新媒体视域下的高校辅导员执行力提升研究

张 瑞，邱 杰

（1.桂林理工大学党委组织部，广西桂林，541004；2.桂林理工大学人文社会科学学院，广西桂林，541004）

新媒体视域下的高校辅导员执行力提升研究

张 瑞1，邱 杰2

（1.桂林理工大学党委组织部，广西桂林，541004；2.桂林理工大学人文社会科学学院，广西桂林，541004）

随着科学技术的不断进步和快速发展，新媒体已经广泛进入大学生的学习和生活当中。分析新媒体视域下高校思想政治工作的特点，并准确把握新媒体为高校辅导员工作带来的挑战，建设学习型辅导员队伍、构筑新媒体教育阵地、加强新媒体文化素养是新形势下提升高校辅导员执行力的有效途径。

新媒体；辅导员；能力提升

新媒体（New Media）一词最早出现在1967年，由美国CBS广播电视网技术研究所所长戈尔德马克首次使用，后来指新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如互联网、手机、移动电视、数字杂志、数字报纸等，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。目前以Web2.0、P2P、SNS、微博、博客等网络新技术应用为基础的新媒体资源丰富、信息传播迅捷，日益成为广大高校学生学习和交流的新平台；新媒体技术的快速发展，对大学生思想政治教育产生了重要的影响，同时也对高校辅导员工作提出了新的更高的要求。教育部党组成员、副部长李卫红指出：高校思想政治教育工作要充分关注网络新媒体的影响，主动研究、积极利用网络新媒体为思想政治教育和学校稳定工作服务，不断丰富工作的手段，开拓育人新空间［1］。高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主力军和大学生健康成长的引路人，必须主动适应新媒体环境，认识新媒体视域下高校思想政治教育工作的特点，积极应对新媒体给大学生思想政治教育工作带来的挑战，通过提高自身的执行力不断推动大学生思想政治教育的科学化水平。

一、新媒体视域下高校思想政治教育的特点

（一）实现了思想政治教育的潜隐性

新媒体技术的快速发展，使人与人之间的交流不再受到时空、场地等条件的制约，人与人之间的交流不再固定在绝对的时空的某一个点上，而是可以在任何时间和任何地点进行。新媒体时代的到来，打破了传统的思想政治教育说教方式，使信息传播突破了时间和空间的限制，尤其是以网络技术为代表新媒体的广泛传播为大学生带来了“海量信息”，利用新媒体技术开展思想政治教育，提高了思想政治教育信息的传播效率，增强了思想政治教育的辐射力，拓展了思想政治教育的空间。同时突破了传统的学校课堂和单一宣讲的形式，不拘泥于课堂，不是教师与学生面对面的交流，符合当代大学生接受信息的特性，对大学生进行思想政治教育效果是潜移默化的。

（二）凸显了思想政治教育的复合性

信息技术的不断升级使得传播信息的载体发生了根本的变化，以此为基础的互联网迅速发展使人们不经意间从传统的媒体时代迈向了新媒体时代。新媒体时代的到来使传统的媒体时代逐步转变为互动式数字化复合媒体时代。将新媒体技术与大学生思想政治教育相结合，将思想政治教育附载于网络载体当中，构建多元化的信息传播载体，打破了传统思想政治教育注重的单向灌输和学生处于被动的受教育状态，实现了大学生在内容丰富的新媒体环境中自由选择信息，在主动的探索和寻求新的视觉听觉内容过程中潜移默化，使思想政治教育效果不断提升，凸显了思想政治教育的复合型。

（三）突破了传统思想政治教育的严整性

进入新媒体时代，人们之间的交流方式已经逐步转变为“数字化交流”，“数字化生存”也成为人们主要的生存方式。新媒体在信息传播中具有“碎片化”的特点，加之新媒体传播方式的多样化，信息内容的海量化以及表达意见的多元化，使人们生活和思考的模式不再单一，形成了价值观念和消费方式多样化。利用新媒体技术开展思想政治教育，可以采用灵活多样的形式，以零星生动的形式出现，随时随处传播各种信息，让大学生更易于接受，在他们原有知识或观念上添加营养，帮助广大“受众”开拓新的视野，激发创造活力，提供创新经验，实现学生的自我培养和自我知识的构建，突破了传统思想政治教育的严整性。

