云南省医学院校辅导员队伍建设现状研究

张爱云，刘倩倩，陈 影

（昆明医学院，昆明 650500）

云南省医学院校辅导员队伍建设现状研究

张爱云，刘倩倩，陈 影

（昆明医学院，昆明 650500）

目的：研究当前云南省医学院校辅导员队伍建设的现状及存在的问题并提出针对性建议。方法：采用自编的调查问卷和访谈的方式对昆明医学院、云南中医学院、大理学院、云南医学高等专科学校的辅导员队伍建设情况进行测查和了解。结果：尽管云南省医学院校在加强辅导员队伍建设方面取得了一定的成效，但是还存在着队伍结构不合理、准入制度不完备、管理绩效低、培养机制缺乏、考核制度不客观、人员流动机制缺失的问题。结论：应从完善选聘机制、培训机制、管理机制、展业机制4个方面入手解决云南省医学院校辅导员队伍建设中存在的问题。

医学院校；辅导员；队伍建设；现状；研究

为进一步加强医学院校辅导员队伍建设，我们对昆明医学院、云南中医学院、大理学院、云南医学高等专科学校的辅导员队伍建设情况进行了调查分析，旨在通过对存在问题的关注和分析，深化云南省医学院校辅导员队伍建设规律的认识，为加强辅导员队伍建设提供参考依据。

1 研究方法及调查对象

本次调查采取问卷调查、统计表分析、个别访谈和召开座谈会等方式进行。共发放问卷150份，回收有效问卷134份，回收率为89.3%。其中，专职辅导员31人（占23.1%），一线专职辅导员14人（占10.5%），兼职辅导员41人（占30.6%），班主任48人（占35.8%）。调查内容涉及辅导员的工作满意度、工作负荷、考核评价、办公条件、辅导员选聘、福利待遇、配备比例、配套政策措施、职业认同、培训提高等方面。

另外，收集了4所医学院校2007年至2008年辅导员队伍状况统计表，运用描述性统计等方法进行分析，探讨医学院校辅导员队伍建设方面存在的问题和影响因素，提出加强医学院校辅导员队伍建设的对策建议。

2 结果与分析

通过调查分析认为，近几年来，尽管云南省高等医学院校能够不断加强辅导员队伍建设并已取得了一定的成效，但是，与省内外许多大学相比较，力度不大，进展缓慢，辅导员队伍建设还存在着以下问题，需要引起高度重视。

2.1 队伍结构不够合理，存在“四低一单”的现象

2.1.1 低年龄 本次调查结果显示：辅导员中年龄在26～35岁的占78.3%（105人），36岁以上的占21.7%（29人）。诚然，拥有一支年轻活泼、富有激情的年轻辅导员队伍在开展大学生思想政治教育中具有一定优势，但是，辅导员年纪太轻，又有着诸多不容忽视的弊病。首先，年轻辅导员缺乏足够的学生管理工作的经验。其次，辅导员的人生阅历较浅，无法满足学生职业生涯规划和世界观、人生观、婚恋观指导等方面的要求，教育往往停留在说教层面上，难于现身说法，缺乏权威性和说服力。另外，由于年轻，在与学生家长的沟通交流中，难以取得家长的信任与配合，间接影响教育效果。

2.1.2 低学历 调查结果显示：当前云南省医学院校专职辅导员以本科学历的人员为主，占到85.7%（115人），研究生学历以上的辅导员较少，有的辅导员甚至仅为大专学历。一般来说，学历代表着人的知识、能力和素质水平。大学生是拥有较多知识文化的高素质群体，如果作为大学生人生导师的辅导员不具备渊博的知识，无法使学生信服，更无法胜任对学生进行思想、学业、生活指导的重任〔1〕。

2.1.3 低职称、低职务 调查显示：云南省医学院校辅导员、班主任队伍的职称、职务结构的基本状况是：高级职称11人（占8.2%），中级职称47人（占35.1%），初级职称76人（占56.7%）；职务未定的辅导员97人（占72.4%），副科16人（占11.9%），正科17人（占12.7%），副处、正处分别为2人（各占1.5%）。辅导员队伍职称偏低，初职占了一半以上，职务偏低，无职务者占了近2/3。究其原因主要有二：一是辅导员大多年轻，还达不到晋升职称、专业职务的履职年限要求；二是辅导员晋升存在制度方面的障碍。尽管教育部24号令对辅导员职称职务晋升方面有特殊优惠政策，省外不少先进院校早几年就有贯彻落实的具体措施，但云南省医学院校与省外先进院校相比还有较大差距，目前还没有针对辅导员的职称晋升制度，还没能做到辅导员职称评审上单列、岗位聘任上单设，成为影响辅导员稳定性的重要原因。

