，不断探索新的教学方法，才能发挥《基础》课教学功能和作用，为《基础》课教学营造一道亮丽的风景。

G641

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1673-1999（2011）22-0159-02

张萌（1981-），女，满族，辽宁海省人，黑河学院讲师；范微（1980-），女，黑龙江嫩江人，黑河学院讲师。

2011-10-09