（四）增强了思想政治教育的趣味性

随着新媒体的快速崛起，主动利用新媒体开展大学生思想政治教育已经成为各高校的一种教育手段。利用多媒体生动多元的教育形式和媒介，增强了思想政治教育的趣味性。长期以来，各高校对大学生进行思想政治教育一直以传统的课堂说教为主，给大学生留下了刻板、枯燥乏味和无聊的印象，而新媒体技术的发展从根本上改变了这一现状，博客、手机、网络论坛等方式成为大学生喜爱的新媒体，将这些新媒体工具利用在对大学生的思想政治教育当中，符合大学生的兴趣方向，激发了大学生的学习热情和动力，使思想政治教育充满了趣味性。

二、新媒体给高校辅导员工作带来的挑战

胡锦涛总书记在党的十七届四中全会上明确指出：现“在信息网络化的程度越来越高，对党的建设提出挑战，也带来了机遇”。大学生思想政治教育工作作为党的建设的重要组成部分，要正确认识新媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战。据《第27次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截止2010年12月，我国网民规模突破4.5亿大关，达到4.57亿，较2009年底增加7330万人，互联网普及率攀升至34.4%，较2009年提高5.4个百分点；而其中青少年在整体网民中的比例进一步增大，达到30.6%，绝对数量达到1亿4000万，在各类学生群体中，大专及以上的学生网民占到了23.2%，互联网在大学生中的普及率接近100%。我国手机网民规模达3.03亿，较2009年底增加6930万人。手机网民在总体网民中的比例进一步提高，从2009年末的60.8%提升至66.2%。以互联网、手机为代表的新媒体已经成为大学生获取信息的主要途径，尤其是当前大学生已经成为新媒体的使用主体，高校辅导员要正确认识新媒体给自身工作带来的挑战，以确保新媒体环境下各项工作的顺利开展。

（一）新媒体打破了高校辅导员传统的工作模式

新媒体时代的到来，信息化、数字化的技术在生活中随处可见，人与人之间的生活和联系日益紧密，高校的教育工作也需要与时俱进，这就要求高校辅导员队伍要有较强的科学意识，要及时掌握网络信息技术，否则就无法适应时代的要求。新媒体技术的快速更新，往往是体现在新媒体操作技术、新媒体外在形式以及新媒体环境下交流方式的更新。这些方式的改变，对高校辅导员开展大学生思想政治工作提出了新的要求，尤其是辅导员自身能力的提升方面，主要包括思想观念的转变、信息技术的操控、交流方式的改变以及心态上的适应等。而随着科学技术的快速发展，新媒体技术的更新将更加频繁，这就对高校辅导员提出了更多的要求和挑战。随着新媒体技术的影响力不断增大，利用计算机处理文档，通过网络查阅资料，下发通知、公告和学习资料，利用手机、QQ、MSN、飞信等方式进行交流将成为高校辅导员的工作常态和与学生之间交流的主要方式。

（二）新媒体给高校辅导员的媒介素养提出了新要求

传统媒体条件下，由于有着完善的体制做保障，广大辅导员的媒体素养问题并不突出。而在新媒体迅猛发展和日益复杂的舆论环境下，如何在复杂的社会舆论环境中有效引导和整合社会舆论，引导大学生正确看待社会热点问题，帮助大学生提高辨别信息真伪的能力，牢牢把握社会舆论引导的主动权，是新媒体时代给广大辅导员带来的全新挑战。高校辅导员要正确应对新媒体给自身工作带来的挑战，就必须具备良好的媒介素养。媒介素养是指公众对各种媒介信息的解读和批判能力，以及使媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。高校辅导员的媒介素养如何，对新媒体信息的了解掌握程度如何，对新媒体传播的价值取向了解以及疏导水平如何，对网络上出现的突发事件的应急水平处理如何，不仅是高校辅导员做好大学生思想政治工作的必备素养，同时也是考量新时期高校辅导员素质的重要标准。

（三）新媒体给高校辅导员的知识结构带来冲击

在新媒体环境下，知识传播方式高度自由。新媒体作为知识与受众之间的桥梁和纽带会把不同的受众所需要的科学文化知识信息通过其便捷的渠道传播出去。新媒体为知识传播提供了便捷广泛的传播平台，知识传播体系的迅猛发展带来的是知识更新速度的增长，这对高校辅导员知识结构产生了绝对性的冲击。当前，各高校辅导员来自于各不相同的专业，知识结构不尽合理。一方面对专业知识认识不深刻，知识面不够广博，缺乏综合运用知识的能力，主要表现在对学生专业引导方面的不足；另一方面当前高校辅导员队伍中能熟练运用新媒体技术及时更新其知识结构的人员又相对较少，更多的辅导员忙于处理日常事务而不注重更新自己的知识结构，新媒体环境下的知识传播方式便对高校辅导员队伍建设产生了消极影响。

