如何提高中职学生对语文的学习兴趣

黑龙江 齐大伟

如何提高中职学生对语文的学习兴趣

黑龙江 齐大伟

针对中职语文作为基础学科学生不够重视的实际情况。本文提出应激发学生的学习兴趣,提高教学效果，其主要措施有在语文教学中实施新型师生关系、改变氛围，培养学生学习语文兴趣，擅用多媒体、网络等现代化教学手段。

语文教学；课堂；学习兴趣；师生关系

中职语文作为基础学科,不是专业课,学生往往不够重视。为此,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,是中职语文教师的重要任务。因为兴趣是求知的向导,是调动学生主动性、积极性的兴奋剂和催化剂。学生如果对所学科目产生了浓厚兴趣，就可以在课堂的学习中持久地集中注意力，积极投身到学习活动中去，使学生主动地、心情愉快地掌握知识和技能。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？

一、在语文教学中实施新型师生关系

中职学校学生的文化基础都比较薄弱，从入学成绩来看，大部分职校生处于中等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏课现象严重。如果无视学生个体差异，仍采用“教师传授知识，学生接受知识，教师先讲、学生后学，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”这种教学模式，势必影响学生的个性发展和能力培养，造成教学质量的下降。因此，教师必须首先给自己定位，要和学生始终处于一种平等的地位，要和他们保持同样的高度，只有这样的课堂，才能达成一种内在的和谐，才能完成教师知识的灌输和学生人格的培养。

美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与”。在传统的教学过程中，教师只注重书本知识的传授，讲得多，实践少，忽视了学生能力的培养。教师的任务就是把课本的知识和盘托出，灌输给学生，这样的教学方式，缺乏了基本的作为人与人之间的人际交流活动，课堂气氛沉闷，没有活力。

中职语文教学应是教师和学生进行交流、沟通和研讨学问的互动舞台。学生是学习的承载者，是学习活动的中心，要让学生在教学活动中充分发挥主体作用，教师就要尽量让学生多交流，师生之间、同学之间实现互动。如在讲授《雷雨》时，我让学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海等角色，然后进行分角色朗读。通过朗读使学生对课文内容有初步的感知，并从朗读中认清周朴园残忍、自私、冷酷和虚伪的资本家的本性；从朗读中同情鲁侍萍的不幸遭遇；也从朗读中领悟鲁大海那顽强的反抗精神。通过朗读给他们提供一个轻松的表演舞台，产生强烈的表达欲望，从而充分调动了学生的积极性，培养他们说话的能力，激发了他们学习的兴趣，由被动学习到主动学习，使得课堂气氛变得活跃而充满活力。

二、改变氛围，培养学生学习语文的兴趣

1.情境导入

平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。在学习《鸿门宴》时，我首先让学生听歌曲《霸王别姬》，音乐声响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后我问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。

2.让学生走上讲台

让学生走上讲台可以调动学生的主动性、积极性，提高语言组织、交际、应变能力，改变以往在教学中的被动地位。如教《廉颇蔺相如列传》时，我叫学生按照课文内容分别扮演课文中的角色，使学生既掌握课文的故事情节，领会典故《负荆请罪》的内容，又给学生一个做演员的机会，让学生在兴趣中受到教育。

3.以生动的艺术语言激发兴趣

作为语文教师，语言表达是一项重要的素质，教师的语言表达是关系学生学习是否有兴趣的重要因素。教师用幽默、巧妙、中肯、富有感情的语言表达，把事物、事情形容得生动形象、引人入胜，学生听得津津有味，于是产生了喜欢该老师上课，爱学习的良好效果。如在学习《项链》一文时，“作为年轻的女孩，你们爱漂亮吗？”；“那你们怎样追求漂亮呢？买漂亮的衣服或首饰？”；“当没有购买的经济能力时，你们会怎样？通过其它捷径去购买？走捷径的结果会怎样呢？《项链》一文就告诉了我们。”

三、擅用多媒体、网络等现代化教学手段

在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、教学电影等现代化教学手段。

但有一点也必须要引起注意，擅用不等于滥用。语文课堂上的教学和其他科目还是有所区别。往往一堂课上，我们并不要求学生一定要对某些问题、某些观点保持一致的认识。语文教学鼓励学生独立思考，允许学生充分表达自己的见解。那么一节课的教学过程中，往往我们无法预料学生能对某一问题或观点产生怎样的想法。这种情况下，因为预先规定好了步骤和节奏，多媒体课件就暴露出了它的不足。很多老师往往为了学生能够与自己的课件合拍，费尽心思让学生的思路往自己预先设计好了的方向引导。这就与我们的初衷背道而驰了。

常有同学不重视语文学习，正是因为语文离我们的生活太近了，学生随时随地都有学习语文的机会，认识不到它的重要性。因此，中职语文教学，教师应多鼓励学生进行创造性思维，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，全方位调动学生的学习积极性与参与性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的创新思维教学方法，加强对学生能力的培养和素质的提高。培养学生学习兴趣、激发学生学习动机和求知欲、活跃课堂气氛，因地制宜，针对学科的特点、学生的特点和学校的实际情况，采用不同的教学方法，讲究课堂技巧，千方百计激发学生的学习兴趣，是教师永恒探讨的课题。

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（作者单位：黑龙江省卫生职工中等专业学校）

（编辑 吕智飞）