状语主位化的语篇功能及其认知理据

刘景霞

(三峡大学外国语学院，湖北 宜昌443002)

状语主位化的语篇功能及其认知理据

刘景霞

(三峡大学外国语学院，湖北 宜昌443002)

状语主位化是一种能产生语篇效应的语言手段，它具有五种语篇功能:语篇背景设定功能、语篇语义凸显功能、语篇话题导入功能、语篇信息焦点对比功能、语篇衔接功能。依照认知语言学中图形—背景关系理论，主位化的状语是背景成分。在语言运用过程中，状语主位化具有突显小句图形和强调已知背景的作用。关键词:状语主位化; 语篇功能; 图形—背景关系; 认知理据

一、主位化及状语主位化

布拉格学派的理论宗师Mathesius在1939年提出功能句子观。他根据自己对陈述句的研究，把小句实义切分为主位(Theme)和述位(Rheme)。在此基础上，Quirk(1972)、Halliday(1970，1985)等语言学家发展了主述位理论，他们把主位区分为无标记主位(Unmarked Theme)和有标记主位(Marked Theme)。他们认为当小句主语与主位叠合时，小句主位是无标记的;当小句主位由一个不常充当主语的成分充当时，小句主位是有标记的。主位化是有标记的主位，是说话人为达到较好的话语效果而选择的一个最佳的主位结构，也是指一个所指对象得以作为话语的中心被描述的一种过程［1］(P68)。主位化常用作强调、修辞或突出信息焦点［2］。主位化句式往往是非正常语序句式，主位化的成分通常是主补、宾语、宾补、谓词或某些状语［2］。如:

例1:History(T)I found to be dry(R)．Math courses(T)I was never good at(R)．(宾语提前，作主位)

例2:Now they're coming out with a hydraulic crane．Cherry pickers(T)they're called(R)．(主补提前，作主位)

例3:Untidiness(T)we call the syndrome(R)．(宾补提前，作主位)

例4:John(T)it was who broke it(R)．(表语提前，作主位)

例5:Forget it(T)I never shall(R)．(谓语动词提前，作主位)

例 6:Slowly(T)he signed in the divorce petition．(状语提前，作主位)

状语主位化是一种较为常见的主位化现象。“有些篇章中有标记主位使用较多，而且多有状语充当，即篇章中一些句子的状语被主位化(Thematization)”［3］(P13)。Quirk等人(1972)也认为，状语主位化是一种常见的主位化现象。状语主位化成分往往表状态、方向、地点、时间等，而且与动词紧密相联［2］。

例7:Without hesitation(T)she replied(R)．(表示状态)

例8:In the small yard(T)the children are playing(R)．(表示地点)

例9:Down(T)went Pew with a cry that rang high into the night(R)．(表示方向)

例10:At one o'clock in the afternoon(T)，the critical point was reached(R)．(表示时间)

状语主位化通常是说话人或作者为了一定的语篇目的而有意安排的，它的使用可以提高语篇表达效果。

二、状语主位化的语篇功能

(一)语篇背景的设定功能

状语主位化的语篇背景设定功能就是为语篇引入一个时间范围或空间范围，使其能够在这一情境内叙述将要发生的事件，并为铺设下文、表现信息提供背景作用。如在“The Lost Gold Piece”语篇中，几乎每段的首句都是以时间状语开头:

例11:After the First World War，a small group of veterans returned to their village in France…

Once each year the veterans held a reunion dinner…

From that day，Lebeau was a disgraced man…

A few years later，when the incident had became almost legendary，Grandin made some alterations in his house…

介词短语 After the First World War，Once each year，From that day，A few years later本应是各句的述位，却被放在句首，形成状语化主位，为语篇各段落的发展设定了一个特定的时间背景。

例12:In the increasing darkness three figures were walking across the grass towards the window;they all carried guns under their arms，and one of them had also a white coat hung over his shoulders．A tired brown dog kept close at their heels．(The Open Window by Saki)

In the increasing darkness被主位化，以信息焦点方式为下文设定空间情境，即地点。这一语篇正是在这一空间情境范围内发生的。

在记叙文或旅记类语篇中，表示时间和地点的状语被主位化，充当标记主位，起到了设置时空背景和提供场景的作用［4］。

(二)语篇语义凸显功能

状语主位化是一种标记主位。Halliday将标记主位归为“最突出主位”(Most Marked Theme)［5］(P47)。从句法角度分析，状语主位化是倒装的一种，“是一种调整语义核心的方法”［6］(P77)。因为它属于明显的句法变异，具有突出语义、简洁清楚、增强语言表达效果的作用。从信息角度分析，状语主位化位于小句句首，是信息焦点。在英语小句中句首和句尾是突出语义的重要位置，被称为传递信息的首位原则［7］(P142)。被置于句首的状语自然得到了强调。

