《电路基础》课教学技巧

黑龙江 王国琪

《电路基础》课教学技巧

黑龙江 王国琪

《电路基础》是电工专业最早和学生接触的科目。学生对电有所认识，对电产生兴趣，并掌握有关电的原理，为学习电工其他科目打下坚实的基础，《电路基础》教学起着至关重要的作用。本文从激发学生学习兴趣，恰当运用导入功能，理论和实践相结合以及教师教学的严谨态度等方面对《电路基础》教学进行了阐述。

兴趣；课堂导入；实践；修养

一、教学中注意激发学生的学习兴趣

1.开篇课，以实例激发学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣是学生学习过程中产生的心理上的爱好和追求的倾向。开篇课通过历史回放的形式，以工业进程中“电”所起到的重要作用和意义为引线，用“假如没有”来阐述电在生活中的重要作用和对科技发展的推动力量。让同学们自己发言展开讨论，他们会从内心认识到所学专业的意义，从而产生了探究电的奥秘的兴趣，同时也找到了学习目标。用比较的方法列举其他能源和电能做比较，如电动机与蒸汽机、汽油机的比较；电能的输送及电能的环保等方面的比较，突出电能的生产方便、输送方便、经济环保、应用广泛等优点。从学生家里有的电器入手，通过精心设计的导入，使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得具体形象，促成学生学习情绪的高涨，有助于实现良好的学习效果。

2.授课中，以见习保持学生的学习兴趣

随着课程的一步步深入，许多学生对纷繁的定义、定理产生厌烦，有的学生甚至产生“学了这些有用吗”的疑惑，如果不采取措施必将导致学生厌学。笔者常带领学生到高年级的实习车间让他们与高年级学生一起交流，于是，他们的脑中会不断涌出“这是什么、那是什么、为什么”。从而使他们发现自己的知识量还不够，还存在差距，还要继续学习。

3.小结时，尝试以竞赛等形式深化学生学习兴趣

可以在每个内容结束时在小组之间、班级之间开展知识竞赛、技能比拼，使学生们相互学习、取长补短，也满足了学生的成就感，从而形成了一个赶、超、比、追的良好学习氛围。

二、课堂教学上恰当运用导入教育功能

1.通过演示实验导入新课题

演示实验能化枯燥为生动，化抽象为具体，化平谈为神奇，为理解和掌握好新知识创造条件。例如：“自感现象”一节，教师先安排两个演示实验，要求学生仔细观察实验现象，学生往往由实验现象产生一系列的疑惑，至此，适时引入课题。这样一来，学生就会不自觉地主动地融入到所创设的课堂氛围中。

2.通过启发式提问导入新课题

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，所以在教学之始，编拟符合学生认知水平、富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标，具有较好的效果。例如：在学习串联谐振时，我是这样引入课题的：“大家都用过收音机吧？那么，收音机是怎样发声的呢？怎么能调台？声音为什么能大能小？短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课堂气氛倾刻活跃起来，学生以饱满的学习热情投入到新知识的探究之中。本节课就可沿着这几个问题逐渐展开。

3.通过复习以前的知识导入新课题

有些概念、原理比较接近，学生容易混淆，在讲新课的概念时，应以类似的旧概念作类比引入，有助于学生认清概念的区别。例如，讲电阻的混联时，先复习电阻串联时、电阻并联时的电压、电流、等效电阻的关系。运用类似概念比较的方法使前面学习的内容更加清晰。再阐述电阻的混联实际上是找出电路中电阻的串、并联关系，简化了教学内容。这样的引入有顺理成章、水到渠成的感觉，既消除了学生对新知识的恐惧心理，又有助于学生对知识点的掌握和记忆。

4.通过设置悬念导入新课题

在电工教学中有相当一部分内容缺乏趣味性，教起来干瘪，学起来枯燥。对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。例如：在学习“电磁感应现象及其应用”时，我先结合磁极间相互作用的原理，向大家介绍上海磁悬浮列车的建成情况，并把它的快速性、安全性向学生作了简单的介绍。当学生听完介绍后，对磁悬浮列车很感兴趣，他们还不断向我提出问题。用这种设置悬念的方法可以有效地引导学生主动投入到教学活动中去，进行更深层次的探究。把探究内容由书本知识向社会事件延伸，并把探究活动由外在兴趣转化为学生的内动力——接下来我们一起来探讨一下悬浮列车的安全性是如何得到科学保障的？这样引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生了。

三、理论和实践相结合，培养学生应用能力

实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电工专业学生在三年内所要掌握的技能和所达到中级工应知应会的标准，都要通过生产实习教学来完成。在实验教学中，应着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。在电工实习中，应使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱事业的精神。

在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。

近年来，针对职业学校学生的实际，我们在实习教学中强化了专业思想教育，激发了学生的学习兴趣，讲求教法，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效。

四、注重自身修养，以严谨的态度上好每一堂课

在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如：充分备课，严谨治教，体现认真负责的精神；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。

教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透知识点。上课时要根据学生的课堂反馈（如课堂提问、课堂练习等）及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生，实现课程教学大纲既定的教学目标。我校采取教师集体备课制和授课通报制，及时通报各科教学进度，找出各科之间的联系和教学内容的切入点，统筹安排教学进度使教学更加系统化。

（作者单位：庆安县职业技术教育中心学校）

（编辑 刘丽娜）