生物学专业本科毕业论文实施改革探索

曾媛琴 帅小蓉 朱勇

(西南大学生命科学学院,西南大学生物技术学院,重庆 400715)

《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文(设计)工作的通知》认为,“毕业论文(设计)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时,毕业论文(设计)的质量也是衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据。”[1]本科毕业论文是本科毕业及学位资格认证的重要依据,是本科毕业生最重要的实践教学环节。生物学是一门集理论性、实践性和应用性于一体的综合的学科,数据需要经过大量的实验获得。怎样让本科毕业论文成为大学四年学习的全方位检验与考核?怎样深入培养学生运用所学专业知识和实验技能分析解决科研实际问题的能力?怎样实现培养目标,使学生毕业后能更好、更快地适应工作岗位?提高毕业论文设计的教学质量,做好生物类本科生毕业论文的指导工作已经成为摆在生物课程教学教师面前的一项重要任务。

1 存在的问题

随着本科教育的连年扩招与本科教育的大众化转型,本科毕业论文设计的教学与指导工作遭遇到诸如就业、考研、教育实习等“瓶颈”问题。生物学毕业论文教学与指导存在的多重困难,暴露出许多问题,主要表现在论文选题、查阅整理文献和论文撰写三个环节上。

扩招后导致的生师比下降[2],造成教师指导学生数量过多。某些老师课题少,可供选择的论文选题就少。有时候2～4个学生选择同一个题目,每个学生从不同的方面去做。课题多的老师由于人数太多,又很难亲自一一指导。总的来说,学生缺乏自己提出课题、独立设计实验和操作的机会。毕业论文培养目标是学生的查阅文献资料、实验设计与操作、学术论文写作等方面的能力,同时通过毕业答辩,培养和强化学生的材料组织能力、讲演与口头表达能力等等。但目前很多学生不知道怎么查阅资料、不会写学术论文,独立分析问题和解决问题的能力很差。在生物学专业中,大多数毕业论文是以农作物种植或动物养殖的实验为主,由于农业生产具有明显的周期性和风险性,因此论文实验所花的精力和时间很多。部分学生不重视做实验,不愿开展科学研究,经常以时间紧为借口很少参与实验研究,论文撰写就出现资料不详实的情况。在论文写作方面,存在论文文本不规范,数据来源注明不规范,图表数据来源、表头文字说明等不统一现象。有些图表缺少编号,有些图表缺少标题,有些图表上对曲线没有标注等。少数论文目录与论文内容不一致,个别有漏标题的现象;甚至有错字、错句现象。

2 生物学本科毕业论文指导改革

2.1 启发引导为主

毕业论文设计实验是一种综合性的设计实验,有更高的要求,不同于专业课程实验。理论知识和实验内容方法往往涉及多个学科,需要学生把所学知识有机地结合起来,才能很好地理解掌握。采用“启发式”的教学手段,能使学生大胆地运用所学知识和预备实验中摸索的操作程序,自行选择决定实验内容和先后次序等。在实验操作阶段教师启发式地提出一些注意事项、成功关键等问题,然后就让学生独立进行实验,探索研究。若出现异常情况,尽量让学生自己找出原因。学生经过多次实践、动手、动脑,变被动为主动,发现问题,找到能使实验成功的有效方法,操作也就一次比一次更为熟练。让学生充分体验到脑力劳动的艰辛及科学发现的喜悦,从而激发学生强烈的探索精神,积极性、开拓性得到了充分的展示,又培养了创新思维能力和实践动手能力。

2.2 多渠道科研途径

校级科技立项很多高校都设立有大学生科技项目,经过前几年专业课程实验的学习训练,部分优秀学生可以在大二开始申请这些项目,并在老师指导下开展系统的研究工作。一般校级科技立项大多在大四学生中进行。校级科技立项解决了生物类实验经费较高的难题。

立项型科研训练在指导教师的指导下,学生通过文件查阅,把握所研究专题的发展方向,对下一步研究工作提出自己的设想,确定初步研究方案。通过学生自己立项的立项型科研训练,培养学生的创造性思维的科学素质。

