讲授《雨巷》后的一点感想

李 芬 谭君芳

让语文课充满艺术的美感是语文老师的责任。老 师用各种方法将学生引入一种艺术境界，让他们流连忘返，心驰神往，这样，语文才有诗意，才有美感。于是，当一篇文章以美的意境和形象展现在我们面前时，我们的理解往往会超出作者创作时的认识和本意，会从不同角度理解、欣赏文中客观形象所包含的丰富内涵。作为老师，究竟如何引导学生去认识语文中的美呢？在讲授《雨巷》后，我对此有了一些认识。

作为老师自身要做一个有艺术美感的人。因为懂得美，才能发现美，表现美，进而创造美。老师要能发现美，发现语文教材中的美。当然，老师还得注意自己的服饰、情绪态度、举止动作等，努力让自身的各方面都由里到外地透出一种美感，带给学生以美的享受、美的影响。只有成为有艺术美感的人，才能上有艺术美感的课。

如何讲授出一堂有艺术美感的课？

首先，营造美的教学意境。在教学过程中，为学生创造一种美好的意境，可以采用朗读的方法，语文教材中有许多精美的诗篇，精妙的散文都是很理想的朗读材料，不读就不能领悟其中的美，所以，语文老师应当采取多种多样的朗读形式，让学生在语言的流动中充分感受课文各种形式的美。因此，要让学生感受语文材料的美，就必须实施叶圣陶先生所说的“美读”。在讲授《雨巷》时我为了让学生感受诗歌语言的美实施 “美读”，采用了老师范读，配乐朗读，甚至最后还举行了诗歌朗读竞赛，让学生能够把文章美的思想感情用“原汁原味”的美的声韵传达出来。

其次，作为老师，我认为还应多多锤炼美的教学语言。美的教学语言能够给学生带来美的感染和熏陶，引导他们去探求真，获得善，享受美。我在讲授《雨巷》时，我是这样引入文本的 “你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。在这濛濛烟雨中，那结着丁香一样幽怨的女子，吸引着我们，让我们化身江南游子，走进那《雨巷》。”这样的导语将学生带入一个梦幻的画面，对丁香姑娘有一种想往，让他们心田深处的美感萌芽，让他们带着诗意进入这堂课，也使整堂课始终不离诗意。

第三，老师还要会组织美的教学结构。在语文课堂中，可以根据学生的认知顺序，相应地形成自己的教学思路。或采用比较逻辑的方法确定自己的教学思路；或从调动学生头脑中的形象为教学主要目的，来确定教学思路。在讲授《雨巷》时，我先给出一幅图片，让学生根据画面和诗情，结合自己的想象，在两分钟里构想一段写景的话语。学生的情致被激发，立刻就用很凄美的语言来描绘画面。这一画与诗结合的教学结构，让学生更真切的触摸到诗人的心灵，更容易融入诗的意境中。

最后，一堂美的教学过程，要有张弛起伏的节奏变化，在语文教学中把握好速度，控制好节奏，既提高了课堂艺术美，也让学生感受到教学节奏美。当然，美的教学板书也不能忽略

总之，选入教材的课文虽然体裁不同、题材不同，但无疑大都是优秀之作。语文老师教学这些作品，应该充分挖掘出文章美的内涵，激发学生的审美热情，让学生走进美的境地。当我们把语文当做美来教学的时候，语文教学也就显现出它本该具有的诱人魅力。