对商贸零售类创业型人才培养需求的调查分析

江苏 霍瑞红

对商贸零售类创业型人才培养需求的调查分析

江苏 霍瑞红

随着我国大学生就业形势的日益严峻，高等院校纷纷意识到创业教育的重要性。与此同时，我国商贸零售业发展迅猛，社会需要大量的营销与策划类创业人才。因此，有必要对商贸零售类创业型人才的培养需求进行分析。

观念；创业意识；培养

近几年，随着我国大学毕业生就业形势的日益严峻，越来越多的高等院校将教育重点从就业与择业教育转向了创业教育。但创业绝对不是一句口号，它是一种意识、行动和能力。如何改变学生传统的“等、靠、要”就业观念，营造一种创业的氛围，并为他们的创业行动“保驾护航”，就成为高校创业教育改革所必须思考的一个问题。

为了更好地了解营销与策划类专业学生的创业现状，为高校在校学生和毕业生提供创业创新的知识和技能平台，受教育部高职高专工商管理类教学指导委员会委托，由山东商业职业技术学院牵头，无锡职业技术学院配合完成了一次创业型人才培养需求调查。本次调查以典型调查方式进行，共发放问卷70份，回收问卷70份，其中有效问卷58份，有效率为83%。

通过对调查资料的整理分析，我们可以看到大学生创业的一些现实与困惑，并对我国高等院校的创业教育进行了一定的思考。

一、学生自我认识清晰，创业定位准确

在对拟创办企业类型的回答中，有高达69%的学生选择了“小企业”，还有16%的学生选择了“微小企业”，仅有1人选择创办“中型企业”；在对企业性质的选择上，33%的学生选择做“个体工商户”，22%的人表示想“和他人一起创办企业“，还有36%的人拟注册为有限责任公司。通过上述调查结果可以看出，大部分学生对自己创业方向都十分明确，而且对自我也有着清晰的认识，能脚踏实地，树立从小做起意识，这种务实的创业态度无疑会对他们的创业征程起到良好的指导作用。

二、客观分析创业条件，积极进行创业准备

创业不同于就业，它要求创业者首先要具备创业意识和创业精神，同时还要掌握一定的创业知识与创业技能，并能够及时把握创业机遇，有勇气承担各种风险。因此客观分析自身条件，做好知识、心理、技术等创业准备就显得尤为重要。

1.认识自我，合理定位

在调查中，有69%的学生认为“判断自己是否适合创业”非常重要，60%的学生认为明确“创办何种企业最合适自己”非常重要，有50%的学生对“创办企业的基本思路”已有了明确的认识。

2.能客观分析创业资金和创业风险

创业过程中，创业的起步阶段是一个关键点和难点。被调查的58名学生中，69%的人认为“如何起步”非常重要，31%的人认为“比较重要”，这说明创业者都非常关注创业机遇和创业切入点。对于创业资金这一项，48%的学生认为要知道“钱从哪里来“，69%的学生认为要对资金的需求和使用有清晰的认识，高达90%的学生认为要正视创业风险，而且要知道“风险有多大”。

3.懂得利用“借势升云“战略

创业是一项富有挑战性的活动，它除了要求创业者要眼光敏锐，善于发现机会、把握机会，具有冒险精神，富有创业激情外，还要懂得借助外力，良好的人际氛围和社会交往圈能使学生的创业之路更加平坦。有45%的同学认为“获得朋友的支持”非常重要，43%的同学认为朋友支持比较重要，有88%的同学认为要知道“企业人员从哪里来”，68%的创业者认为要掌握管理艺术，要懂得如何调动企业人员的积极性，高达86%的学生认为开创企业要知道承担哪些法律责任，要在遵守国家法律的前提下去开创自己的事业。

4.能明确创业程序和创业基本要素

创业首先要明确经营方向及经营项目，同时还要对企业的软硬件设施进行打造。因此就需要创业学生对一些专业知识和营销技巧比较了解。分别有40%和48%的学生认为“企业选址”非常重要和比较重要。有近90%的学生认为创业首先要明确“客户是谁”，大部分学生都认识到要在创业过程中创办企业网站，这一比例高达93%，部分学生还认识到创办企业要注重一些细节，如企业办公室的装修、企业日常工作的确立等。

