浅谈如何搞好技校学生的行为管理

黑龙江 孙殿臣

浅谈如何搞好技校学生的行为管理

黑龙江 孙殿臣

一、行为和行为管理的概念与作用

所谓行为，即受到思想支配而表现在人的脑海外部的活动。这种活动包括人的各种言论和行动。所谓“言为心声”、“行为心想”，就充分体现了人的行为是由人的思想决定的。我们知道，思想管理是通过人的意识来规范人的行为的一种管理。而行为管理则是直接针对人们的行为进行的管理。行为管理对于技校学生来说，就是直接针对学生的日常行为进行的管理。行为管理与思想管理相配合，共同达成学校管理与学生自我管理的统一。当思想统一、行动统一时，就会产生强大的执行力，为学生的健康成长和综合素质的提高、为学校维持正常的教育教学秩序及生活秩序提供有力的保证。

二、如何搞好技校学生的行为管理

（一）要充分认识加强学生日常行为管理的必要性

首先，我们要认识到技工学校学生是未成年人的重要组成部分，是未来产业大军的重要来源。他们毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况和行为习惯优劣，直接关系到社会新增劳动者的素质高低。面对新时期新阶段国际国内形势的深刻变化及不同思想文化的影响，技校学生的思想道德教育与行为管理工作面临严峻挑战，工作中存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。在许多学生中，信仰缺失、道德滑坡、不求上进、不爱学习、精神空虚、好逸恶劳、不珍惜时间、法纪意识淡薄、自控能力差，没有正确的人生观和价值观；违反《技工学校学生日常行为规范》的现象（诸如：抽烟、酗酒、打架、骂人、撒谎、早恋、包宿上网、不讲卫生，上课迟到、说话、搞小动作、玩手机、看课外书籍、随便走动，浪费水电、损坏公物、看不健康书籍，晚上不睡、早晨不起，自习课上抄袭别人作业等）经常发生。因此，我们首先在思想上要加强技工学校学生思想管理和日常行为管理重要性和必要性的认识。

（二）管理者必须做到以身作则和认真负责

这里所说的管理者，不单是学生管理部门的领导和教师，而是包括学校的所有教职员工。所谓管理者必须做到以身作则和认真负责，也就是说，不能片面的只对学生提要求，因为我们是距离学生最近的人，在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。我们坚持以身作则，以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生，学生就会“亲其师、信其道”，效仿老师。比如看见卫生工具倒在地上，我们主动扶起；看见路面有纸片，我们俯身捡起……，学生看在眼里记在心里，天长日久，就会有更多同学加入到清理的行列中，我的“润物”也就成功了。同时，我们对学生的日常行为管理还要做到认真负责，不能“睁一眼闭一眼”，更不能“事不关己高高挂起”，对学生不负责任。要知道，对学生不负责任就是对家长、对学校不负责任，也是对国家、对社会不负责任。管理者以身作则、认真负责是必须具备的工作态度。

（三）不断健全和完善学生管理机制，充分发挥管理育人的作用

学校要按工作需要，除了要有专门的校领导、班主任负责学生管理之外，还要及时健全有关学生管理的组织机构（例如教务处、学生处、学生会、班委会、校团委、护校队等），特别要注意老生分配后，各组织机构成员的补充或调换；同时，要不断完善班集体、课堂教学、实训实习、社团活动、校园安全、后勤服务和学生日常行为规范的管理制度。有了这些制度，并严格执行就能起到管理育人的作用。这就要求我们学校的各项工作，始终要把学生日常行为管理放在德育工作的突出位置来抓，下大气力狠抓学生良好行为习惯的养成。实行全员管理，所有教职工都要参与对学生的行为管理，做到人人有任务，人人有目标。实行全天候管理，从学生起床一直到学生熄灯休息，不论是课间还是放学后都有教师值班，任何时候发现学生的违纪行为都要及时纠正。并且，还要把学生的日常行为的督察结果，与班级量化管理及学生德育成绩挂钩，充分发挥学校教书育人、管理育人的作用。

（四）对技校学生的行为管理必须有思想管理相配合

思想管理为主，行为管理为辅，这是针对技工学校学生的正确管理原则。有效的行为管理必须与思想管理的相结合。因为，大多技校学生意志力比较薄弱，在不良习惯的克服和良好行为习惯培养中经常出现反复。按照美国科学家的研究，“一个习惯的养成至少需要21天”。而不良习惯的克服需要的时间要更长一些。众所周知，人们的行为是由思想决定的，要想单纯用行为管理的方法（例如：监督、检查、批评指责、罚站、罚款、警告、严重警告、留校察看、勒令退学、开除学籍等）管住学生的所有的不良行为，那是不可能的。学生管理是做“人”的工作，人是有理性、有感情的。无论教育手段多么先进，也不能替代面对面的思想沟通；无论传媒手段多么发达，也不能替代人与人之间的感情交流。正是这种情感作用，才使得管理产生融洽和理想的效果，才能调动学生的积极性和主动性。所以，学生的行为管理必须有思想管理的配合，从思想教育、谈心疏导、情理感化等方面入手，才能从根本上管好学生。正所谓“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯”。另外，还可利用一些有关名人事迹，名人效应，告诉学生“成功来自好习惯”。学生拿成功人士做镜子，来审视和映照自己，发现不足，寻找差距，这样就可借助知识的力量来内化养成教育的效果，促进学生行为管理工作水平的提高。

（五）对技校学生的行为管理要坚持奖罚分明，轻重适度

奖罚分明是搞好学生行为管理工作重要原则。表现好的就要表扬或奖励，表现差的就要批评或处罚。就像管理小树一样，长得直的就要适时施肥、浇水，长得弯的就要扶正，多余的树杈就要镩掉。同时，管理学生要把握一个度，要严而不死，严而有度，处罚学生轻重适度。常言道“严师出高徒”，但严师并非不茍言笑、动则训斥。大话压人的封建家长制式管理方式是行不通的。严格要求应有章可循、有理可以，以理服人、严慈并济。“严”是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时，对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。处罚学生不是目的，而是督促学生改进、帮助学生成长的手段。处罚一定要轻重适度，否则将会适得其反或引起师生矛盾。学生犯错误，不能只是处罚了事，还要做学生的思想工作，及时找其谈话。俗话说：“有理不在声高”，要平心静气地摆事实、讲道理，找出错误的根源，分析错误将导致的后果。通过做思想工作，使学生对所犯错误有一个正确认识，杜绝今后再次犯同样的错误。

总之，要搞好技工学校学生的行为管理，应该注意许多方面，同时要针对学生在不同时期不断出现的不良行为问题，及时的探讨并采取新的管理方法妥善的加以解决，这样，才能使整个学生管理工作取得更好的效果，保证学校正常的教育教学秩序和校园生活秩序，保证学生的健康成长和综合素质的提高。

（编辑 李艳华）

（作者单位：哈尔滨轴承集团公司技工学校）