2.1.4 学缘结构单一 调查显示：源于教育学、心理学、思想政治教育等专业出身的辅导员不多〔2〕，42.5%（57人）的辅导员是医学院校毕业后留校工作的，辅导员学缘结构不合理，知识结构比较单一，缺乏思想政治教育专业技能和科学管理知识，分析和解决新形势下出现的新问题的能力较弱〔3〕。

2.2 准入制度不完备，“进口”不严、不广 首先，缺少高校辅导员职业资格制度。目前高校有教师职业资格制度，却没有针对辅导员的职业资格制度，这是阻碍高校辅导员队伍职业化、专业化进程的重要因素。其次，选聘标准不合理。目前云南省医学院校在招聘辅导员时，将学历要求普遍提高到研究生学历以上，但一来公开招聘的人数不多，辅导员队伍的主体还是毕业生留校和内部转岗，这部分人员多数学历层次不高；二来“高学历化”并不等于专业化，高学历并不等于具有相应的专业素质和能力〔4〕。另外，选聘渠道不宽广。目前，云南省医学院校辅导员选聘渠道主要有三种：毕业生留校、公开招聘、内部转岗。从本次问卷调查的结果来看，毕业生留校的比例过大（42.5%，57人），这种“近亲繁殖”存在不少问题，不利于辅导员学科结构、学缘结构的优化。

2.3 管理制度不规范，管理绩效低 教育部24号令明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”〔5〕。然而，在对辅导员的管理中，主要存在职责不清、多头管理和职称职务晋升困难的问题。在本次调查中，职责不清位居辅导员工作压力的第二大来源。随着工作职责的泛化，辅导员充当着“全能冠军”的角色。有一种较为普遍的认识，那就是学生的事就是辅导员的事。目前许多高校的辅导员己经成为勤杂员、办事员，整天陷入繁杂的日常事务性工作中，根本无暇顾及对学生的思想政治教育〔6〕。另外，辅导员管理隶属关系复杂，编制在各院系，日常管理由院系负责，专门工作任务由职能部门安排，人事管理由人事处负责，选拔、任用、提升、流动又由组织部负责，致使辅导员长期处于多人用、少人管的状况，加之学生工作繁杂，辅导员少有机会参加培训学习，从而造成理论水平不高，在组织上无归属感，事业上难有成就感。调查显示，87.3%（117人）的辅导员觉得学校学生工作的日常事务“多得喘不过气来”。77.6%（104人）的辅导员觉得辅导员工作负荷“重”。另外，辅导员职称、职务晋升困难，也是制约高校辅导员队伍职业化、专业化发展的重要因素。4所医学院校均没有建立与辅导员工作特点、规律相适应的职称评定体系，大多数辅导员未参与教学，无暇研究学术、撰写论文，这使他们在职称评定时往往处于劣势〔7〕。在行政职务方面，4所医学院校均没有针对辅导员的职务晋升制度，缺乏完整的职业升迁体系，仅把担任辅导员的阅历作为干部竞聘的参考条件。晋升困难的问题使辅导员感到前途渺茫，职业认同感缺乏。本次调查，68.9%（92人）的辅导员认为辅导员工作“前景不乐观，无归属感”。愿意终身从事学生教育管理工作的辅导员仅占23.6%（32人）“，不愿意”的占了76.4%（102人）。

2.4 培训制度不完善，培养机制缺乏 缺乏足够的理论素养及学生教育管理的相关专业知识是医学院校辅导员有效开展大学生思想政治教育工作的主要障碍。一方面，新上任辅导员主要来自于医学专业领域，多数没有大学生思想政治教育专业背景，缺乏从事学生教育、管理、服务等相关工作的知识和技能，迫切需要培训。另一方面，目前云南省医学院校还没有建立完善的辅导员培训体制，许多培训还缺少目的性、连贯性和系统性，培训的内容和模式也比较单一，大多还只是停留在请相关专家作报告，或者组织与其他高校辅导员进行工作交流〔2〕。本次调查结果显示，辅导员对加强培训给予了很大的期盼，并认为有效提高辅导员整体素质的方式依次是：定期培训（82.1%，110人）、经验交流（65.7%，88人）、外出进修（57.4%，77人）、提高学历层次（47%，63人）。

