加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的对策

广西 马焕兴

加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的对策

广西 马焕兴

近些年来，中职校学生违纪、违法现象出现较多，也不乏一些恶性事件，从中反映出中等职业学校学生思想道德教育工作的不足之处。本文通过对中等职业学校学生思想道德教育现状进行分析，提出创新中等职业学校学生思想道德教育的一些对策。

中等职业教育；德育工作；研究

加强和改进中职学校的德育工作，是坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针的根本保证，是实现科教兴国，人才强省战略的基础工程，是提高学校办学水平和综合竞争力的重要因素，对学校的教书育人和建设发展有着十分重要指导作用。

一、目前中等职业学校学生思想道德教育现状

（一）思想道德教育过于表面化

目前，大多数中等职业学校虽设置德育课程，但没有把德育课作为思想道德教育的主渠道来看待。各学校开展的德育活动虽然形式多样，但在执行的过程中过于看重比赛或活动的结果和形式，导致参与的学生人数往往是少数一些人，受教育面不广。

(二)职业教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育

职业教育是适应工业生产而兴起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养技术应用型专门人才。因此职业教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的动手操作能力。近年来，从教育部到各省（区）教育厅，把技能比赛放在很重要的位置，甚至提出“高中有高考，中职有技能比赛”，把技能比赛作为教育教学的重点，这在某种程度上弱化了对学生的思想道德教育。另外，学校教育缺少与企业职业道德教育的沟通，导致许多学生到企业实习甚至毕业后到企业工作时，不能适应企业的管理和文化氛围，甚至出现与企业文化背道而驰的现象。

(三)职业学校学生的特点给思想道德教育工作带来了一定难度

1.生源质量不高。首先，学生和家长的成才偏见导致进入中职校的学生质量不高。其次，中职学校生源大战愈演愈烈，部分地方形成了一种地方保护主义，造成生源分配不公现象。得不到保护的学校只能“饥不择食”、“来者不拒”，导致进入学校的学生良莠不齐、鱼龙混杂。另外，中职学校部分专业实行免学费就读政策，读书期间又有生活费资助，部分暂时没有着落和出路的初中毕业或未毕业的学生就暂时到中职校来过渡一下，这部分学生没有明确的学习需求和欲望，到学校来只是打发时间混日子。

2.行为习惯和自控能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、沉迷网络、辱骂教师的现象时常发生，他们对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，也知道不应该违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

3.学习目标不明确，信心不足。由于部分来到中职学校就读的学生是出于无奈，所以在学校里，他们对学校所开展的活动大多不感兴趣，学习和工作的积极性和主动性都比较差，学习目标不明确，对前途和未来感到迷惘，过一天算一天。

二、坚持育人为本，创新中等职业学校学生思想道德教育的对策

（一）秉承崇德尚技理念，将德育工作摆在中职学校各项工作的首位

各学校必须坚持技能培养，德育为先，引导学生“先学做人后学做事”，切实把德育摆在学校各项工作的首位，贯彻于教学教育的全过程，把学校的思想道德教育与技能人才培养结合起来，坚持贯彻“教书育人，育人为本，德智体美，德育为先”的方针，把思想政治教育，职业道德教育贯彻到学校工作的各个方面，把培养“高素质，高技能”的优秀技能人才作为办学目标和宗旨，才能顺应经济社会发展需要高技能人才和高素质劳动者的特点和要求。

（二）加强师德建设，优化教师队伍

师德是为师育人之本，是开展学校德育工作的关键环节。学校要加强德育队伍的培训和学习，加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，加强班主任队伍建设，强化班主任的引领作用，在每个学期教师评优时不要忽略思想道德教育目标，确立德育目标，细化考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。

（三）加强学科渗透，明确学科育人目标，营造人人参与育人的氛围

学科思想道德教育渗透是学校加强学生思想道德教育的一个重要组成部分。中职学校的教育教学应德育与智育相互渗透，寓德育于各课程教学中，寓思想道德教育于各科教学之中，使中职学生在课堂上既能尝到知识的甘泉又能好好地吸收思想道德教育的养分，从而形成每个教师都参与的学生思想道德教育格局。

（四）加强校园文化建设，开展适应中职学生特点的各种活动

校园文化是学校德育的重要载体和实践环节,“德润人心，文化天下”。中职学校应认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园文化精神。校园文化可以通过校徽，校歌，校报校刊，校风，教风，学风，如在校园里张贴“崇德尚技，博学精工”、“德技能双馨，知能相长”、“德育为先，全面发展”等宣传标语传播，让师生耳濡目染，受到校园文化的熏陶和激励，同时可以大力开展形式多样的校园活动，通过这些活动，既可以丰富师生的课余生活，也能使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，提高素质。

（五）建立良好的奖励机制

学校可设立一些单项奖励如思想道德品质奖，以引导学生形成良好的道德品质，对在道德教育过程中表现突出的学生还可以通过广播、电视、校园网络、黑板报、校园宣传板对其事迹进行大力宣传，将其作为学生身边的楷模。与企业建立了合作关系的学校还可以在企业设立专门的企业德育奖励机制，尽最大能力培养品学兼优的学生。

（六）创新形式，拓展平台，培养新载体

除了充分发挥课程教学主阵地作用外，还要充分利用社区资源，配合社区做好学生德育工作，如心理咨询、公益性德育教育活动等。同时还可充分发挥企业在思想道德教育作用，学校与实习单位共同做好中职学生的思想道德教育和管理工作。另外可以家长学校、“家委会”、军警民共建、爱国主义教育基地、德育基地等多种形式，拓宽学生思想道德教育渠道，形成齐抓共管，步调一致的思想道德教育体系，为中职学生思想道德教育创造一个良好的大氛围。

[1]黄才华，项秉健.就业指导与创业教育[M].北京：教育科学出版社，2005年8月.

[2]刘邦惠.犯罪心理学[M].北京：科学出版社，2009年.

[3]黄喜珊，王永红.教师效能感与社会支持的关系.中国健康心理学杂志，2005年，(01).

[4]邵来成，高峰勤.中小学教师的职业倦怠现状及其与社会支持的关系研究[J].山东师范大学学报(人文社会科学版)，2005年，(04).

[5]林进材著.班级经营.华东师范大学出版社，2006年8月.

（作者单位：广西钦州农业学校）

（编辑 李艳华）