生化检验技术基本功训练方法

吴定龙，朱荣富

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

生化检验技术基本功训练方法

吴定龙，朱荣富

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

生化检验技术；基本功；训练方法

生化检验技术是研究测定人体体液化学成分的方法学及其临床应用的技术学科，是中等卫生职业技术学校医学检验专业的重要课程。生化检验要求检验准确、可靠，为疾病诊断、病情观察、治疗效果提供依据。由于招生规模不断扩大，学生综合素质普遍降低，师资力量和教学设备相对不足，学生动手操作机会（时间）减少。在开展生化检验项目之前，必须进行巩固性基本操作训练，强调操作的规范性和精确性，为后续生化检验实验学习奠定良好基础。在教学实践中，笔者探索和总结了一套训练生化检验基本功的方法，现介绍如下。

1 教学内容

（1）刻度吸量管、微量移液器、量筒、容量瓶等量具的作用。

（2）分光光度计（721、722、723）、分析天平、离心机的使用。

（3）试剂配制与稀释、标本采集与处理、标本稀释等。

2 方法与步骤

根据学生情况和教学目标，采用灵活多样的方法组织学生练习。

2.1 提高认识，明确目标

要提高基本功训练效果，必须调动学生学习积极性，提高学生思想认识。为此，笔者先组织学生到医院参观，熟悉今后工作环境，发现自身知识和技术的不足，以激发学生学习兴趣，从而调动其学习主动性。

学生明确学习目的后，必须指导学生掌握学习方法。第一堂课时，笔者将教学计划（总体计划）、基本操作技术练习方案及考核方案发给学生，让其明确课程总目标、阶段性目标及组成阶段性目标。这样做有以下几方面作用：（1）使学生明确学习目标，从而提高学习自主性；（2）使学生重视实验步骤及细节，提高实验技能训练效果；（3）使教与学统一，促使师生共同发展。

2.2 分组实验

分组实验，便于教师指导，学生学习注意力集中，由于班数、人数明显增多，为分组教学带来困难。为此，笔者采用交叉法组织实验教学，即不同实验教学可在同一时间不同空间进行。如任课教师对一组学生进行量具的使用、试剂的配制与稀释、标本的采集与处理等内容的训练，实验员对另一组学生进行光电天平、离心机、分光光度计等仪器的使用训练。也可在同一空间不同时间进行相同实验教学。

2.3 练习小结

实验后进行小结，对学生学习成果加以赞赏和肯定，增强其学习自信心，进一步激发其学习兴趣；对不规范甚至错误操作予以纠正，强调注意事项；同时要求学生课后反思、回顾，以达到高层次记忆——熟练掌握基本操作。

2.4 开放实验室

利用课余时间强化练习，这不仅缓解了学生增多而教学资源相对不足的矛盾，也利于学生提高实践能力。

2.5 改革考核方法

基本操作技术考核是专业课程初次考核，学生对考核环境和考核方法较陌生，存在恐惧心理。为了反映学生真实水平，使教师了解真实训练效果，笔者于考前说明考核目的、意义和方法，以缓解学生紧张心理，使其积极应考。

为了获得较准确的考核信息，一般安排1名教师监考2名学生。当操作考核完毕后，监考教师提出相关问题让学生口头回答。最后由监考教师作考核小结，纠正不规范操作，强调注意事项。

3 总结

3.1 规范学生操作

生化检验是定量分析实验，样品、标准液和试剂的移取及比色测定是否准确将直接影响检测结果的准确性。所以，在开展生化检验项目前，重点加强刻度吸量管、微量加样器、分光光度计的使用训练，要求操作规范，结果准确。

3.2 激发学生学习兴趣

要学生尽快掌握生化检验基本操作，首先得激发学生学习兴趣，使其主动学习。

3.3 制订教学计划

小组实训虽然学习效果较好，但是需要时间较多。为此，应合理安排课时，以保证足够的实训时间。

3.4 注重素质培养

现阶段中等卫生职业教育培养的是“能为卫生事业发展服务的技能型高素质劳动者”。实训课既是训练学生具备实验操作技能的重要环节，也是培养学生素质的重要途径。为此，必须将素质培养贯穿于整个技能实训过程。

3.5 了解学生，重点指导

实验室固定学生座位，利于教师了解学生。对不同学习水平的学生应采用不同教法，特别是重点指导基础较差的学生，从而全面提高学生素质。

通过以上生化检验技术基本功训练方法，学生的实验操作能力得到显著提高，为其生化检验实验学习奠定良好基础。

G424.4

B

1671-1246（2011）01-0087-02

广西卫生厅科研课题“中等医学检验专业课程体系与教学方法改革的研究”（Z2007373）成果之一