招投标与合同管理课程内容优化与实践研究

王瑞玲，邓晓璘

招投标与合同管理课程内容优化与实践研究

王瑞玲，邓晓璘

“招投标与合同管理”课程在工程管理专业课程体系中占有十分重要的地位，学生毕业后的众多岗位都与本课程的知识有关。探讨了课程内容优化，总结了教学效果，分析了存在问题。

招投标；合同管理；课程建设；内容优化；改革实践

“招投标与合同管理”是工程管理专业的专业限选课，该课程以工程技术类课程为背景，以工程造价、合同法、建筑法等课程为基础，其内容涉及面广、综合性强，就像一条纽带联系着工程管理专业的四大平台，即技术、经济、管理和法律平台，比如认识建筑市场的发展规律，需要经济学的知识；编制投标文件中的施工方案，需用到工程技术基础知识；编制投标报价书，需要用到工程造价和管理方面的知识；签订中标合同，又会涉及到法律知识。在课程设计（综合训练）、毕业设计等环节都要用到工程招投标与合同管理的知识，学生毕业后的众多岗位都与本课程的知识有关。因此，优化“招投标与合同管理”课程内容对学生能力和素质的提高具有重要的作用。

笔者在“招投标与合同管理”课程教学中，根据我校工程管理专业人才培养目标，即培养适应社会发展需要，德、智、体、美全面发展，基础牢固、专业面向宽，具有扎实的自然科学基础和一定的人文社会科学基础，具有石油工程、冶金工程技术知识背景，能适应建筑行业发展需要，具备土木工程技术、管理学、经济学以及相关法律法规的基础知识，掌握现代管理的理论方法和手段，能在工程建设领域从事项目决策和全过程管理的工程实践能力强，有创新精神的高级应用型管理技术人才这一目标，结合社会发展的实际需求和工程招投标领域的不断发展变化，进行了改革探索，在教学实践中对“招投标与合同管理”课程的教学内容进行了优化，对教学方法、教学手段等进行了改革。现将该课程优化实践总结如下：

一、教学内容的优化

“招投标与合同管理”课程的目的是使学生了解建筑法、招投标法和建设工程合同法律等相关的法律知识；了解建筑市场相关知识；掌握工程招标、投标、报价等基本原理、方法与投标报价技巧、投标报价的审核；掌握工程招标、投标的基本程序与内容；熟悉施工合同、合同管理的内容，掌握工程索赔相关知识等。该课程要求学生不仅要有坚实的理论基础，还要有较强的动手能力；除要求学生掌握相关的理论知识外，还必须让学生接受编制招标文件、编制工程标底、编制投标文件、组织招标投标等实际工作的训练。为此，我们结合课程的特点和学校现有的条件，在日常教学和课程设计（综合训练）环节采用了工程项目招投标模拟的形式模拟实践中的招投标，让学生亲身感受和实践。在毕业设计阶段，学生能够独立地完成一份投标文件，学生的理论应用于实际的能力得到了充分锻炼，形成了理论知识——实践运用——能力培养——新的理论知识这样一个闭环系统。学生在实践过程中，发现自己的理论知识不足，能够主动地查阅相关资料和书籍进行补充，较好地培养了学生孜孜以求的求学精神。

在教学中，笔者深入研究了“招投标与合同管理”课程在工程管理专业课程体系中的地位与作用，与其他课程之间的相互关系，删除了与相关课程重复的内容，如删除了和“建设法规”课程中相同的内容，对招投标和合同管理两个过程进行了融合和衔接，如将合同管理中的要约、要约邀请、承诺等和招投标中的发布招标公告、递交投标文件、发出中标通知书签订合同等知识点相融合，让学生明白招投标与合同管理内容之间的有机联系。同时，修改教学大纲，明确课程建设目标，加强工程管理专业所需要的基础知识的灌输。注重课程内容的更新。随着我国城市建设的不断发展，新情况、新问题、新政策和新法规不断出现，为了确保教学质量，紧密跟踪学科发展前沿，及时掌握行业发展需求，不断进行课程内容的更新，为学生毕业后顺利从事相关工作打下良好基础。如新的招投标法规定我国的招标方式只有两种，而不是三种。重庆市建委也发布了新的招投标办法，这些内容我们都在课堂上进行了渗透，做到了课程内容的及时更新。如2003年7月我国出台了 《建设工程工程量清单计价规范》，目前我们在课堂上全部采用清单计价的方式进行投标报价。同时，注重引进学科发展最新动态，为学生毕业后顺利工作打下良好的基础。针对目前市面上部分招投标教材知识偏陈旧，未能和最新的法律法规相结合等情况，我们组织教师编写了《招投标与合同管理》教材。为了达到较好的教学效果，还建立了完善的试题库和案例库。针对该课程的特点，我们在课堂教学注重理论知识的传输，在实践环节让学生体验实际的招投标过程，培养学生的实践能力。

