现代体育教学方法的创新改革与选择应用

孙金龙（齐齐哈尔大学体育学院 黑龙江 齐齐哈尔 161006）

1 、高校传统体育教学方法

我们要改革传统的体育教学方法，就首先要对其有个全面的了解。传统的体育教学方法完全就是为了完成教学任务而设计和实施的，主要内容包括传授技能、技术和基本知识，主要方法共包括以下几种。

一是问答法。此种方法指的是体育教师按照统一的教学要求来向学生提问，并要求学生予以回答，期望通过问答这一形式来引导学生来获得知识以及巩固知识的学习方法。

二是讲解法。此种方法指的是体育教师通过自身的语言讲述，向学生系统连贯地传授关于体育的技术、知识和技能的学习方法。

三是完整法与分解法。这里讲的完整法指的是运动在简单动作技术中的学习方法。分解法是相对于完整法来讲的，指的是运用在较为复杂的技术动作中时，为了动作技术的结构不被破坏掉而采取划分阶段的动作分解方法来加以学习和掌握。

四是练习法。此种方法指的是在体育教师的指导下，学生运用以前所掌握的方法来反复地完成某一操作技术，并以此来形成技巧和技能的运用方法。

五是实验法。此种方法指的是学生在体育教师的指导之下来运用仪器设备进行独立操作，并且在这个过程当中来观察事物的发展变化，发现事物存在的规律，获得知识和技能。

六是示范法。此种方法指的是体育教师通过实物和动作的展示和示范来使得学生建立起来对于动作的表象方法并以此来达到对知识的巩固的目的。

2 、高校体育教学方法改革的目标和意义

体育教学方法改革的目标就是要充分地调动起来学生对于体育课的主动性和积极性，并且得到展示自身个性的机会。激发起学生本身所存在的思维能力和培养起学生独立地分析和解决问题的能力。

传统的体育教学方法主要是依据教师的主导力量来对学生进行技能和知识的传授，往往会忽视在这一过程当中学生的主体地位。因此，体育教学方法的改革和发展要适应时代发展的潮流，符合新时期学生学习的特点。

3 、体育教学方法的选择与应用

3.1 、体育教学方法的选择

在现在多样化的体育教学方法当中，在进行体育教学时教师一定要做到在众多的体育教学方法当中进行正确的选择和运用。在进行选择的时候应注意以下的原则：（1）符合教学原则；（2）符合教学目标；（3）符合教材特点；（4）符合学生的学习可能性；（5）符合教师本身的可能性；（6）符合教学条件和规定的教学时间；（7）符合场地、器材的配合。

在选择体育教学方法时，体育教师不应只是考虑一般性的要求，还应要使其尽量的实际化和具体化。例如：对于运动技能的教授上，在其所形成的不同阶段当中对于运用直观法、语言法和练习法是有着不同的要求的。另外，对于教材的选择也是这样的，采用的是分解法还是完整法，或者是竞赛法与游戏法也是要根据具体问题来具体选择实施的。还有对于不同性格爱好的学生来讲也要选择不同的教学方法，也就是说，缺乏了针对性的教学方法是不会起到良好的教学效果的。

3.2 、体育教学方法的应用

选择正确的体育教学方法，离不开正确的实践实施。对于同一种教学方法来讲，对其运用的技巧的熟练程度不同，所产生的效果也自然是不同的。例如，对于学生跨栏跑动作将“攻栏”动作做成“跑栏”动作的纠正和教授上，两位体育教师分别采用不同的教法，一位是反复组织练习栏侧过栏，另一位教师采用的是组织学生逐渐地拉远起跨点，同时注意上体前倾的动作方法，相比之下，后者的效果较为明显，这就说明了教学方法的应用效果和体育教师自身所具备的教学素养有着密切的关系。

3.3 、运用体育教学方法要考虑到的因素

首先，主客观因素：对于教学方法的运用上，要考虑到的就是任何一种教学方法，都离不开教师在相应的客观条件之下所进行的协调活动，只有这样才能产生效益。对于教师来讲，其所掌握的相关专业上的理论知识越是丰富，那么在选择和运用体育教学方法的时候就是越流利，同时站得更高也看的更远，更有把握取得良好的教学效果。体育教师本身所拥有的教学技巧、经验以及教学艺术，对于在体育教学方法上的应用都具有着重要的作用和影响。第二，教学是教师和学生之间双方互动所形成的产物，是双边的。因此，体育教学的效果和学生之间还存在着紧密相关的关系甚至是关键性的因素。这是因为教学效果的好坏最后体现在学生身上，只有学生的主观能动性发挥得好，才能很好地发挥教学方法的作用，对教学质量起到好的影响。只有将处于主导作用的教师和处在主体作用的学生两者很好的结合起来，才能使教学效果得到更好的发挥。

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