研究型科研训练通过参加指导老师课题中的一部分工作进行科研训练。主要是培养学生真实的科研感受。在训练过程中培养学生发现问题、分析问题、团队协作和解决问题的能力,并通过研究报告体现其科研成果[3]。学生经历一个完整的研究型科研训练的过程,对其科研能力的提高效果明显。

2.3 不同类型的老师可以采取不同的指导方式

一些知名的教授和学者,选择他们做导师的本科生最多。他们对本科生毕业论文的指导往往是通过他的博士生或硕士生,这种情况在重点大学里常见。如果博士生或者硕士生能够将他们的毕业论文分解为几个子课题,分别交于不同的学生做。为了保证自己的论文质量,博士生或硕士生也会尽职尽责地带领本科生查阅较为详尽的资料并时刻改良以保证实验的精确性。博士生或硕士生的实验一般都前沿、原创,本科生不但开阔了视野,同时也学会了用最先进的方法查阅相关资料,阅读英文文献,把握本课题最新动态。

一些教学为主的教授和学者,他们的主要精力主要用于教学,而科研往往较少。他们往往从专业课程的角度,理论联系实际,教导学生将理论与现实生活联系起来,如生物化学课程老师,可以让学生自己学会联系现实生活,进行糖和蛋白质的性质分析等,让生物化学不再枯燥难懂,同时发现科学就在我们身边,引导了学生对科研的热爱。

一些重科研的副教授。他们的精力主要放在课题申请、论文写作等与科研相关方面,他们的学术思维活跃,设计的课题具有一定的挑战性。学生在这类老师的指导下,实验做得顺利的情况下,甚至能学会独立发表学术论文。在毕业论文写作方面得心应手,能够有效避免论文文本不规范,数据来源注明不规范,图表数据来源、表头文字说明不统一等现象。

一些刚参加工作的年轻教师,他们“实战性”经验强,通常可以“手把手”地教学生做实验,学生实验操作相对规范、熟练,特别是仪器操作使用方面。

3 蚕学专业的本科毕业论文

蚕学专业的学生在临近毕业的时候有专业实习和毕业实习,专业实习2个月左右,正当一季春蚕的时节。很多同学利用这个机会同时兼顾了本科毕业论文的实验。当然,远在专业实习前一个学期,这些学生们就选好了导师,开始了选题及查阅资料的过程,在导师的指导下制定好了完全详尽的实验方案。专业实习养好蚕的同时,完成了本科毕业论文实验。然后整理实验数据,撰写毕业论文。笔者在博士期间,充分细致推敲了实验方案后,将家蚕添氟后的生理生化反应分解为体重增长量、食桑量和死亡率操作相对较简单的三方面,分别交与三位本科生进行实验。查阅相关资料后,在专业实习养蚕间,三个学生每天喂蚕前,兢兢业业地将近100组蚕和桑叶进行精确地称重,检查死蚕并记录。专业实习结束后,教他们整理冗长繁杂的数据、带着问题查阅资料。让他们查阅人类和动物氟中毒的相关资料,根据实验数据整理的结果,寻求体重增长缓慢、食桑量减少而且不呈直线趋势的原因,寻求死亡的最直接原因。学生们层层深入,抽丝剥茧,科研热情高涨,写出了较高品质的本科毕业论文。同时,众人多角度查阅文献的结果,汇集后很能给人以意想不到的惊喜。

总而言之,学生无论是考上本领域研究生或联系出国毕业后继续从事生物科学研究,能够静心做课题;还是毕业后准备从事本领域工作,通过毕业论文想学到一些实用的技术,如单克隆抗体制备技术、高效液相色谱分离技术、细胞培养技术等;或者对生物学科不感兴趣,毕业后不再从事与生物相关的工作等等,只要指导得当和严格要求,都能够做出很好的毕业论文来。

[1]教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文(设计)工作的通知教高厅[2004]14号.

[2]张黎明.高校扩招与毕业生就业[J].中国成人教育,2008,(11):59-60.

[3]郑琳.大学生毕业论文选题存在问题及对策[J].安徽科技学院学报2008,22(4):51-53.