二、教学方法、手段的优化

在教学中，坚持理论联系实际，注重培养学生的各种能力，采用启发式教学、案例教学、参与式教学等方式，让学生参与实际案例的讨论，启发学生回答和思考，加强学生对招投标与合同管理理论应用于工程实践的认识，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力。改进教学手段，如启发式教学采用真实工程的招标文件进行分析引导，提问、讲解、分析相结合，使学生与老师保持良好互动，做到教学相长；在讲述招标和投标这两章内容时，考虑到这两章内容的重要性，特别利用实践中真实的招标文件和投标文件，结合工程实际引导学生进行思考、分析。并充分利用条件，带领学生到建设工程交易中心观摩开标，让学生亲身体验，使学生对实际的招标工作有了感性认识。在实践环节，让学生模拟真实工程的招投标，由他们自行组织招投标模拟全过程，老师只起监督作用，学生得到了真正的锻炼。同时，因为课程设计（综合训练）环节利用了前面所学课程如“建筑工程装饰预算”和“建筑工程安装预算”的结果，加强了与这些课程的联系，使学生的知识体系更为连贯，而不是各自独立的一门课程。

三、实际教学效果

（一）提高了学生的学习积极性和学习效果

课程内容的整合，使学生的知识结构更为合理，对教学内容的理解和掌握效果更好。同时，因为采用的多媒体教学和招投标模拟训练等，调动了学生学习的积极性，培养了学生的动手能力、组织能力、创新能力和团队合作精神。通过对工程管理2006级、工程管理应本2007级的实践，工程管理2006级该课程的到课率几乎都是100%，工程管理应本2007级的到课率也达到了96%以上。每次上课前，学生都是早早就来到教室等待老师上课，这从一定程度上反映了学生学习的积极性。

（二）提高了教学质量

通过教学内容的优化改革，进一步提高了我校学生的就业率和社会美誉度。学生基本掌握了工程招投标与合同管理中分析问题和解决问题的方法，学生能够将课堂上所学的理论知识应用于实际，在工作岗位上能够很快上手，受到了用人单位的青睐。近两年来，我校工程管理专业的毕业生每年的就业率都居于我校前列。

（三）提高了教师的专业素养和科研工作能力

课程改革的实践不仅使学生受益，而且教师也是受益者。要想讲好“招投标与合同管理”课程，教师就必须具有经济、技术、管理、法律四个平台的知识，这对教师完善自己的知识结构具有一定的督促作用。同时，课程内容的优化，也督促教师必须紧密结合工程实际，始终把握学科动态和前沿，进行不断地探索。由于我们专门编制了招投标与合同管理教材，申报了招投标试题库、案例库等，从一定程度上提高了教师的科研能力。理论与实践相结合的模式，促进了工程招投标与合同管理教学质量的提高，使学生的创造性思维和动手能力进一步提高，达到了较好的教学效果。

四、存在的问题

虽然“招投标与合同管理”课程的内容优化在实践中取得了一些效果，但因为只有2年时间的实践，其效果才初见端倪，要想使该课程达到更好的教学效果，具体的思路还需进一步沉淀和优化，招投标模拟的准备工作还需进一步加强，还应充分利用我校大学城建设的良好机会，组织学生观摩开标、评标过程，给学生提供更多的认识、理解招投标过程的机会和与实践相结合的机会，为培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才，以及基础厚、专业宽、适应能力强的工程管理人才做出贡献。

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G642.3

A

1673-1999（2011）05-0184-02

王瑞玲（1973-），河北唐山人，重庆科技学院建筑工程学院讲师，研究方向为工程管理；邓晓璘，重庆天健会计师事务所（重庆400015）。

2010-12-28