例 13:At the cashier's desk sits Bogle，cold，sordid，slow，smoulding，and takes your money．Behind a mountain of tooth-picks he makes your change，files your check，and ejects at you，like a toad，a word about the weather．Beyond a corroboration of his meteorological statement you would better not venture．(The Brief Debut of Tildy by O．Henry)

在例13语篇中，各句的状语均放在句首，构成了各句的标记主位，成为各句的信息出发点，对故事情节的展开和人物的刻画起到了重要作用，使语篇的描写更加条理化、层次化、清晰化，同时获得了语义突出、引人注目和语气加强的效果。

(三)语篇话题导入功能

从传递信息的角度来看，语篇是信息的载体。Halliday(1986)认为，信息发出者需要根据自己对信息接受者的知识状态所作出的假设来安排信息。一般情况下，信息总是从已知信息向新信息移动。主位所承载的信息往往是已知信息，述位所承载的信息通常是新信息，新信息在线性排列中的位置居后。状语主位化是一种语用性很强的句法重组手段。在语篇建构过程中，状语主位化结构可以将某人或某物作为新信息置于句末，为语篇导入一个新话题。

例14:Then came a revolt against British rule．The American Revolution came because the colonies had grown stronger and were in less need of British support，because the people in them were less like Europeans than their ancestors had been，…Meanwhile the thirteen new states had created the United States of America．(The Constitution of the United States by Harry J．Brown)

该语篇的首句是一个状语主位化结构。状语Then置前，使主语a revolt against British rule成为信息的焦点。作为信息焦点的a revolt against British rule，为语篇的发展导入了所要谈论的话题，下文也正是围绕着a revolt against British rule而展开的。

有关主位化结构的话题导入功能的研究较多。Quirk(1972)、张克定(2004)认为，主位化结构使句法成分离开其原来的位置，前移至句首或后置在句末充当话题，因为句首和句末位置在认知上最为突出，容易引起人们的注意。本文研究发现，状语主位化结构往往使主语作为信息焦点后置，成为语篇的话题，并为下文提供起点。

(四)语篇信息焦点对比功能

在言语交际中，由于交际意图的需要和词序的排列变化，把一个或两个相同结构意义的成分移至句首，形成标记主位［8］(P79)。状语主位化使状语前移至句首，成为信息焦点，可以达到突出对比语义和强势语义的效果，具有很强的语篇表达力。

例15:In clouds and darkness he moved out at one door and in songs and sunshine she walked in at the other．

例16:In no country is sorrow deeper and the tear seen more frequently at the same moment than in Ireland．

例15中的In clouds and darkness和in songs and sunshine被放在句首，成为两个分句的信息焦点，并形成强烈对比。例16中的In no country置于句首，凸显了这个比较分句的比较范围，使其与句末的信息焦点in Ireland首尾呼应，构成两个词间的语义的对照。状语主位化结构中主位对比亦是英语修辞学中产生平行结构(parallelism)的重要因素，它反映了作者和说话人的一定的交际目的和语用意图［8］(P79)。

(五)语篇衔接功能

状语主位化不仅使语篇语义突显，而且使整个语篇前后衔接紧密。

例 17:…and that he may possibly achieve new virtues．Among these chief is the heroic or merely obstinate refusal to surrender in the face of time．(Vices and Pleasures:The View from Eighty by Malcolm Cowley)

例18:A palace guard of soldier ants appeared．Behind them，at last，came the queen．

以上两个语篇均使用了状语主位化结构。在语篇17和18中，状语Among these和Behind them迁移至句首，分别指代new virtues和soldier ants。这两个语篇中的状语主位化使衔接的两个端点分别分布在相邻的小句之间，衔接距离最短，从而形成了最为紧密的衔接。假使我们还原各个状语主位化结构，语篇的衔接还是成立的，然而衔接性恐怕就差之千里了。

状语主位化因其特殊的语篇功能，常被用于描述或叙述性语篇里。语篇的展开方式可以以时间为轴线，主位常为first，then，at last等状语;或以空间或地点为轴线，主位常为 in the front，at the back，on the left，on the right，here，there等状语;或以方向为轴线，主位常为into，in，through，up，down，amid等状语。限于篇幅，在此不再赘述。

主位作为语篇小句的出发点启动语篇的发展，有助于心智中概念的形成和认知，这个认知过程是由一个个出现的认知“事件”建构而成的，形成一种头脑中的经历［9］。状语主位化确定小句在语境中的位置、方向、状态等，而这些往往是人类认知的基本出发点［10］。作者将根据认知语言学中图形—背景关系(Figure-ground relation)理论对状语主位化加以解释。

