人教版高中历史教材中的标点错误辨正

孟祥印

人教版普通高中课程标准实验教科书历史选修3《20世纪的战争与和平》和历史必修3二书有几处标点使用不合乎规范，列举出来，加以辨析。

（一）分号误用

例1 把部分地区划给南斯拉夫、罗马尼亚和捷克斯洛伐克。废除普通兵役制；只允许保留陆军3.5万人和少量巡逻艇。赔款总额为22亿金法郎。（选修3第29页）

句中分号使用有误，并列的两句没有使用逗号，不能直接用分号，故应将分号改为逗号。

例2 到1944～1945年，法国的进出口实际上已经停止；法国的国民收入那时只相当于1938年（法国最灰暗的岁月）时的一半。法国的外汇储备已经枯竭；法郎在外汇兑换中已不被使用。（选修3第81页）

第二处分号误用，因为此处分号前后并列的两句中均没有使用逗号，这两句之间不能直接用分号，而应该改为逗号。第一处分号使用正确，因为前半句中使用了逗号。

例3 1973年1月，美国和越南签署《关于在越南结束战争，恢复和平的协定》，美国表示尊重越南的主权、统一和领土完整；双方完全停止敌对行动。（选修3第112页）

句中分号使用错误，应该用逗号。

例4 埃及这些维护民族利益的正当要求遭到了英法的拒绝。英国的大部分石油供应源于中东；苏伊士运河每年过往的船只中有1/3是英国船只；法国拥有苏伊士运河公司一半的股权。此外，以色列也一直把埃及视为直接威胁。（选修3第118页）

句中两处分号的使用都是错误的，都应该改为逗号。

（二）句号误用

例5 墨索里尼后来承认：如果国联“把经济制裁扩大到石油上去，我就不得不在一周中从埃塞俄比亚撤退。 ”（选修3第57页）

句末句号使用有误，文中是将引用的话作为整个句子的一部分，句末点号应该放到后引号外。

例6 1946年3月英国前首相丘吉尔在美国密苏里州的富尔敦发表演说，把社会主义国家在欧洲的出现，描绘成“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。”（选修3第92页）

句末句号使用有误，句号应该放在引号外。

例7 各缔约国可以“采用视为必要之行动，包括武力之使用。”（选修3第93页）

句末句号使用错误，句号宜放在引号外。

例8 理事会提出的原则是 “世界上不同的制度可以和平相处；解决各国间的争端应该通过协商和大家都可能接受的协议来实现；遵照民族自决的权利，一个国家的内部分歧只涉及这个国家的公民。”（选修3第147页）

句末句号使用错误，宜放在引号外。句中两处分号使用正确。

例9 在美国国会中，对越南战争的正确性持怀疑观点的人越来越多，政论家沃尔特·李普曼认为，印度支那战争已经成为 “美国历史上最不得人心的一场战争。 ”（必修3第148页）

句末句号使用错误，句号宜用在引号外。

例10 孙中山在《三民主义与中国前途》中说：“我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命”。（选修3第79页）

句子中的引用作为独立的话语来用时，句末点号应该放到引号内。句中两处分号使用是正确的。

（三）问号误用

例11 通过了解《非战公约》的主要内容，谈一谈如何认识它的历史作用？（选修3第42页）

例12 如有条件，请查一查这本书的中译本，谈谈你的看法？（选修3第99页）

例13 结合20世纪两次世界大战的历史，举例说明和平与发展这两大主题之间的关系？（选修3第155页）

问号是疑问句末尾的停顿，表示疑问语气。当疑问句充当动词的宾语时，因疑问语气已经丧失，句末就不能用问号。如，“这件事应该怎么办？”是疑问句，句末自然用问号。而“大家都知道这件事应该怎么办。”“谁都不知道这件事应该怎么办。”就是陈述句，句末只能用句号。例11就属于这种情况，句末只能用句号。例12、例13两句明显就是陈述语气，用问号显然不妥，应该用句号。

（四）引号误用

例14 当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。（必修3第108页）

文中只用了前引号，而没有用后引号，显然不妥。应该加上后引号。

标点符号是书面语的重要组成部分，教材编著者、审订者应该重视标点符号的使用。作为教材，在标点符号的使用上不应该出现知识性错误，否则会给学生带来负面影响。建议教材修订时予以改正。