三、善于把握创业信息，明确创业知识获取渠道

创业需要一定的知识储备，并且要具备相应的创新能力和开拓能力。这就需要创业者要善于把握市场信息，积累一定的专业知识，培养高度的市场判断力和敏锐性，因此了解创业知识和信息的获取渠道就很有必要。在调查学生对营销与策划知识的获取渠道上，有66%的学生都选择了“网络搜索”和“通过考取证书来获得知识”，还有53%和55%的学生分别选择了“朋友传授”和“到商学院”听课。个别学生提到可以通过“借阅营销与策划书籍”或“向老师请教”等来获取相应知识。在问到“你认为获取营销与策划知识哪种渠道最好”时，几乎近一半的的学生都选择了“到商学院听课”和到“全国考察学习”，还有部分学生认为可以“在网上听讲座”或“自己实践”、“自主学习”等。95%的学生认为知识的更新速度加快，要想在创业路上坚持下去并获得成功，就必须培养持续不断的学习兴趣和能力。调查结果表明学生更加注重学习的方式和渠道，而且对创业信息及营销策划知识的需求也更加迫切，并且对如何获取知识也有一些自己的想法和认识。

通过此次调查，我们可以看到越来越多的学生认识到就业的严峻性和创业的紧迫性，而且部分学生也有了自主创业的打算。这就需要我们教育工作者要顺应时势，转变观念，在校园营造创业氛围，培养学生创业意识。

四、对创业教育的一点思考

1.积极开展创业教育，提高学生创业能力

学校应大力开展创业教育，在制定教学计划时要有意识地穿插创业教育课程，要对学生在创业意识、创业风险、营销管理等专业知识方面进行培养教育，同时要结合成功创业者案例进行讨论分析，强化体验式教学，定期举办创业策划大赛和创业讲座，尽可能多给学生提供一些模拟演练的机会。同时，还应定期邀请一些创业成功者举办创业实战讲座或与学生进行创业互动交流，营造校园创业的良好氛围。

2.整合校内外社会资源，为学生搭建创业平台

学校应积极开辟学生创业实践基地，也可以利用自身的优势创办一些实体，为学生提供创业实战演习场所，如大学生创业街、校园经贸公司等。同时还要鼓励学生在校期间自主创业，并为学生创业提供工商、税收、项目评估等一系列咨询服务。此外，还可以为创业学生配备指导教师，使学生在创业过程中能享受到免费的陪伴式辅导，这样既降低了学生创业的风险，也使他们在创业路上能够感受到学校和老师的支持，最大限度地激发他们创业的激情和信心。

3.培养创业型师资，营造校园创业文化

一般来说，开展创业教育是要培养创新型人才，这就要求指导老师本身就要具备创新创业精神。因此学校必须积极创造条件，采取多种方式，使教师队伍得到锻炼和深造，通过工学结合、技术服务、企业挂职锻炼、产学研合作、创办公司等形式，培养和造就一大批具有复合型知识结构和能力结构的创业教育师资。与此同时，还可聘请社会上成功的创业人士进校作兼职创业导师。

创业型人才的培养离不开创业文化，学校要营造一种浓厚的创业文化，才能有效地提升学生的创业热情。因此在校园文化建设中，应着力建设创业文化，宣传创业光荣，树立创业典型，不断提高教师与学生对创业文化及创业型人才培养的认识，削弱传统就业观念影响，倡导学生树立敢于冒险、勇于创业的价值观念，让创业学生遍布在校园内外，让创业文化根植于学校之中。

[1]温泉.对高职院校创业教育定位的思考[J].职业教育研究，2010,（04）.

[2]何向荣.以机制创新为内核，开辟创业教育新模式[J].创新与创业教育，2010，(03).

（作者单位：无锡职业技术学院）

（编辑 王旸）