三、新媒体视域下高校辅导员执行力提升的途径

根据高校辅导员工作性质的特殊性，其执行力主要包括预见能力、掌控能力、研判能力等。新媒体视域下，建设学习型辅导员队伍、构筑新媒体教育阵地、加强新媒体文化建设是提升高校辅导员执行力的有效途径。

（一）建设学习型辅导员队伍，提升辅导员的预见能力

高校辅导员的预见能力是指高校辅导员在准确把握大学生思想动态的前提下，能够根据所处的环境和时代背景，对大学生的思想和行为做出准确合理的预料，并有针对性地做出相应工作预案，提前介入并开展相关教育管理工作，以提高思想政治教育实效性的能力［2］。党的十七大报告中明确提出：要建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，作为高等教育的一线工作者，在学习型社会和新媒体快速发展的社会环境下，要努力构建学习型辅导员队伍，提升高校辅导员的预见能力，增强思想政治工作的时效性。尤其是在新媒体传播信息更主动、更迅速、更隐蔽，信息甄别工作难度不断增加的情况下，高校辅导员要紧跟时代脉搏，自觉构建学习型辅导员队伍。要通过主动学习并认识新媒体的强大功能，学会并善于运用新媒体，牢固树立思想政治教育与新媒体相结合的工作理念，积极利用新媒体开展思想政治教育工作。高校辅导员要认真分析新媒体环境下大学生的思想行为和特点，建立新媒体技术和环境下的网络预警机制，根据学生反应的热点问题和社会上的最新动向，归纳和判断出学生最关注的热点问题，积极主动、有针对性地做出回应，引导学生理性思考，以提高思想政治教育工作的针对性和时效性。

（二）构筑新媒体教育阵地，提升辅导员的掌控能力

高校辅导员的实施能力是指高校辅导员能够将上级在学生思想政治教育工作中的各项决定付诸实施，并取得良好的教育效果的能力。高校辅导员要主动了解新媒体的特征，掌握新媒体技术，探索新媒体视野下学生思想政治工作的新方法和新途径，建立大学生思想政治教育工作的新媒体阵地，借助新媒体挖掘大量丰富的资源、吸纳人类文明的优秀成果进行继承与创新，通过新媒体构筑与大学生之间的沟通交流新平台，广泛传播正确的思想和理论［3］。高校辅导员要主动学会用博客、BBS、飞信、QQ群等新媒体与大学生进行沟通和交流，广泛构筑新媒体教育阵地，利用新媒体技术加强舆论引导，加强对大学生的正面引导和全方位沟通，及时了解学生在学校改革发展过程中以及学生管理工作中的意见和建议，了解学生对社会热点问题的真实看法和感受，准确把握学生思想脉博，从而有针对性地进行思想引导和活动调控，引导和提高学生自我管理、自我教育和自我发展的能力，从而有效推动学校思想政治教育管理工作的顺利开展。

（三）加强新媒体文化素养，提升辅导员研判能力

辅导员的应对能力是指在学生发生各种突发事件时，辅导员所具备的沉着冷静的处置能力。新媒体的广泛运用在给大学生学习和生活带来积极影响的同时，也对高校群体性事件的防控带来了挑战。新媒体环境和技术下高校学生群体性事件呈现出突发性强、局部放大效应明显、网上网下联动、不可预见性强等特征，这就要求高校辅导员不但需要具备较强的预见能力，还需要具备良好的应对能力。高校辅导员在新媒体环境下，要切实提升自身媒体素养，只有具备了较好的媒体素养，才能正确解读媒体信息，批判地吸收媒介信息，有效地传播媒介信息；才能有能力掌握新媒体技术的主动权，才能成为一个善于从新媒体中了解信息的佼佼者，才能对大学生关注的热点问题帮助他们鉴别真伪、分清是非、因势利导，才能有效预防突发事件和群体性事件的发生，从而更好地开展思想政治教育工作。

［1］ 李卫红.利用网络新媒体为学校思想政治工作服务［EB/OL］.（2009-09-21）.http：//www.gov.cn/gzdt/2009-09/21/content_1422072.htm.

［2］ 邱杰.高校辅导员执行力的研究［J］.学校党建与思想教育，2011（1）.

［3］ 谢像勋，彭巧胤.论新媒体视野下大学生思想政治教育路径创新［J］.学校党建与思想教育，2011（11）.

G647

A

2009教育部人文社会科学研究项目基金资助辅导员专项项目“职业倦怠视角下地方高校辅导员执行力研究”立项研究课题（09JDSZ3081）；广西教育科学“十一五”规划课题“辅导员博客在大学生思想政治教育中的作用研究”（2010C074）

张瑞（1981-），男，硕士研究生，助教，研究方向为高校党建与思想政治教育及高校共青团工作。