职高作文创新『四部曲』

四川 陈兵

职高作文创新『四部曲』

四川 陈兵

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要，是我们教育工作者义不容辞的责任，同时也给中学语文教学提出了新的挑战。在语文学科中，写作要求学生具有主动探索的精神，尽情张扬自己的个性，“言人之所欲言，言人之所未言”，是最富于创造性的实践活动。笔者认为，指导职高学生在作文中进行创新，主要体现在以下四个方面。

一、主题求新

主题是文章中的灵魂和统帅，是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要破除流俗的观点和自己单纯的主观认识，引导学生根据事物的不同特点立意，从不同的角度对作文材料或题目进行分析，提炼主题，“发前人所未发”，达到用同一题材写出不同主题文章的效果。如学校在举行拉练活动后，我趁热打铁让学生以《拉练》为题作文，一部分学生的立意是：“刻苦锻炼身体报效国家”；还有一部分学生的立意是：“人要有毅力，否则一事无成”；只有一个学生立意与众不同：他在拉练活动途中，看到不少同学从自己身边越过，自己发现落后了，于是信心不足，速度减慢。这时有一个同学不顾气喘，也不怕影响自己的成绩，边跑边喊：“加油，千万别停下，坚持到底就是胜利！”听到喊声，他浑身是劲，跟上同学，坚持跑，终于到了终点，获得了不错的成绩。为此，他的立意是：“我懂得了什么是真正的友情”。我对这三种立意都给予了肯定，同时称赞第三种立意，富有独创性。具有创造性立意的学生受到了表扬，以后每次作文都能开动脑子，积极思维，争取拟定一个准确又独特的立意。类似这样同一题材不同立意的作文训练，经过多次反复练习，强烈地激发了学生在写作提炼主题方面的创新精神，进而了加强了学生的创新能力。同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活的材料中发掘出人所未见或不曾注意的本质和规律。

二、选材喜新

如果说立意是文章的骨，那么材料就是文章的血肉，材料就是文章立意的支撑。选择材料上的新即是选择新颖的、典型性的、能准确地为主题服务的材料，要选择紧密与当前生活、社会、现实结合起来的材料，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料，要力避陈旧、俗气的材料。选材的创新，要着眼于材料的“新”。“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料。众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套了的题材内容，当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”之感，降低了对文章的兴趣。因此，人云亦云的，我则不云，要保持清醒的头脑。如《我渴望……》这一题，可写的素材很多，考生有写《我渴望成功》的，有写《我渴望朋友》的，而有一位考生却写《我渴望后娘》。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位考生却盼望有后娘呢？原来，考生体念父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父亲分担忧愁和负担。她写道：“尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心，尽管她可能不喜欢我和妹妹，但这些都不要紧，只要她对父亲好。”考生深沉的爱令人感动，文章的成功就在于“出新”。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。

三、写法创新

写作方法是指一篇文章运用的表现方法。诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体有不同的写法：记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法，也可以用补叙法、追叙法等；说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等；议论文可用归纳证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等。在指导学生写作时可以灵活应用，也可以自创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就运用什么方法。朱自清写《花塘月色》，作者在文中表现的是自己的“内心不宁静”。如何表现这“不宁静”的内心呢？文章以静景来反衬，荷塘夜景的静，小路的静，自己独行的静，用这种静去衬托作者心情的不宁静，赢得了“此时无声胜有声”的艺术效果。古诗中所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，用的也是这种表现手法。普通的写作方法在课堂教学中学生已然接触不少，有些如象征、对比、欲扬先抑等。学生在作文中已经有所练习，但如何使写作方法更好地表现主题，更吸引读者，更好地创新，则是无止境的，需要师生共同探讨，共同创造。

四、语言思新

语言是思维的物质外壳，是文章的载体。文章要有新意，所运用的语言也必须具有个性。最具个性化的作家是最具个性化语言的作家。把几部名著拆开后混杂在一起，我们从中拣拾几页，仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。如：老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文辛辣、幽默；朱自清的散文婉约柔顺，娓娓道来，颇具情趣；赵树理的文学作品具有浓郁的山西“山药蛋”的气息。作家们以自己创新的语言风格，给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习，生活中常有许多生动形象，简洁明了的通俗语言。多学习日常用语并借鉴使用，常常能收到奇效。另外，日常的作文训练一定不能放松对语言的锤炼，要在推敲词语、巧用修饰、活用句式、妙用修辞等方面下功夫，从而练就灵动而又优美的语言。单就灵活地运用修辞而言，比喻生动形象，化虚为实；拟人具有人格化，语言亲切；夸张突出事物特征，加深读者印象；排比气势流畅，感情强烈；对偶形式整齐，语言匀称，音韵和谐，节奏鲜明；设问突出重点，引人深思；反问增强语言气势，强化观点，富有感染力。行文中如果能综合运用这些修辞手法，能使语言鲜明、生动，准确无误地表达思想内容，文章的语言便会更具艺术感染力。优美的语言是思想最美丽的花朵。对于读者来说，优美的语言往往能获得美的享受。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，语言的创新需要大量的积累，只有做到“厚积”才能独特地“薄发”。

总之，指导职高学生在作文中从主题的确立、材料的选择、写法的运用、语言的打磨等方面进行创新，学生定能写出让人耳目一新的美文佳作，拓展出一片写作新视野。

（作者单位：四川省遂宁市桂花职业高级中学校）

（编辑 刘丽娜）