三、状语主位化的认知解释

在认知语言学分析中，图形/背景(figure/ground)是认知运作和语义结构重要的和基本的特性。图形即所要描写的对象，背景是其环境。对图形的选择决定于注意的焦点、移动的方向、观察的方位等等［10］。图形和背景是由认知语言学家Talmy提出的。Talmy认为，图形是一个有待定位的概念，背景是实施定位的概念。这对概念可以是关于某一移动或方位事件中在空间上相互有关的两个物体［11］(P311)。在他看来，图形是一个移动的或概念上可移动的实体(entity)，背景则是一个参照实体(reference entity)或参照点(reference point)，一个相关参照框架中的固定情景(stationary setting)。图形依背景而定并得到突显［11］(P312)。Talmy认为图形和背景是同一认知框架所涉及的两个实体，具有可动与不动的相互关系。Talmy运用图形—背景关系来解释自然语言中的空间关系(spatial relation)，认为语言中的所有空间关系包括方位(location)关系和移动(motion)关系，都可以用一个实体(图形)与另一个相关实体(背景)的相对位置来确定［12］(P27)。如:“The students are in the classroom．”此句表示了一种空间关系，其中的The students为图形，the classroom为背景。这是因为，相对而言，The students是可动的实体，而the classroom则为不动的实体。

图形具有未知的、需要确定的时空特征，背景作为参照实体，具有可以表明图形之未知性的已知特征［12］(P27)，图形只是相对于背景而存在。小句状语多为背景［13］(P48)，小句主语则为图形［14］(P130)。

状语主位化首先具有突显小句图形(小句主语)的作用。主位化状语作为小句中的已知背景，在句首与已知信息重合，遵循了主位表达已知信息、述位表达新信息这一普遍规律。已知信息作为既定概念成为新目标体，即新信息定位的参照体，以此为基本认知框架构建新物体的空间位置的信息［14］(P130)。而物体或图形在环境特征的突显下才得以表现［15］。如例17和18中的状语主位化小句中环境成分前置，正是体现了已知信息在前、新信息在后的原则。主位中包含上文已出现的信息，并成为引出新信息的参照体。状语主位化句式总是将已知信息作为认知新信息的认知框架，以此为背景，确定新的认知对象的空间位置以及相关信息，并突显新信息，信息的焦点不断随着人们的视线而变化，从已知信息——新信息——已知信息的流程向前推进。

其次，由于其特殊的位置(句首，即人们注视的焦点和认知起点)，状语主位化具有强调背景的作用。如例13中，作者有意将几处表示地点的状语主位化，使地点作为“出发点”，同时强调其含义。又如:

例19:At midday on August 25，exactly twenty-four hours after the beginning of the first eruption，a second eruption occurred．(Pompeii，杨立民，第三册，第九课)

此例把时间状语放在突出的位置上，有意使读者从时间视角观察事物的发展。

在有些篇章体裁如侦探小说中，时间、地点状语作为背景放在句首，得以突显，为的是制造悬念，而悬念正是侦探小说的重要特点。如下例:

例 20:On Grimsley's second night at the hotel，a powerful storm hit the sleepy little island．Strong winds and heavy rains chased the tourists inside and as a result，most people were sitting nervously in their rooms．Therefore，at 11:00 p．m．，at the height of the hurricane，Grimsley was surprised by the knock on his door．(A Murder Mystery:The Critic in the Storm，《大学英语泛读(上)》，龚晓华编)

前置成分表示一种关系特征，而不是名词特征，即它突显了一种关系，而不是一个事物。因此，状语主位化句式的选择是由于突显某种关系，即物体与环境或场景之间的关系，上下文概念与概念之间的关系，小句与小句链接的关系。并且状语主位化的突显图形和强调背景的作用要依具体语境而定。

四、结论

状语主位化是一种标记主位，是一种非自然语序。本文首先探讨了状语主位化的五种语篇功能:语篇背景设定功能、语篇语义凸显功能、语篇话题导入功能、语篇信息焦点对比功能、语篇衔接功能。然后对其进行了认知阐释。依据认知语言学中的图形—背景关系理论，主位化的状语是小句背景成分。在语言运用过程中，它具有突显小句图形和强调已知背景的作用。

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Abstract:Thematization of adverbials is an important linguistic device which contributes to producing textual functions．It performs six functions in the construction of the text:background-setting，focus-highlighting，topic-introducing，focus-contrasting，textual cohesion．Based on the figure-ground relation in cognitive linguistics，the thematized adverbial serves as the ground．In the process of language using，it is made to give prominence to the figure and highlight the known ground．

Key words:thematization of adverbial;textual function;figure-ground relation;cognitive motivation

Textual Functions of Thematization of Adverbials and Its Cognitive Motivation

LIU Jing-xia
(College of Foreign Languages，Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002，China)

H314

A

1674－0297(2011)03－0124－04

2011－01－03

2010年湖北省社会科学基金项目(编号:［2010］391)阶段性成果。

刘景霞(1964－)，女，河南南阳人，三峡大学外国语学院教授，硕士，主要从事语篇分析和功能语法研究。

(责任编辑:张 璠)