2.5 考核制度不够客观，激励机制尚未健全 建立健全科学、合理的队伍建设评价指标体系，可以起到对辅导员工作热情的激发和工作目标的导向作用。目前所调查的4所医学院校虽然在辅导员队伍考核评价工作中做了一些积极探索，但既全面、客观、公正，又行之有效的辅导员工作考核制度并没有真正建立，绩效考核缺乏必要的依据和标准，日常工作的软性增加了量化考核的难度，绩效考核的模糊性直接影响到工作的激励效果〔8〕。本次调查显示：73.1%（98人）的辅导员赞成进一步建立健全辅导员考核激励机制。

2.6 人员流动机制缺失“，出口”不畅 合理的流动机制可保持辅导员队伍的活力，拓宽辅导员的职业发展空间，有效地激发整个队伍的工作积极性。出路难成为目前云南省医学院校辅导员面临的主要问题之一。从目前的情况来看，辅导员队伍的发展出路有4条：①走职业化发展之路；②后备干部重要来源；③教学科研或管理岗位分流；④开辟社会交流通道。向“教学科研或管理岗位分流”是云南省医学院校辅导员流动的主要渠道，其它则不多。发展出路的不确定造成了队伍的不稳定，导致部分辅导员容易出现职业倦怠、不思进取的精神状况。本次调查表明，“个人发展前途与出路”成为辅导员普遍关注的问题。

3 对策建议

云南省医学院校辅导员队伍建设中存在的问题，既有共性问题，也有个性问题，解决这些问题的关键在于建立健全相关机制。即：应不断完善切实际、重质量、宽渠道的选配机制，实现辅导员选聘的科学化；不断完善高标准、重素质、多形式的培养机制，实现辅导员培养的专业化；不断完善双领导、重实绩、严考核的管理机制，实现辅导员管理的规范化；不断完善多样化、重激励、优发展的展业机制，实现辅导员发展的多样化。

〔1〕王丽英.高校辅导员队伍建设存在的问题与策略〔J〕.学校党建与思想教育，2010（14）：59-60.

〔2〕蒋瑾.对高校辅导员队伍专业化建设问题的思考〔J〕.教育学术月刊，2010（2）：59-60.

〔3〕陈建文，蓝海英，赖章敏.建立医学院校辅导员导师制的实践与思考〔J〕.赣南医学院学报，2009，29（5）：774.

〔4〕张志.我国高校辅导员队伍专业化发展初探〔D〕.济南：山东师范大学，2007.

〔5〕教育部思想政治工作司.教育重要文献选编〔M〕.北京人民大学出版社，2008.

〔6〕姚天增，沈秀清，李海朋.高校辅导员的压力与压力管理研究〔J〕.山西师大学报：社会科学版，2010，37（S2）：124-126.

〔7〕王新萍.高校辅导员队伍的问题与建设策略〔J〕.中国成人教育，2009（14）：32.

〔8〕刘凌云，李强，曾庆波.加强高等医学院校辅导员队伍职业化建设研究〔J〕.中国科教创新导刊，2007（472）：38.

Current Situation of Instructor Team Construction in Yunnan Medical Colleges

ZHANGAiyun，LIUQianqian，CHENYing
（KunmingMedical University，Kunming650500，China）

Objectives：To investigate the current status and problems of the instructor team construction in Yunnan medical colleges and to provide some specific recommendations.Methods：Interviews and self-designed questionnaires were applied to college instructors from Kunming Medical University，Yunnan Traditional Chinese Medical College，Dali University and Yunnan Medical Higher Academy. Results：Despitesomeachievements，therearestillsuchproblemsasirrationalteamstructure，incompleteselectionsystem，lowmanagement performance，deficient training mechanisms，and non-objective assessment system.Conclusions：Improvement of selection system，training system，management system and development system could solve the problems arising from the construction of college instructors teamin Yunnan medical colleges.

medical colleges；college instructors；teamconstruction；status；research

G648［文献标志码］A［文章编号］1672-2345（2011）06-0092-03

云南省教育厅德育课题“：医学院校辅导员、班主任队伍建设的实践研究”（云教计〔2007〕150号）

2011-03-10

张爱云，副教授，主要从事大学生思想政治教育、心理学、教育管理研究.

（责任编辑 蒋 康）